Мир истории

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Боградская
средняя общеобразовательная школа»

Приложение к Адаптированной образовательной
программеосновного общего образования
для обучающихся с умственной отсталостью

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ
ПОДПИСЬЮ

Рабочая программапо
предмету

Мир истории
(6 класс)

Сертификат:
01FE264E003CAF59914EA23913542192E8
Владелец: МБОУ "БОГРАДСКАЯ СОШ"
Действителен: с 28.10.2022 до 28.01.2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основании Программы для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов: Авторы
программы И.М. Бгажнокова, Л.В. Смирнова, Издательство «Просвещение», 2010
г.
Пропедевтический курс «Мир истории» (пропедевтика) предназначен для
учащихся 6 класса, изучающих историю в специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждениях VIII вида первый год.
В основу разработки пропедевтического курса «Мир истории»
(пропедевтика) положено научное исследование Л.В. Смирновой, которая
выявила, что представления об окружающем мире и сведения исторического
содержания (до начала обучения) у учащихся 6 класса носят разобщенный,
фрагментарный характер. Дети не могут точно назвать страну, край, область, в
которой живут, смешивают понятия столица, главный город края, области, не
представляют состав числа во временных границах века, не умеют объяснить, кто
такие предки, потомки, что такое кочевой или оседлый образ жизни, настоящее,
прошлое и многие другие понятия.
История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как
учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала,
овладение ЗУНами, коррекционное воздействие изучаемого материала на
личность ребенка, формирование личностных качеств гражданина, подготовка
подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая
адаптация в обществе.
Цели курса определяются необходимостью реализации прав личности
такого ребенка на образование.
Основные задачи изучения предмета «Мир истории» (пропедевтика):

Обобщение имеющихся знаний у учащихся с нарушением интеллекта
разрозненных сведений для формирования новых понятий, необходимых для
дальнейшего изучения истории Отечества.

помощь учащимся в развитии у них чувства национальной
идентичности, патриотизма, толерантности, уважения к историческому пути
своего и других народов;

развитие у учащихся исторического мышления, под которым
понимается способность рассматривать события и явления с точки зрения их
исторической обусловленности;

овладение учащимися умениями и навыками поиска и
систематизации исторической информации.
Поставленные
задачи
определяются
особенностями
психической
деятельности детей с нарушениями интеллекта, существенно отличающихся от
нормально развивающихся сверстников. Знание особенностей развития этих
детей необходимо для эффективной работы с ними, для понимания причин,
обуславливающих успехи и неудачи их обучения и воспитания, для поиска
адекватных способов и приемов педагогического воздействия.
При изучении курса реализуется опора на уже имеющиеся знания учеников,
причем не только по истории, но и иным предметам. Учитывается, что уровень
возрастных и познавательных возможностей учащихся старшей школы позволяет

шире реализовать интегративный подход к отечественной истории с тем, чтобы
сформировать целостную картину развития человеческой цивилизации.
Данная программа отражает основные положения учебника и рабочей тетради
«Мир истории» для специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида, И.М. Бгажноковой, Л.В. Смирновой.
Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с
ограниченными возможностями здоровья; направлена на всестороннее развитие
личности воспитанников, способствует их умственному развитию, обеспечивает
гражданское, эстетическое, нравственное воспитание. Содержание обучения
имеет практическую направленность.
В программе основным принципом является принцип коррекционной
направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у
воспитанников специфических нарушений.
Принцип
коррекционной
направленности
в
обучении,
принцип
воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и
доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в
обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и
дифференцированного подхода в обучении и т.д.
При проведении уроков используются методы:
 Словесные - рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;
 Наглядные - наблюдение, демонстрация;
 Практические – упражнения, работа с исторической картой, картиной,
схемами.
Занятия проводятся в классно-урочной форме.
Типы уроков:

Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения
материала);
 Урок обобщения и систематизации знаний (повторительнообобщающий урок);
 Урок проверки и оценки знаний, умений и навыков (контрольнопроверочный урок);

Комбинированный урок.
При проведении урока применяются ТСО: фрагменты кино, мультфильмов,
мультимедиа, музыкальные фрагменты.
Для контроля ЗУНов воспитанников применяются тестовые, контрольные,
самостоятельные работы.
Настоящая программа рассчитана для учащихся 6 класса. Срок реализации
настоящей программы 1 учебный год. Занятия по данной рабочей программе
проводятся в форме урока (45 мин). На курс отведено 68 часов в год или 2 часа в
неделю.
Важной составной частью курса «Мир истории» является историко-краеведческие
сведения о жизни, быте, обычаях людей. Предполагается изучение истории с
древности до настоящего времени.
Живое слово учителя играет ведущую роль в обучении истории. Сообщая новый
материал, учитель должен показать его взаимосвязь с изученным ранее.

