МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Хакасия
Администрация Боградского района Республики Хакасия
МБОУ "Боградская СОШ "

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

ШМО учителей
естественно-научного
цикла

Зам. директора по УВР

Директор

А.В. Князева

Д.А. Краснов

________________________ ________________________

________________________
Приказ №1 от «30» августа
2023 г.

Приказ №1 от «30» августа
2023 г.

Приказ №1 от «30» августа
2023 г.
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 01FE264E003CAF59914EA23913542192E8
Владелец: МБОУ "БОГРАДСКАЯ СОШ"
Действителен: с 28.10.2022 до 28.01.2024

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1318540)
учебного предмета «Литература. Углубленный уровень»
для обучающихся 10-11 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Литература» (на углублённом
уровне) для обучения на уровне среднего общего образования составлена на
основе требований к планируемым результатам обучения в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего
общего образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ
от 17.05.2012 г. №41317, с изменениями и дополнениями от 29.12.2014 №
1645, от 31.12.2015 № 1578, от 29.06.2017 № 613), Федеральной основной
образовательной программы среднего общего образования (в редакции
протокола №2/16-з от 28.06.2016 федерального учебно-методического
объединения по общему образованию), с учётом Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. №
637-р).
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ЛИТЕРАТУРА»

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Литература» способствует формированию духовного
облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии
обучающихся, приобщению их к нравственно-эстетическим ценностям, как
национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования в средней школе на
углублённом уровне составляют чтение и изучение выдающихся
произведений отечественной и зарубежной литературы второй половины
ХIХ – начала ХХI века, расширение литературного контента, углубление
восприятия и анализ художественных произведений в историколитературном
и
историко-культурном
контекстах,
интерпретация
произведений
в
соответствии
с
возрастными
особенностями
старшеклассников, их литературным развитием, жизненным и читательским
опытом.
Литературное образование на углублённом уровне в средней школе
преемственно по отношению к курсу литературы в основной школе и
сопрягается с курсом литературы, изучаемым на базовом уровне. В процессе
изучения литературы в старших классах происходит углубление и
расширение межпредметных связей с курсом русского языка, истории и
предметов художественного цикла, с разными разделами филологической
науки и видами искусств на основе использования как аппарата

литературоведения, так и литературной критики, что способствует
формированию художественного вкуса и эстетического отношения к
окружающему миру, развитию умений квалифицированного читателя,
способного к глубокому восприятию, пониманию и интерпретации
произведений художественной литературы.
В рабочей программе учтены этапы российского историколитературного процесса второй половины ХIХ – начала ХХI века,
представлены разделы, включающие произведения литератур народов
России и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся указаны при изучении
каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение
планируемых результатов обучения.
Отличие углублённого уровня литературного образования от базового
обусловлено
планируемыми
предметными
результатами,
которые
реализуются в отношении наиболее мотивированных и способных
обучающихся в соответствии с учебным планом образовательной
организации, обеспечивающей профильное обучение. Литературное
образование в старшей школе на углублённом уровне предполагает более
активное использование самостоятельной исследовательской деятельности
обучающихся, являющейся способом введения старшеклассников в ту или
иную профессиональную практику, связанную с профильным гуманитарным
образованием.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в средней школе состоят в
сформированности чувства причастности к отечественным культурным
традициям, лежащим в основе исторической преемственности поколений, и
уважительного отношения к другим культурам; в развитии ценностносмысловой сферы личности на основе высоких этических идеалов; осознании
ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и
взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности. Реализация этих целей связана с
развитием читательских качеств и устойчивого интереса к чтению как
средству приобщения к российскому литературному наследию и сокровищам
отечественной и зарубежной культуры и базируется на знании содержания
произведений, осмыслении поставленных в литературе проблем,
формировании
у
обучающихся
литературного
вкуса,
развитии
филологической культуры, ведущей к овладению комплексным
филологическим
анализом
художественного
текста,
осмыслению

функциональной роли теоретико-литературных понятий, пониманию
коммуникативно-эстетических
возможностей
языка
литературных
произведений, а также позволяет совершенствовать устную и письменную
речь обучающихся на примере лучших литературных образцов, создавать
собственные письменные творческие работы и устные доклады о
прочитанных книгах, осуществлять целенаправленную подготовку к
будущей профессиональной деятельности, связанной с гуманитарной сферой.
Достижение указанных целей возможно при комплексном решении учебных
и воспитательных задач, стоящих перед старшей школой и
сформулированных во ФГОС СОО.
Задачи, связанные с формированием чувства причастности к
отечественным традициям и осознанием исторической преемственности
поколений, включением в языковое пространство русской культуры,
воспитанием ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части
культуры, состоят в систематическом приобщении старшеклассников к
наследию отечественной и зарубежной классики и лучшим образцам
современной литературы; воспитании уважения к отечественной
классической литературе как социокультурному и эстетическому феномену;
освоении в ходе её изучения духовного опыта человечества, этиконравственных,
философско-мировоззренческих,
социально-бытовых,
культурных традиций и ценностей; воспитании личности, способной к
созидательной гуманитарной деятельности в современном мире и осознанию
культурной самоидентификации на основе изучения литературных
произведений.
Задачи, связанные с формированием устойчивого интереса к чтению как
средству познания отечественной и других культур, уважительного
отношения к ним, приобщением к российскому литературному наследию и
через него – к традиционным ценностям и сокровищам отечественной и
мировой культуры, ориентированы на воспитание и развитие постоянной
потребности обучающихся в чтении художественных произведений в
течение всей жизни; знание содержания и осмысление ключевых проблем
произведений русской, мировой классической и современной литературы, в
том числе литератур народов России; сознательное включение чтения в
собственную досуговую деятельность и умение планировать и
корректировать свою программу чтения; участвовать во внеурочных
мероприятиях, содействующих повышению интереса к литературе, чтению,
образованию, книжной культуре, и вовлекать к этот процесс своих
сверстников.