Усвоение исторических событий значительно облегчается, если на их фоне
сообщается разнообразный сюжетный материал, даются живые характеристики
исторических событий.
Создавая историческую картину того или иного события, учитель должен
включать в рассказ культурно-бытовые сведения, способствующие формированию
правильных исторических представлений (внешний вид города, села,
характеристика жилища, одежды, орудий труда, оружия соответствующей эпохи).
Рассказ учителя необходимо сочетать с выборочным чтением текстов из учебной
книги, детских журналов, книг и других источников. Особое внимание уделить
умению учащихся выражать свои мысли историческими терминами, что будет
способствовать развитию мыслительной деятельности и речи. Такой подход
является существенной частью коррекционной работы на уроках истории.
Применение многообразных наглядных средств формирует умение представлять
себе, как жили люди в определенную историческую эпоху, каков был быт
представителей разных классов. Создание точных зрительных образов — важный
элемент обучения истории, предупреждающий опасность уподобления сходных
исторических событий, переноса фактов из одной эпохи в другую.
При изучении истории важно вести специальную работу по использованию
хронологии. Этому помогают «лента времени», игры, викторины с использованием
исторических дат.
Особое внимание уделяется краеведческой работе с использованием местного
исторического материала. Краеведческая работа служит активным средством
формирования гражданских качеств ученика.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны знать:
 Историю своей семьи,своего имени, фамилии;
 Государственное устройство РФ,герб,флаг и гимн РФ;
 Исторические памятники;
 Современные религии и как они появились.
Учащиеся должны уметь:





пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;
пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту;
соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;
правильно и точно употреблять исторические термины, понятия.
Критерии оценивания знаний и умений:

На уроках истории возможны короткие проверочные работы для выявления
пробелов в знаниях и умениях. В каждом устном ответе выделяются ключевые
слова (исторические термины, понятия, названия предметов и др.), которые могут
быть положены в основу кроссвордов, головоломок, ребусов, шарад, викторин.

При оценке знаний, умений, навыков учащихся необходимо учитывать
следующее:
- при оценке устного ответа – правильность, полноту, развернутость,
логичность, последовательность ответа, правильность речи, аргументированность
рассуждения, умение сослаться на текст учебника, пользоваться исторической
картой.
Оценка устных ответов:
- правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности
усвоения изучаемого материал;
-полнота ответа;
-умение на практике применять свои знания;
-последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» - понимание материала; с помощью учителя умеет обосновать и
сформулировать ответ.
Оценка «4»- при ответе допускаются неточности; ошибки в речи; ошибки в речи
исправляет только с помощью учителя.
Оценка «3»- материал излагается недостаточно полно и последовательно;
допускается ряд ошибок в речи; ошибки исправляет только с помощью учителя
или учащихся.
Оценка «2»- незнание большей части изучаемого материала, не использует
помощь учителя и учащихся.

Учебно-методический комплекс:
1. Мир истории.6 класс : учеб.для спец. ( коррекц.) образоват. учреждений 8 вида /
И.М.Бгажнокова, Л.В.Смирнова. – 2-е изд. – М.: Просвещение,2013.
2. Мир истории. Рабочая тетрадь. 6 класс: Пособие для учащихся специальных (
коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ И.М.Бгажнокова,
Л.В.Смирнова, Е.Н.Фёдорова. – М.: Просвещение, 2011.
Содержание программы
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЕБЕ, ОБ ОКРУЖАЮЩИХ ЛЮДЯХ, О
ПРОСТРАНСТВЕ ВОКРУГ НАС - 18 часов
История имени. Как возникли имена. Значение имён. Полное и неполное имя.
Знаменитые имена в России (2-3 примера). История фамилии. Происхождение
фамилий. Отчество в имени человека. Понятие о семье. Родственники близкие и
дальние. Понятие о родословной. Понятия: поколения, предки, потомки. Даты
жизни. Понятие о биографии. Твоя биография. Дом, в котором ты живёшь. Где
находится твой дом (регион, город, посёлок, село). Кто и когда построил этот дом.

Толкование пословиц и поговорок о доме, семье, соседях. История улицы.
Название улиц, их происхождение. Улицы, на которых расположены мой дом, моя
школа. Местность, где мы живём (город, село). Название местности,
происхождение названия. Край (область, республика), в котором мы живём,
главный город края. Национальный состав. Основные занятия жителей края,
города. Страна, в которой мы живём. Название страны. Столица. Население,
национальный состав страны. Республика, в составе РФ. Главный город страны.
Понятие о государственных символах: Государственный герб, Государственный
флаг, Государственный гимн. Руководство страны, республики. Понятия о
большой и малой родине. Другие страны мира (обзорно, с примерами). Планета, на
которой мы живём. Земля, другие планеты Солнечной системы. Солнце. Луна.
Понятия: человечество, Отечество, страна, парламент, президент.
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ВРЕМЕНИ В ИСТОРИИ - 11 часов
Понятие о времени как о прошлом, настоящем и будущем. Понятия: вчера,
сегодня, завтра. Приборы для отсчёта времени. Понятие об астрономическом
времени: солнечное время, лунное время. Времена года, месяцы, недели, сутки,
части суток. История календаря. Меры времени. Новые сведения. Понятие об
историческом времени: век (столетие), тысячелетие, историческая эпоха (общее
представление), «лента времени». Краткие исторические сведения о названии
месяцев (римский календарь, русский земледельческий календарь). Понятие
(ориентировка): давно, недавно, вчера-прошлое; сегодня, сейчас - настоящее;
завтра, через день, через месяц, через год-будущее. Части века, середина века,
конец века, граница двух веков (конец одного века и начало другого); текущий век,
тысячелетие, основные события 20 в. (обзорно, с примерами). Новое тысячелетие
(21 в.).
История – наука об изучении развития человеческого общества. Значение
исторических знаний для людей, необходимость их изучения. Историческая память
России (3-4 примера). Способы получения знаний о прошлом. Науки, помогающие
добывать исторические сведения: археология, этнография, геральдика,
нумизматика и др. (элементарные представления на конкретных примерах).
Источники исторических знаний: письменные памятники материальной и
духовной культуры (старинные книги, летописи, надписи и рисунки на скалах, в
пещерах, археологические находки; памятники строительства, зодчества,
архитектуры, устные источники (фольклор). Исторический музей, краеведческий
музей. Понятие об историческом пространстве, исторической карте. Составляющие
части исторической науки: история местности, история страны, история культуры,
науки, религии.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА - 8 часов
Человек – житель планеты Земля. Версии о появлении человека на Земле (научные,
религиозные). Отличие человека от животного. Время появления человека
прямоходящего. Внешний вид первобытных людей. Среда обитания. Человек
умелый. Время появления. Его отличие от предков и от современного человека.
Занятия. Древние орудия труда. Начало каменного века. Древнейшие люди. Время

появления. Изменения во внешнем облике. Появление орудий труда,
совершенствование занятий. Защита от опасностей. Образ жизни. Охота,
собирательство. Причины зарождения религиозных верований. Древний человек
приходит на смену древнейшему. Время появления. Внешний вид. Зарождение
речи. Места обитания. Наступление ледников. Смена образа жизни древних людей
из-за климатических условий. Борьба за выживание. Способы охоты на диких
животных. Изобретение лука. Приручение диких животных. Пища и одежда
древнего человека, основные занятия, образ жизни.
Время и место появления. Внешний вид. Образ жизни и основные занятия.
Развитие орудий труда. Защита от опасностей. Конец ледникового периода и
расселение человека разумного по миру. Влияние различных климатических
условий на изменения во внешнем облике людей. Развитие земледелия,
скотоводства. Появление новых орудий труда. Начало бронзового века. Оседлый
образ жизни. Коллективы первых людей. Понятие о семье, общине, роде, племени.
ИСТОРИЯ ВЕЩЕЙ И ДЕЛ ЧЕЛОВЕКА - 15 часов
Источники огня в природе. Способы добычи огня древним человеком, культ огня.
Использование огня для жизни: тепло, пища, защита от диких животных.
Использование огня в производстве: изготовление посуды, орудий труда, выплавка
металлов, приготовление пищи и др. Огонь в военном деле. Изобретение пороха.
Последствия этого изобретения в истории войн. Огонь и энергия. Виды энергии:
электрическая, тепловая, атомная (общие представления). Изобретение
электричества как новый этап в жизни людей. Современные способы получения
большого количества энергии. Экологические последствия при получении
тепловой энергии от сжигания полезных ископаемых: угля, торфа, газа, лесов. Роль
энергетических ресурсов Земли для жизни всего человечества.
Вода в природе. Значение воды в жизни человека. Охрана водных угодий.
Причины поселения древнего человека на берегах рек, озёр, морей. Рыболовство.
Передвижение человека по воде. Судоходство, история мореплавания, открытие
новых земель (общие представления). Вода и земледелие. Поливное земледелие,
причины его возникновения. Роль поливного земледелия, его значение в истории
человечества. Использование человеком воды для получения энергии: водяное
колесо, гидроэлектростанция. Использование воды при добыче полезных
ископаемых. Профессии людей, связанных с освоением энергии и водных
ресурсов.
Понятие о жилище. История появления жилища человека. Первые жилища:
пещеры, шалаши, земляные укрытия. Сборно-разборные жилища, материалы,
используемые для строительства жилья у разных народов в зависимости от
климатических условий (чумы, яранги, вигвамы, юрты и др.). История
совершенствования жилища. Материалы для строительства, используемые с
глубокой древности до наших дней. Влияние климата и национальных традиций на
строительство жилья и других зданий. Понятие об архитектурных памятниках в
строительстве, их значение для изучения истории.