Задачи, связанные с воспитанием читательских качеств и овладением
современными читательскими практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, самостоятельного истолкования
прочитанного,
направлены
на
развитие
умений
комплексного
филологического анализа художественного текста и осмысление
функциональной роли теоретико-литературных понятий, в том числе анализа
и интерпретации литературного произведения как художественного целого с
учётом историко-литературной обусловленности, культурного контекста и
связей с современностью на основе понимания и осмысленного
использования в процессе анализа и интерпретации произведений
художественной литературы терминологического аппарата современного
литературоведения, а также элементов искусствоведения, театроведения,
киноведения.
Кроме того, эти задачи связаны с развитием понятия об историколитературном процессе и его основных закономерностях, о множественности
литературно-художественных
стилей
разных
эпох,
литературных
направлениях, течениях, школах, об индивидуальном авторском стиле;
выявлением взаимообусловленности элементов формы и содержания
литературного произведения, а также образов, тем, идей, проблем,
способствующих осмыслению художественной картины жизни, созданной
автором в литературном произведении, и авторской позиции; развитием
представления о специфике литературы как вида искусства, культуры
читательского восприятия, качеств квалифицированного читателя,
обладающего образным и аналитическим мышлением, эстетическим вкусом,
интеллектуальными и творческими способностями, эмоциональной
отзывчивостью, а также умением сопоставлять произведения русской и
зарубежной литературы и сравнивать их с научными, критическими и
художественными интерпретациями в других видах искусств; развитием
представлений об основных направлениях литературной критики, о
современных профессиональных подходах к анализу художественного текста
в литературоведении; развитием способности осуществлять поиск, отбор,
анализ, структурирование и предъявление информации с использованием
различных ресурсов, включая работу с книгой в традиционных и
электронных библиотечных системах и медиапространстве; владением
основами учебной проектно-исследовательской деятельности историко- и
теоретико-литературного характера, в том числе создания медиапроектов;
различными приёмами цитирования и творческой переработки текстов.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка, нацелены на развитие представлений о

литературном произведении как явлении словесного искусства и об
изобразительно-выразительных
возможностях
русского
языка
в
литературных текстах, на свободное владение разными способами
информационной переработки текстов, на умение анализировать,
аргументированно оценивать и редактировать собственные и чужие
высказывания, использовать в своей исследовательской и проектной
деятельности ресурсы современного литературного процесса и научной
жизни филологического сообщества, в том числе в Интернете.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
На изучение литературы в 10–11 классах среднего общего образования
отводится 340 ч., в 10 класса - 170 часов (5 часов в неделю), в 11 классе - 170
часов (5 часов в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
10 КЛАСС
Литература второй половины XIX века
А. Н. Островский. Драма «Гроза». Пьесы «Бесприданница», «Свои
люди – сочтёмся» и др. (одно произведение по выбору).
И. А. Гончаров. Роман «Обломов». Романы и очерки (одно
произведение по выбору). Например, «Обыкновенная история», очерки из
книги «Фрегат «Паллада» и др.
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Повести и романы (одно
произведение по выбору). Например, «Первая любовь», «Вешние воды»,
«Рудин», «Дворянское гнездо» и др. Статья «Гамлет и Дон Кихот».
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…»,
«О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я
встретил вас – и всё былое...»), «Певучесть есть в морских волнах…»,
«Природа – сфинкс. И тем она верней...», «Эти бедные селенья…», «О вещая
душа моя!..», «День и ночь» и др.
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в
шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин»,
«Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери
гроба…», «Блажен незлобивый поэт…», «Памяти Добролюбова», «Пророк» и
др.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Одним толчком согнать ладью живую…», «Ещё майская ночь», «Вечер»,
«Это утро, радость эта…», «Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной
был полон сад. Лежали…», «Я тебе ничего не скажу…», «Заря прощается с
землёю...», «На заре ты её не буди…», «Как беден наш язык! Хочу и не
могу…», «На стоге сена ночью южной…» и др.
А. К. Толстой. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Средь шумного бала, случайно…», «Колокольчики мои…», «Меня, во
мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный…» и
др.
Н. Г. Чернышевский. Роман «Что делать?» (главы по выбору). Статьи
«Детство и отрочество. Сочинение графа Л. Н. Толстого. Военные рассказы
графа Л. Н. Толстого», «Русский человек на rendez-vous. Размышления по
прочтении повести г. Тургенева «Ася».

Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и
романы (одно произведение по выбору). Например, «Неточка Незванова»,
«Сон смешного человека», «Идиот», «Подросток» и др.
Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и
романы (одно произведение по выбору). Например, рассказы из цикла
"Севастопольские рассказы", Смерть Ивана Ильича", "Анна Каренина" и
другие
М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города»
(не менее четырёх глав по выбору). Например, главы «О корени
происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик»,
«Подтверждение покаяния» и др. Сказки (не менее трёх по выбору).
Например, «Пропала совесть», «Медведь на воеводстве», «Карась-идеалист»,
«Коняга» и др.
Н. С. Лесков. Рассказы и повести (не менее двух произведений по
выбору). Например, «Очарованный странник», «Однодум», «Тупейный
художник», «Леди Макбет Мценского уезда» и др.
А. П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Например, «Студент»,
«Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О
любви», «Попрыгунья», «Душечка», «Дом с мезонином» и др.
Комедия «Вишнёвый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры»
(одно произведение по выбору).
Литературная критика второй половины XIX века
Статьи H. А. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве», «Что такое
обломовщина?», Д. И. Писарева «Базаров», «Мотивы русской драмы», А. В.
Дружинина «Обломов». Роман И. А. Гончарова», А. А. Григорьева «После
«Грозы» Островского», Н. Н. Страхова «Сочинения гр. Л. Н. Толстого» и др.
(не менее трёх статей по выбору в соответствии с изучаемым
художественным произведением).
Литература народов России
Стихотворения и поэмы (не менее одного произведения по выбору).
Например, стихотворения Г. Тукая, стихотворения и поэма «Фатима» К.
Хетагурова и др.).
Зарубежная литература
Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее одного
произведения по выбору). Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид
Копперфилд», «Большие надежды», Г. Флобера «Мадам Бовари», Э. Золя
«Творчество», Г. де Мопассана «Милый друг» и др.

Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух
стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А.
Рембо, Ш. Бодлера, П. Верлена, Э. Верхарна и др.
Зарубежная драматургия второй половины XIX века (не менее
одного произведения по выбору). Например, пьесы Г. Гауптмана «Перед
восходом солнца», «Одинокие», Г. Ибсена «Кукольный дом», «Пер Гюнт» и
др.
11 КЛАСС
Литература конца XIX – начала ХХ века
А. И. Куприн. Рассказы и повести (два произведения по выбору).
Например, «Гранатовый браслет», «Олеся», «Поединок» и др.
Л. Н. Андреев. Рассказы и повести (два произведения по выбору).
Например, «Иуда Искариот», «Большой шлем», «Рассказ о семи
повешенных» и др.
М. Горький. Рассказы, повести, романы (два произведения по выбору).
Например, «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов», «Фома
Гордеев» и др.
Пьеса «На дне».
Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее трёх
стихотворений двух поэтов по выбору). Например, стихотворения И. Ф.
Анненского, К. Д. Бальмонта, А. Белого, В. Я. Брюсова, М. А. Волошина, И.
Северянина, В. С. Соловьева, Ф. К. Сологуба, В. В. Хлебникова и др.
Литература ХХ века
И. А. Бунин. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например,
«Аленушка», «Вечер», «Дурман», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…»,
«У птицы есть гнездо, у зверя есть нора…» и др. Рассказы (три по выбору).
Например, «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из
Сан-Франциско», «Тёмные аллеи», «Лёгкое дыхание», «Солнечный удар» и
др.
Книга очерков «Окаянные дни» (фрагменты).
А. А. Блок. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась.
Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной
дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без
краю…», «О, я хочу безумно жить…», «Девушка пела в церковном хоре…», «В
ресторане», «Вхожу я в тёмные храмы...», «Я – Гамлет. Холодеет кровь…»,
«Фабрика», «Русь», «Когда вы стоите на моём пути…», «Она пришла с

мороза…», «Рождённые в года глухие…», «Пушкинскому Дому», «Скифы» и
др.
Поэма «Двенадцать».
Н. С. Гумилёв. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Жираф», «Заблудившийся трамвай», «Капитаны», «Пятистопные ямбы»,
«Слово», «Шестое чувство», «Андрей Рублев» и др.
В. В. Маяковский. Стихотворения (не менее пяти по выбору).
Например, «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!»,
«Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Скрипка
и немножко нервно», «Дешёвая распродажа», «Левый марш», «Сергею
Есенину», «Товарищу Нетте, пароходу и человеку» и др.Поэмы «Облако в
штанах», «Во весь голос. Первое вступление в поэму».
С. А. Есенин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Гой ты, Русь, моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит
ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не
зову, не плачу…», «Я последний поэт деревни…», «Русь Советская»,
«Низкий дом с голубыми ставнями...», «Не бродить, не мять в кустах
багряных…», «Клён ты мой опавший…», «Отговорила роща золотая…»,
«Мы теперь уходим понемногу…», «О красном вечере задумалась дорога…»,
«Запели тёсаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке
кепи...», «До свиданья, друг мой, до свиданья!..» и др.
Поэма «Чёрный человек».
О. Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее пяти по выбору).
Например, «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть
грядущих веков…», «Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя страны…»,
«Notre Dame», «Айя-София», «Невыразимая печаль…», «Золотистого мёда
струя из бутылки текла…», «Я не слыхал рассказов Оссиана…», «Нет,
никогда ничей я не был современник…», «Я к губам подношу эту зелень…»
и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из
глины…», «Идёшь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не
мной…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплёте»,
«Бабушке», «Стихи к Блоку» («Имя твоё – птица в руке…»), «Генералам
двенадцатого года», «Уж сколько их упало в эту бездну…», «Расстояние:
вёрсты, мили…», «Красною кистью…», «Семь холмов – как семь
колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве») и др.
Очерк «Мой Пушкин».

А. А. Ахматова. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Смуглый
отрок бродил по аллеям…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Не с теми
я, кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля»,
«Сероглазый король», «Вечером», «Все мы бражники здесь, блудницы…»,
«Всё расхищено, предано, продано…», «Я научилась просто, мудро жить…»,
«Заплаканная осень, как вдова...», «Перед весной бывают дни такие...», «Мне
ни к чему одические рати…», «Творчество», «Муза» («Когда я ночью жду её
прихода…») и др.
Поэма «Реквием».
Е. И. Замятин. Роман «Мы».
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон».
В. В. Набоков. Рассказы, повести, романы (одно произведение по
выбору). Например, «Облако, озеро, башня», «Весна в Фиальте»,
«Машенька», «Защита Лужина», «Дар» и др.
М. А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один
роман по выбору). Рассказы, повести, пьесы (одно произведение по выбору).
Например, рассказы из книги «Записки юного врача», «Записки на
манжетах», «Дни Турбиных», «Бег» и др.
А. П. Платонов. Рассказы и повести (два произведения по выбору).
Например, «В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение»,
«Река Потудань», «Сокровенный человек» и др.
А. Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору).
Например, «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В
краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…»,
«Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем», «В тот день, когда
окончилась война…», «Я убит подо Ржевом», «Памяти Гагарина» и др.
Поэма «По праву памяти».
Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не
менее чем трёх писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев «Пастух и
пастушка», «Звездопад»; Ю.В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков
«Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь
тихие», «В списках не значился», «Завтра была война», «Летят мои кони»; К.
Д. Воробьёв «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев
«Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное
вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская
крепость» и др.
А. А. Фадеев. «Молодая гвардия».

В.О. Богомолов. «В августе сорок четвёртого».
Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному
стихотворению не менее чем трёх поэтов по выбору). Например, Ю. В.
Друниной, М. В. Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С.
Самойлова, К. М. Симонова, Б. А. Слуцкого и др.
Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно
произведение по выбору). Например, В. С. Розов «Вечно живые», К. М.
Симонов «Русские люди» и др.
Б. Л. Пастернак. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём
мне хочется дойти…», «Снег идет», «Любить иных – тяжелый крест...»,
«Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь»,
«Единственные дни», «О, знал бы я, что так бывает…», «Никого не будет в
доме...», «Август» и др.
Роман «Доктор Живаго» (избранные главы).
А. В. Вампилов. Пьесы (не менее одной по выбору). Например,
«Старший сын», «Утиная охота» и др.
А. И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича»,
«Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия
под плитой, правда под камнем»); произведения из цикла «Крохотки» (не
менее двух).
В. М. Шукшин. Рассказы и повести (не менее четырёх произведений по
выбору). Например, «Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий
мужик», «Сапожки», «Забуксовал», «Дядя Ермолай», «Шире шаг, маэстро!»,
«Калина красная» и др.
В. Г. Распутин. Рассказы и повести (не менее одного произведения по
выбору). Например, «Прощание с Матёрой», «Живи и помни», «Женский
разговор» и др.
Н. М. Рубцов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Звезда полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет,
Россия…», «Русский огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей
отчизны», «Родная деревня», «В осеннем лесу», «В минуты музыки
печальной…», «Видения на холме», «Ночь на родине», «Утро» и др.
И. А. Бродский. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«На смерть Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы»
(«Ни страны, ни погоста…»), «На столетие Анны Ахматовой»,
«Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку…», «И
вечный бой…», «Я памятник себе воздвиг иной…», «Мои слова, я думаю,