Уточнение представлений учащихся о мебели, о назначении, видах, материалах для
её изготовления. История появления первой мебели. Влияние исторических и
национальных традиций на изготовление мебели (общие представления). Изучение
мебельного производства в исторической науке. Изготовление мебели как
искусство. Современная мебель. Профессии людей, связанных с изготовлением
мебели.
Питание как главное условие жизни любого живого организма. Уточнение
представлений о пище человека в разные периоды развития общества. Добывание
пищи древним человеком как борьба за его выживание. Способы выживания:
собирательство, бортничество, рыболовство, охота, земледелие (выращивание
зерновых культур, огородничество, садоводство), скотоводство. Приручение
человеком животных. Значение домашних животных в жизни человека. История
хлеба и хлебопечения. Способы хранения продуктов питания в связи с климатом,
средой обитания, национально-культурными традициями. Влияние природных
условий на традиции приготовления пищи у разных народов. Употребление
традиционной пищи как необходимое условие сохранения здоровья и жизни
человека.
Понятие о посуде и её назначении. Материалы для изготовления посуды. История
появления посуды. Глиняная посуда. Гончарное ремесло, изобретение гончарного
круга, его значение для развития производства глиняной посуды. Народные
традиции в изготовлении глиняной посуды (3 – 4 примера). Деревянная посуда.
История появления и использования деревянной посуды, её виды. Преимущества
деревянной посуды для хранения продуктов, народные традиции её изготовления
(3 – 4 примера). Посуда из других материалов. Изготовление посуды как искусство.
Профессии людей, связанные с изготовлением посуды.
Уточнение представлений об одежде и обуви, их функциях. Материалы для
изготовления одежды и обуви. Различия в мужской и женской одежде. Пословицы
и поговорки об одежде, о внешнем облике человека. Одежда как потребность
защиты человеческого организма от неблагоприятных условий среды. Виды
одежды древнего человека. Способы изготовления, материалы, инструменты.
Совершенствование видов одежды в ходе развития земледелия и скотоводства,
совершенствование инструментов для изготовления одежды. Влияние природных и
климатических условий на изготовление одежды. Народные традиции
изготовления одежды (2 – 3 примера). Изготовление одежды как искусство.
Изменения в одежде и обуви в разные времена у разных народов. Образцы
народной одежды (на примере региона). История появления обуви. Влияние
климатических условий на возникновение разных видов обуви. Обувь в разные
исторические времена: лапти, сапоги, туфли, сандалии и др. Профессии людей,
связанные с изготовлением одежды и обуви.
ИСТОРИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА - 12 часов
Первобытные люди. Содружество людей как способ выживания в трудных
природных условиях. Зарождение традиций и религиозных верований у
первобытных людей. Появление семьи. Представления древних людей об

окружающем мире. Освоение человеком морей и океанов, открытие новых земель,
изменение представлений о мире (общие представления). Причины зарождения
религиозных верований. Язычество. Истоки возникновения мировых религий:
буддизм, христианство, ислам. Взаимодействие науки и религии. Значение религии
для духовной жизни человечества.
Понятие о науке. Зарождение науки, важнейшие человеческие изобретения (2-3
примера). Направления в науке: астрономия, математика, география и др.
Изменение среды и общества в ходе развития науки. Причины возникновения речи
как главного средства для общения и коммуникации. Значение устного творчества
для истории: сказания, легенды, песни, пословицы, поговорки. История
возникновения письма. Виды письма: предметное письмо, клинопись,
иероглифическое письмо (образные примеры). История латинского и славянского
алфавита. История книги и книгопечатания (общие представления). Понятие о
культуре и человеке как носителе культуры. Искусство как особая сфера
человеческой деятельности. Виды и направления искусства (общие представления).
Сообщества первых людей (повторение и уточнение понятий). Выделение семьи.
Родовая община. Племя. Условия для возникновения государства. Аппарат власти.
Право, суд, армия. Гражданин. Виды государств: монархия, диктатура,
демократическая республика. Понятие о гражданских свободах, государственных
законах, демократии (доступно, на примерах). Экономика как показатель развития
общества и государства. История денег, торговли. Понятие о богатом и бедном
государстве. Войны. Причины возникновения войн. Исторические уроки войн.

Учебно-тематическое планирование
№ п/п

Тема

Кол-во часов

Введение

Имя, отчество, семья, родословная человека.

Отчий дом. Наша Родина – Россия.

О том, что такое время и как его изучают.

Что изучает наука история.

6 + 1 контр. раб.

История Древнего мира.

История вещей. Занятия человека на Земле.

Человек и общество.

12 + 1 контр. раб.