умрут…», «Ниоткуда с любовью, надцатого мартобря…», «Воротишься на
родину. Ну что ж…», «Postscriptum» и др.
В. С. Высоцкий. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Песня о Земле», «Он не вернулся из боя», «Мы вращаем Землю», «Я не
люблю», «Братские могилы», «Песня о друге», «Лирическая», «Охота на
волков», «Песня о звёздах» и др.
Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести,
романы (по одному произведению не менее четырёх прозаиков по выбору).
Например, Ф. А. Абрамов «Братья и сёстры» (фрагменты из романа); повесть
«Пелагея» и др.); Ч. Т. Айтматов (повести «Пегий пёс, бегущий краем моря»,
«Белый пароход» и др.); В. П. Астафьев (повествование в рассказах «Царьрыба» и др.); В. И. Белов (рассказы «На родине», «За тремя волоками»,
«Бобришный угор» и др.); А. Г. Битов (цикл рассказов «Аптекарский
остров», повесть «Жизнь в ветреную погоду» и др.); А. Н. Варламов (повести
«Гора», «Рождение» и др.); Г. Н. Владимов (повесть «Верный Руслан»); В. С.
Гроссман (роман «Жизнь и судьба» (фрагменты); С. Д. Довлатов (повесть
«Заповедник» и др.); Ф. А. Искандер (роман в рассказах «Сандро из Чегема»
(фрагменты), философская сказка «Кролики и удавы» и др.); Ю. П. Казаков
(рассказы «Северный дневник», «Поморка», «Во сне ты горько плакал» и
др.); В. С. Маканин (рассказ «Кавказский пленный»); В. О. Пелевин (повесть
«Омон Ра», роман «Жизнь насекомых» и др.); Захар Прилепин (рассказ
«Белый квадрат» и другие); В. А. Солоухин (повесть «Капля росы»,
произведения из цикла «Камешки на ладони»); А. Н. и Б. Н. Стругацкие
(повести «Пикник на обочине», «Понедельник начинается в субботу и др.); В.
Ф. Тендряков (повесть «Ночь после выпуска», рассказы «Хлеб для собаки»,
«Пара гнедых» и др.); Ю. В. Трифонов (повести «Отблеск костра», «Обмен»,
«Другая жизнь», «Дом на набережной» и др.); В. Т. Шаламов («Колымские
рассказы», например, «Одиночный замер», «Инжектор», «За письмом», «На
представку») и др.
Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения и
поэмы (по одному произведению не менее четырёх поэтов по выбору).
Например, Б. А. Ахмадулиной, А. А. Вознесенского, Е. А. Евтушенко, Н. А.
Заболоцкого, Т. Ю. Кибирова, Ю. П. Кузнецова, А. С. Кушнера, Л. Н.
Мартынова, О. А. Николаевой, Б. Ш. Окуджавы, Д. А. Пригова, Р. И.
Рождественского, О. А. Седаковой, В. Н. Соколова, А. А. Тарковского, О. Г.
Чухонцева и др.
Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы
(произведение одного из драматургов по выбору). Например, А. Н. Арбузов
«Иркутская история», «Жестокие игры»; А. М. Володин «Пять вечеров»,

«Моя старшая сестра»; К. В. Драгунская «Рыжая пьеса», В. С. Розов «Гнездо
глухаря»; М. М. Рощин «Валентин и Валентина», «Спешите делать добро» и
др.
Литература народов России
Рассказы, повести, стихотворения (не менее двух произведений по
выбору). Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня», роман «Сон в
начале тумана»; повести Ю. Шесталова «Синий ветер каслания», «Когда
качало меня солнце» и др.; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля,
М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и др.
Зарубежная литература
Зарубежная проза XX века (не менее двух произведений по выбору).
Например, произведения Г. Бёлля «Глазами клоуна»; Р. Брэдбери «451 градус
по Фаренгейту»; У. Голдинга «Повелитель мух»; А. Камю «Посторонний»;
Ф. Кафки «Превращение»; Г. Г. Маркеса «Сто лет одиночества»; У. С. Моэма
«Театр»; Д. Оруэлла «1984»; Э. М. Ремарка «На западном фронте без
перемен», «Три товарища»; Дж. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; У.
Старка «Пусть танцуют белые медведи»; Г. Уэллса «Машина времени»; О.
Хаксли «О дивный новый мир»; Э. Хемингуэя «Старик и море», «Прощай,
оружие»; А. Франк «Дневник Анны Франк»; У. Эко «Имя Розы» и др.
Зарубежная поэзия XX века (не менее трёх стихотворений одного из
поэтов по выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Ф. Гарсиа
Лорки, P. M. Рильке, Т. С. Элиота и др.
Зарубежная драматургия XX века (не менее одного произведения по
выбору). Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и её дети», Ф.
Дюрренмата «Визит старой дамы», Э. Ионеско «Носорог», М. Метерлинка
«Синяя птица», Д. Пристли «Визит инспектора», О. Уайльда «Идеальный
муж», Т. Уильямса «Трамвай «Желание»», Б. Шоу «Пигмалион» и др.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

УЧЕБНОГО

Изучение литературы в средней школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
Личностные результаты
Личностные результаты освоения Программы среднего общего
образования по литературе достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными
ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней
позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Личностные результаты освоения обучающимися содержания рабочей
программы по литературе для среднего общего образования должны
отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного
опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 сформированность
гражданской позиции обучающегося как
активного и ответственного члена российского общества;
 осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
 принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических, демократических, семейных ценностей, в том
числе в сопоставлении с жизненными ситуациями, изображёнными в
литературных произведениях;
 готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;

готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках
школьного литературного образования, в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в школе и детскоюношеских организациях;
 умение
взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
 готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
 сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России в
контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы,
а также литератур народов России;
 ценностное отношение к государственным символам, историческому
и природному наследию, памятникам, традициям народов России,
внимание к их воплощению в литературе, а также достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде, отражённым в
художественных произведениях;
 идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его
защите, ответственность за его судьбу, в том числе воспитанные на
примерах из литературы;
3) духовно-нравственного воспитания:
 осознание духовных ценностей российского народа;
 сформированность нравственного сознания, этического поведения;
 способность оценивать ситуацию, в том числе представленную в
литературном произведении, и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности,
характеризуя поведение и поступки персонажей художественной
литературы;
 осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
 ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни, в
соответствии с традициями народов России, в том числе с опорой на
литературные произведения;
4) эстетического воспитания:
 эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;


способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства, в том числе литературы;
 убеждённость в значимости для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и устного
народного творчества;
 готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности, в том числе при
выполнении творческих работ по литературе;
5) физического воспитания:
 сформированность
здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;
 потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
 активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому здоровью, в том числе с
адекватной оценкой поведения и поступков литературных героев;
6) трудового воспитания:
 готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбия, в
том числе при чтении произведений о труде и тружениках, а также на
основе знакомства с профессиональной деятельностью героев
отдельных литературных произведений;
 готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность в процессе
литературного образования;
 интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
умение совершать осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать собственные жизненные планы, в том числе
ориентируясь на поступки литературных героев;
 готовность и способность к образованию и самообразованию, к
продуктивной читательской деятельности на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
 сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера экологических
проблем, представленных в художественной литературе;


планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества, с учётом
осмысления опыта литературных героев;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде,
в том числе показанных в литературных произведениях; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
 расширение опыта деятельности экологической направленности, в
том числе представленной в произведениях русской, зарубежной
литературы и литератур народов России;
8) ценности научного познания:
 сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
 совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира с опорой на
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
литературные
произведения;
 осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе, в том числе на литературные темы.
В
процессе достижения
личностных результатов
освоения
обучающимися программы среднего общего образования, в том числе
школьного литературного образования, у обучающихся совершенствуется
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
 самосознания,
включающего
способность
понимать
своё
эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
 саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому;
 внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
 эмпатии, включающей
способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;


социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты, учитывая собственный читательский опыт.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения рабочей программы по
литературе для среднего общего образования должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
 самостоятельно
формулировать и актуализировать проблему,
заложенную в художественном произведении, рассматривать её
всесторонне;
 устанавливать существенный признак или основания для сравнения
литературных героев, художественных произведений и их
фрагментов, классификации и обобщения литературных фактов;
 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях, в том числе при изучении литературных произведений,
направлений, фактов историко-литературного процесса;
 разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
 вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
 координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе при
выполнении проектов по литературе;
 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с
опорой на собственный читательский опыт;
2) базовые исследовательские действия:
 владеть
навыками
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности на основе литературного материала, навыками
разрешения проблем с опорой на художественные произведения;
обладать способностью и готовностью к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
 обладать видами деятельности для получения нового знания по
литературе, его интерпретации, преобразования и применения в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов;


формировать
научный
тип
мышления,
владеть
научной
терминологией, ключевыми понятиями и методами современного
литературоведения;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях с учётом собственного
читательского опыта;
 выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу
при изучении литературных явлений и процессов, выдвигать
гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
 анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
 давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт, в
том числе читательский;
 осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
 уметь переносить знания, в том числе полученные в результате
чтения и изучения литературных произведений, в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
 уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
 выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
3) работа с информацией:
 владеть навыками получения литературной и другой информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления при изучении той или иной темы по
литературе;
 создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе,
доклад, реферат, аннотация и др.) с учётом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
 оценивать достоверность, легитимность литературной и другой
информации, её соответствие правовым и морально-этическим
нормам;
 использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,


техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
 владеть навыками распознавания и защиты литературной и другой
информации, информационной безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
1) общение:
 осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на
уроке литературы и во внеурочной деятельности по предмету;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, опираясь на примеры из
литературных произведений;
 владеть различными способами общения и взаимодействия в парной
и групповой работе на уроках литературы; аргументированно вести
диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
 развёрнуто и логично излагать в процессе анализа литературного
произведения свою точку зрения с использованием языковых
средств;
2) совместная деятельность:
 понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы на уроке и во внеурочной деятельности по
литературе;
 выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по их достижению: составлять план
действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать
результаты совместной работы на уроках литературы и во
внеурочной деятельности по предмету;
 оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в
общий результат по разработанным критериям;
 предлагать новые проекты, в том числе литературные, оценивать
идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
 осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:

самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности, включая изучение литературных
произведений, и в жизненных ситуациях;
 самостоятельно составлять план решения проблемы при изучении
литературы с учётом имеющихся ресурсов, читательского опыта,
собственных возможностей и предпочтений;
 давать оценку новым ситуациям, в том числе изображённым в
художественной литературе;
 расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений
с опорой на читательский опыт;
 делать
осознанный
выбор,
аргументировать
его,
брать
ответственность за решение;
 оценивать приобретённый опыт с учётом литературных знаний;
 способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, в том числе в вопросах литературы,
постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
2) самоконтроль:
 давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
 владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения, опираясь на примеры из художественных
произведений;
 уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
3) принятие себя и других:
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности, в том числе в процессе чтения художественной
литературы и обсуждения литературных героев и проблем,
поставленных в художественных произведениях;
 признавать своё право и право других на ошибки в дискуссиях на
литературные темы;
 развивать способность понимать мир с позиции другого человека,
используя знания по литературе.


Предметные результаты (10–11 классы)

Предметные результаты по литературе в средней школе должны
обеспечивать:
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство
русской и мировой культуры, сформированность ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному
литературному наследию и через него – к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание
историко-культурного
и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений русской, зарубежной классической и современной литературы,
литератур народов России, литературной критики, в том числе:
пьеса А. Н. Островского «Гроза»; роман И. А. Гончарова «Обломов»;
роман И. С. Тургенева «Отцы и дети»; стихотворения Ф. И. Тютчева, А. А.
Фета, А. К. Толстого, стихотворения и поэма «Кому на Руси жить хорошо»
Н. А. Некрасова; роман М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города»
(избранные главы); роман Н. Г. Чернышевского «Что делать?» (фрагменты);
роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»; роман-эпопея Л. Н.
Толстого «Война и мир»; одно произведение Н. С. Лескова; рассказы и пьеса
«Вишнёвый сад» А. П. Чехова; произведения А.Н. Островского, И. А.
Гончарова, И. С. Тургенева, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого, А.П. Чехова
(дополнительно по одному произведению каждого писателя по выбору);
статьи литературных критиков H. А. Добролюбова, Д. И. Писарева, А. В.
Дружинина, А. А. Григорьева и др. (не менее трёх статей по выбору);
рассказы и пьеса «На дне» М. Горького; стихотворения и рассказы И.А.
Бунина; произведения А. И. Куприна; стихотворения и поэма «Двенадцать»
А. А. Блока; стихотворения К. Д. Бальмонта, А. Белого, Н. С. Гумилева;
стихотворения и поэма «Облако в штанах» В. В. Маяковского; стихотворения
С. А. Есенина, О. Э. Мандельштама, М. И. Цветаевой; стихотворения и поэма
«Реквием» А.А. Ахматовой; роман Е. И. Замятина «Мы»; роман Н.А.
Островского «Как закалялась сталь» (избранные главы); роман М. А.
Шолохова «Тихий Дон»; роман М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (или
«Белая гвардия»); произведения А. П. Платонова, В. В. Набокова (по одному
произведению каждого писателя по выбору); стихотворения и поэма «По
праву памяти» А.Т. Твардовского; роман А.А. Фадеева «Молодая гвардия»;

роман В.О. Богомолова "В августе сорок четвертого", стихотворения и роман
Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго» (избранные главы); повесть «Один день
Ивана Денисовича» и произведение «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты) А. И.
Солженицына; произведения литературы второй половины XX– XXI века: не
менее трёх прозаиков по выбору (в том числе Ф. А. Абрамова, Ч.Т.
Айтматова, В. П. Аксенова, В. П. Астафьева, В. И. Белова, А. Г. Битова, Ю.
В. Бондарева, Б.Л. Васильева, К. Д. Воробьева, В. С. Гроссмана, С. Д.
Довлатова, Ф. А. Искандера, В.Л. Кондратьева, В. П. Некрасова, В. О.
Пелевина, В. Г. Распутина, А.Н. и Б. Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова, Ю. В.
Трифонова, В. Т. Шаламова, В. М. Шукшина и др.); не менее трёх поэтов по
выбору (в том числе Б. А. Ахмадулиной, О. Ф. Берггольц, И. А. Бродского,
Ю.И. Визбора, А. А. Вознесенского, В. С. Высоцкого, Ю. В. Друниной, Е. А.
Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, А. С. Кушнера, Л. Н. Мартынова, Б. Ш.
Окуджавы, Р. И. Рождественского, Н.М. Рубцова, Д. С. Самойлова, А. А.
Тарковского и др.); пьеса одного из драматургов по выбору (в том числе А.
Н. Арбузова, А. В. Вампилова, А. М. Володина, В. С. Розова, М. М. Рощина,
К.М. Симонова и др.); не менее трёх произведений зарубежной литературы (в
том числе романы и повести Г. Белля, Р. Брэдбери, У. Голдинга, Ч. Диккенса,
А. Камю, Ф. Кафки, Х. Ли, Г. Г. Маркеса, У. С. Моэма, Дж. Оруэлла, Э. М.
Ремарка, У. Старка, Дж. Сэлинджера, Г. Флобера, О. Хаксли, Э. Хемингуэя,
У. Эко; стихотворения Г. Аполлинера, Ш. Бодлера, П. Верлена, Э. Верхарна,
А. Рембо, Т. С. Элиота; пьесы Г. Ибсена, М. Метерлинка, Б. Шоу и др.); не
менее одного произведения из литератур народов России (в том числе
произведения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д.
Кугультинова, К. Кулиева, Ю. Рытхэу, Г. Тукая, К. Хетагурова, Ю.
Шесталова и др.);
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных текстов, выявлять связь литературных произведений с
современностью;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
участвовать в дискуссии на литературные темы;
7) осознание художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания;