Повторение изученного материала.

1
68

Итого

Календарно-тематическое планирование на 2017-2018 учебный год
№
п\п

Тема
урока

Введение.
Почему надо
изучать
историю.

Ко
лво
ча
со
в
1

История
имени.

3-4.

Отчество и
фамилия
человека.

Семья.

Тип
урока

Цель урока

Основные знания

Вводный
урок

Основные
термины и
понятия

Практическая
часть

Домашн Дата
ее
задание

Наука,
Конфуций.

Выполнение
заданий к текстам в
учебнике.

С. 3-4

Составление
полных ответов на
вопросы с
помощью текста.

С. 6-10

Глава 1. Имя, отчество, семья, родословная человека. (7 часов)
Сообщение Знакомство
Знать происхождение Значение имен.
новых
учащихся с
своего имени.
Полное и
знаний
историей
неполное имя.
появления имён.
Понятие о
тезках. Святцы.
Комбиниро Знакомство
Уметь рассказывать.
Отчизна.
- ванный
учащихся с
Отечество,
историей
отчество,
появления отчеств
прозвище.
и фамилий.
Комбиниро Формирование
-ванный
представлений
учащихся о семье.

Умение составлять
правильно
предложения.

Поутру,
Торг, скотина.
тулуп,
гостинцы,
Семья.

6-7.

Биография.

Комбиниро Формирование
-ванный
представлений
учащихся о
биографии.

Называть свою дату
рождения;
составлять краткую
автобиографию.

Поколения

Комбиниро Формирование

Выразительно

Биография,
дата рождения,
инженер,
талант,
раб,
сплетни, дуэль.
Предки,

Задания на анализ
С. 10-15
информации.
Письменноиндивидуальные
творческие задания
– история моей
фамилии.
Составление
С. 16-18
письменных и
устных рассказов о
себе, друзьях,
родственниках,
членах семьи.
Творческое
С. 18-24
заданиесоставление
родословного древа
семьи.
Работа в тетради.

С. 24-28

людей.

рассказывать;
потомки,
объяснять
значение родственники,
слов
«предки»,
«потомки»,
поколения
«родственники»;
людей.
называть
родственников своей
семьи.
Глава 2. Отчий дом. Наша Родина - Россия. (11 часов)

-ванный

представлений
учащихся о
поколениях людей.

Что такое
дом. Какие
бывают
дома.

Комбиниро Формирование
- ванный
представлений о
видах жилья.

Правильно составлять
предложения.

Дом,
климат,
старинный
город,
кочует.

10.

Русская
изба.

Комбиниро Формирование
- ванный
представлений о
русской избе.

Составление рассказа
по опорным словам и
фразам.

Изба.

Работа в тетради
(составление
рассказа «Мой
дом»), работа в
альбоме (рисование
рисунка «Мой
дом»).
Пересказ близко к
тексту, творческое
задание – рисунок
«Мой дом».
Умение
самостоятельно
работать с
информацией.

С. 30 33

С. 34 36

11.

Названия
городов и
улиц.

Комбиниро Формирование
- ванный
представлений о
появлении и
названиях городов
и улиц.

Расширение
словарного запаса.

Основатель,
увековечить.

С. 38-40,
Дополни
тельная
литерату
ра

12.

Родник
«Двенадцать
ключей».

Комбиниро Знакомство
- ванный
учащихся с
историей родника.

Составление сложных
предложений.

Слобода,
русло,
ключ,
студёный,
целить.

Умение
самостоятельно
работать с
информацией.

С. 41 –
44,
таблицы

13.

Истоки.

Комбиниро Знакомство
- ванный
учащихся с
рассказом,
сравнение двух

Составление рассказа
по опорным словам и
фразам, умение делать
вывод с опорой на

Истоки,
чумазый,
самосад,
манят,

Пересказ близко к
тексту.

С. 44 –
47,
таблицы

рассказов.

факты.

саманная изба.

14.

Наша
РодинаРоссия.

Сообщение Формирование
новых
знаний учащихся о
знаний
нашей РодинеРоссии.

Называть страну, в Гражданин,
которой
живём, территория,
давать
патриот.
полное название
нашего государства.

15.

Как
устроено
государство.

Комбиниро Формирование
- ванный
знаний о том, как
устроено
государство,
кто
управляет
государством.

Называть
основной
закон государства;
называть главу
государства.

Конституция,
президент,
Государственн
ая дума,
министр.

16.

Герб, флаг,
гимн
России.

Комбиниро Формирование
- ванный
знаний учащихся о
символике
Российской
Федерации.

Пересказ текста по
плану.

Герб,
гимн,
держава.

17.

Москвастолица
России.

Пересказ текста по
плану.

Кремль,
летопись.

18.

Мы жители
планеты
Земля.

Сообщение Формирование
новых
знаний учащихся о
знаний
столице нашего
государства.
Комбиниро Формирование
- ванный
представлений
учащихся о планете
Земля.

19.

Урок
повторения

Называть планету, на
которой живём;
уметь называть имя
первого космонавта
Земли.
Расширение
словарного запаса.

Систематиз Обобщение
ация и
представлений

Работа в тетради
(запись словарных
слов в словарь
исторических
терминов), картой
(показ границ
Российской
Федерации), работа
с символами,
цветами карты.
Работа в тетради
(запись словарных
слов в словарь
исторических
терминов).

С.47-51

Работа в тетради,
прослушивание
гимна Российской
Федерации, работа
в альбоме
(рисование
Государственного
флага).
Просмотр
презентации.

С. 55 57

Планета,
космос,
атмосфера.

Пересказ частей
текста с
использованием
новых слов.

С. 62- 66

Повторение
изученных

Тест, умение
делать вывод с

С. 51-54

Стр. 58
– 61,
карта

по теме «
Отчий дом.
Наша
Родина –
Россия».

обобщение
знаний

2021.

Что такое
время.

22.

История
календаря.

23.

Русский
земледельче
ский
календарь.

24.

Счёт лет в
1
истории.
Историческо
е время.

25.

Что такое
история.

учащихся по
изученному
материалу.

слов и
терминов.

Глава 3. О том, что такое время и как его изучают. (5 часов)
Сообщение Формирование
Знать, какое время Хронология,
новых
представлений
называется прошлым, настоящее,
знаний
учащихся о
настоящим, будущим; прошедшее,
времени.
ориентироваться в
будущее,
понятиях сегодня,
мера времени,
завтра, вчера.
счёт времени,
эра.
Комбиниро Формирование
- ванный
представлений
учащихся о том,
как появился
календарь.
Комбиниро Формирование
- ванный
представлений
учащихся о
русском
земледельческом
календаре.

Знать,
что
такое Календарь.
календарь;
приводить примеры
названий месяцев.

опорой на факты.

С. 68 –
Составление
цепочки
единиц 72, карта
времени с опорой
на текст учебника,
умение применить
имеющиеся знания
на практике.

Работа в тетради,
чтение
дополнительной
литературы об
истории календаря.
Знать
отличия Названия
Работа с
земледельческого
месяцев
пословицами и
календаря
от земледельческо поговорками.
календаря
истории; го календаря у
уметь
русских.
отличать
земледельческий
календарь от
календаря истории.
Комбиниро Формирование
Знать, какое время Дата, век,
Работа в тетради,
- ванный
представлений
называется
столетие, «
работа с «Лентой
учащихся о
историческим; уметь
лента
времени».
времени в истории. работать с «Лентой
времени».
времени».
Глава 4. Что изучает наука история. (6 часов)
Комбиниро Дать учащимся
Знать,
что
такое История –
Работа в тетради,
- ванный
представление об
история.
игра «Путешествие
наука о
истории как науке.
в страну Историю».
прошедшем и

С. 72 73

С. 73-77

С. 77 –
.
82, карта

С. 84 85

настоящем
времени.
Исторические
факты.
Комбиниро Формирование
- ванный
представлений
учащихся о
вспомогательных
исторических
науках.
Комбиниро Формирование
- ванный
представлений
учащихся о работе
археологов.

Называть
вспомогательные
исторические науки.

Археология,
геральдика,
нумизматика.

Работа в тетради,
составление схемы
«Науки
помогающие
истории».

С. 85 –
87, доп.
лит - ра

Рассказывать о работе
археологов.

Работа в тетради,
рассматривание
иллюстраций о
работе археологов.

С. 87 90

Исторически 1
е памятники.

Комбиниро Формирование
- ванный
представлений
учащихся об
исторических
памятниках.

Соотносить различия
между
вещественными и
невещественными
историческими
памятниками.

Полевые
работы,
раскопки,
Генрих
Шлиман.
Исторические
источники:
письменные,
вещественные,
устные.

С. 90 92

29.

Историческа
я карта.

Комбиниро Формирование
–
представлений
ванный
учащихся об
исторической
карте.

30.

Урок
повторения
по теме «
Что изучает
наука
история».

Систематиз
ация и
обобщение
знаний
учащихся
по разделу
«Что

Знать
отличия
исторической карты
от географической;
называть основные
правила работы с
картой по истории.
Знать,
что
такое
история;
исторические
памятники; отличия
исторической карты
от
географической;
называть
основные

Работа в тетради
(составление
таблицы
«Исторические
памятники»),
ознакомление с
историческими
памятниками
(иллюстрациями).
Работа в тетради,
сравнение
географической
карты и
исторической.

26.

Какие науки
помогают
истории.

27.

Как
работают
археологи.

28.

Обобщение
представлений
учащихся по
изученному
материалу.

Историческое
пространство,
условные
знаки.

Работа в тетради, с
карточками,
тестовыми
заданиями, с
«Лентой времени».

С. 92 95

изучает
правила работы с
наука
исторической картой.
история».
Контрольн
опроверочн
ый урок.
Глава 5. История Древнего мира. (8 часов)
Сообщение Формирование
Рассказывать
о
новых
представлений
происхождении
знаний
учащихся о
Земли;
происхождении
называть
отличия
Земли.
Земли
от
других
планет.
Комбиниро Формирование
Рассказывать, от кого
–
представлений
произошёл человек,
ванный
учащихся
о как жили древнейшие
происхождении
люди.
человека.
Комбиниро Формирование
Рассказывать
об
–
представлений
открытиях человека
ванный
учащихся
о умелого.
человеке умелом.

31.

Контрольная 1
работа за 1
полугодие.

32.

Земля и
космос.

33.

От кого
произошёл
человек.

34.

Человек
умелый.

35.

Следующее
поколение
людей
каменного
века.

Называть
Сообщение Формирование
представлений
людей
новых
учащихся о людях века.
знаний.
каменного века.

36.

Наступление 1
ледников.

37.

Как жили
охотники,

Сообщение Формирование
новых
представлений
знаний.
учащихся
ледниковом
периоде.
Сообщение Формирование
новых
представлений

Религия,
фантастика,
планета Земля.

Работа в тетради, в С. 98 альбоме.
99

Первобытный
период,
простейшие
орудия труда.

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 99 102

Каменный век,
человек
умелый.

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 102 104

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 104106

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 107 108

Работа в тетради, с
иллюстрациями,

С 108112,

поколения Человек
каменного прямоходящий,
разумный,
огонь, речь.

Рассказывать
об Ледниковый
изменениях в жизни период
о людей в ледниковый
период.
Рассказывать о жизни Кочевники,
кочевников
и

кочевники и
собиратели.

знаний

учащихся о жизни собирателей.
древних охотников,
кочевников
и
собирателей.

собиратели.

просмотр
презентации.

38.

Новые
занятия
людей.

Сообщение Знакомство
Перечислять
новые Приручение
новых
учащихся с новыми занятия людей.
животных,
знаний.
занятиями людей.
земледелие,
скотоводство.

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

39.

Урок
повторения
главы
«История
Древнего
мира».

Обобщение
и
систематиз
ация
знаний.

Работа в тетради.

40.

Огонь в
жизни
древнего
человека.

41.

Огонь,
глина,
гончар.

42.

Огонь
открывает
новую эпоху
в жизни
людей.

43.

Вода, её
значение в
жизни

Обобщение
представлений
учащихся по
изученному
материалу.

Составление ответов
на вопросы с
помощью текста,
умение работать в
парах, дополнять
ответ ученика.

Глава 6. История вещей. Занятия человека на Земле. (15 часов)
Сообщение Формирование
Рассказывать
о Природные
новых
представлений
значении
огня
в источники
знаний
учащихся о том, жизни человека.
огня.
как
добывали
огонь.
Комбиниро Формирование
Рассказывать о работе Гончар,
–
представлений
гончара.
керамика.
ванный
учащихся о работе
гончара.
Комбиниро Формирование
–
представлений
ванный
учащихся о том,
как огонь и медь
изменили
жизнь
человечества.
Комбиниро Формирование
–
представлений
ванный
учащихся
о

Рассказывать,
огонь
и
изменили
человечества.

как Медь, сплав,
медь олово, кузнец.
жизнь

Рассказывать
значении
воды
жизни человека.

о Снасти,
в плот, папирус,
лодка, парус,

Дополн
ительна
я
литерат
ура.
С. 113 115

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 118120

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 120 –
123

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 124 –
126

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр

С. 126 –
131

человека.

значении воды в
жизни человека.

суда.

презентации.

44.

Вода и
земледелие.

Комбиниро Формирование
Рассказывать
–
представлений
значении воды
ванный
учащихся
о земледелия.
значении воды для
земледелия.

о Орошение, ил,
для служащий,
нумерация,
налоги, закон,
культура.

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 131 –
134

45.

Вода как
источник
энергии.

Комбиниро Формирование
Рассказывать о воде Гидротурбина.
–
представлений
как
источнике
ванный
учащихся о воде энергии.
как
источнике
энергии.

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 134 –
137

46.

Какие дома
строили
древние
люди.

Сообщение Формирование
Перечислять
виды Искусственные
новых
представлений
домов древних людей. материалы.
знаний
учащихся о видах
домов
древних
людей.

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 138 –
140

47.

Как
появилась
мебель.

Сообщение Формирование
новых
представлений
знаний
учащихся
о
появлении мебели.

Ларь, бархат,
оружейная
палата, сундук.

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 141144

48.

Как
появилась
каша и хлеб.

Бактерии
дрожжи.

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 144 –
146

49.

История об
1
обыкновенн
ой картошке.

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
презентацией,
«Лентой времени».

С. 147 149

Рассказывать
о
появлении
мебели,
перечислять
профессии,
связанные
с
изготовлением
мебели.
Сообщение Формирование
Рассказывать
об
новых
представлений
открытии
знаний
учащихся
о хлебопечения.
появлении каши и
хлебопечении.
Сообщение Формирование
новых
представлений
знаний
учащихся
об
истории появления

Называть имя царя, Чили.
при котором впервые
был завезен картофель
в Россию.

50.

О керамике,
фарфоре и
деревянной
посуде.

51.

История
появления
одежды.

52.

Одежда и
положение
человека в
обществе.

53.

Как люди
украшали
себя.

54.

Урок
повторения
главы
«История
вещей.
Занятия
человека на
Земле».

картофеля
в
России.
Комбиниро Формирование
–
представлений
ванный
учащихся о
материалах,
используемых для
изготовления
посуды.
Комбиниро Формирование
–
представлений
ванный
учащихся
о
появлении одежды
человека.
Комбиниро Формирование
–
представлений
ванный
учащихся о
влиянии видов
одежды на
положение
человека в
обществе.
Комбиниро Формирование
–
представлений
ванный
учащихся
о
средствах
украшений древних
людей.
Обобщение
и
систематиз
ация
знаний.

Обобщение
представлений
учащихся по
изученному
материалу.

Называть виды
деревянной посуды и
домашней утвари.

Глазурь,
береста.

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 149 –
152

Рассказывать, как
появилась одежда.

Мода,
хлопчатобумаж
ная ткань,
шёлк, хлопок,
искусственные
волокна.
Знать,
простолюдины.

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
презентацией,
«Лентой времени».

С. 153 –
157

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 157 –
161

Свита,
косметика.

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С.161–
164,
иллюстр
ации.

Учиться определять
по одежде положение
человека в обществе.

Называть средства
украшения древних
людей.

Повторение
изученных
слов и
терминов.

О далёких
предках –
славянах и
родовом
строе.
Как люди
понимали
мир
природы в
древности.

5758.

Современны
е религии,
как они
появились.

5960.

Искусство и
культура.

6162.

63.

55.

56.

Глава 7. Человек и общество. (12 часов)
Комбиниро Формирование
Называть основные
–
представлений
занятия славян.
ванный
учащихся о жизни
древних славян.

Община, вече,
частокол.

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
«Лентой времени».

С. 168–
171

Первозданная
природа,
обряды,
обычаи,
жертвопринош
ения.

Работа в тетради, с
иллюстрациями.

С. 171 –
176

Сообщение Формирование
Называть мировые
новых
представлений
религии.
знаний
учащихся
о
появлении
мировых религий.

Работа в тетради, с
Будда,
Иисус Христос, иллюстрациями,
«Лентой времени».
Мухаммед,
благая весть,
пророк, дух.

С. 176182,
Доп. лит
- ра

Сообщение Формирование
новых
представлений
знаний
учащихся об
искусстве и
культуре на Руси.

Приводить примеры
народных промыслов.

Искусство,
бизон, Гжель,
скульптура,
культура.

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 182 –
187

Письмо и
первые
книги.

Сообщение Формирование
новых
представлений
знаний
учащихся о
появлении
письменности на
Руси.

Называть, когда и
кем был создан
первый алфавит.

Пиктография,
иероглифы,
просветители,
медвяный,
апостол.

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 188192

От
изобретения
колеса - к
новым
открытиям.

Комбиниро Формирование
–
представлений
ванный
учащихся об
изобретениях
древних людей и
современных

Приводить примеры
изобретений человека
в древние времена.

Изобретения.

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 193 –
196

Комбиниро Формирование
–
представлений
ванный
учащихся
религии славян.

Называть веру в
природных богов.
о

6465.

Человечеств
о стремится
к миру.

66.

Урок
1
повторения
главы
«Человек и
общество».
Контрольная 1
работа за
год.

67.

68.

Урок
повторения
изученного
за год.

изобретениях.
Сообщение Формирование
новых
представлений
знаний
учащихся
стремлении
человечества
миру.

Контрольн
опроверочн
ый урок.
Обобщение
и
систематиз
ация
знаний.

Объяснять, почему
народы многих
о государств не хотят
войн.
к

Конфликт,
надел,
Невский,
Суворов,
Сталинград,
Ленинград,
война.

Обобщение
представлений
учащихся по
изученному
материалу.

Повторение
изученных
слов и
терминов.

Обобщение
представлений
учащихся по
изученному
материалу.

Расширение и
активизация
словаря по
теме.

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
«Лентой времени».

С. 197 –
203.