8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов в каждом классе;
9) владение умениями анализа и интерпретации художественного
произведения в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности
заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в
основной школе);
10) владение комплексным филологическим анализом художественного
текста; осмысление функциональной роли теоретико-литературных понятий,
в том числе:
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве
писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф и литература; историзм,
народность; поэтика; историко-литературный процесс; литературные
направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм,
футуризм), постмодернизм; авангард; литературный манифест; литературные
жанры; трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика;
авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь;
стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ; интертекст, гипертекст;
системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в литературе;
беллетристика, массовая литература, сетевая литература; взаимосвязь и
взаимовлияние национальных литератур; художественный перевод;
литературная критика;
11) понимание и осмысленное использование терминологического
аппарата
современного
литературоведения,
а
также
элементов
искусствоведения, театроведения, киноведения в процессе анализа и
интерпретации произведений художественной литературы и литературной
критики;
12) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других
видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
13) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике;

14) сформированность представлений о стилях художественной
литературы разных эпох, литературных направлениях, течениях, школах, об
индивидуальном авторском стиле;
15) владение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов,
конспектов, рефератов, сочинений различных жанров (объём сочинения – не
менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с учётом норм русского
литературного языка;
16) владение умениями учебной научно-исследовательской и проектной
деятельности историко- и теоретико-литературного характера, в том числе
создания медиапроектов; различными приёмами цитирования и
редактирования текстов;
17) сформированность представлений об основных направлениях
литературной критики, о современных подходах к анализу художественного
текста в литературоведении; умение создавать собственные литературнокритические произведения на основе прочитанных художественных текстов;
18) умение работать с разными информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем.
Предметные результаты по классам:
10 КЛАСС
1) Осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы с
фактами социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями
культурного развития страны в конкретную историческую эпоху (вторая
половина XIX века);
2) осознание взаимосвязей между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте
осмысления произведений русской и зарубежной литературной классики и
собственного интеллектуально-нравственного роста;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур, уважительного отношения к ним;
осознанное умение внимательно читать, понимать и самостоятельно

интерпретировать художественные, публицистические и литературнокритические тексты;
4) знание содержания и понимание ключевых проблем произведений
русской и зарубежной классической литературы, а также литератур народов
России (вторая половина XIX века), их историко-культурного и нравственноценностного влияния на формирование национальной и мировой литературы;
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных текстов, выявлять связь литературных произведений второй
половины XIX века со временем написания, с современностью и традицией;
умение раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
литературных произведений;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
второй половины XIX века образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё
отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных
высказываниях; участвовать в дискуссии на литературные темы; устойчивые
навыки устной и письменной речи в процессе чтения и обсуждения лучших
образцов отечественной и зарубежной литературы;
7) осмысление художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания; умение эмоционально
откликаться на прочитанное, выражать личное отношение к нему, передавать
собственные читательские впечатления и аргументировать своё мнение;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов;
9) овладение умениями анализа и интерпретации художественного
произведения в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности
заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в
основной школе);
10) владение комплексным филологическим анализом художественного
текста; осмысление функциональной роли теоретико-литературных понятий,
в том числе:
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в
творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его
воплощение; миф и литература; историзм, народность; художественное
время и пространство; поэтика; историко-литературный процесс;
литературные направления и течения: романтизм, реализм; литературные

жанры; трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика;
авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь;
стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ; интертекст, гипертекст;
системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлаботоническая);
«вечные темы» и «вечные образы» в литературе; взаимосвязь и
взаимовлияние национальных литератур; художественный перевод;
литературная критика;
11) понимание и осмысленное использование терминологического
аппарата
современного
литературоведения,
а
также
элементов
искусствоведения, театроведения, киноведения в процессе анализа и
интерпретации произведений художественной литературы и других видов
искусств;
12) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других
видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
13) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике; владение умением анализировать единицы
различных языковых уровней и выявлять их смыслообразующую роль в
произведении;
14) сформированность представлений о стилях художественной
литературы разных эпох, об индивидуальном авторском стиле;
15) владение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного, ведение диалога о прочитанном в русле
обсуждаемой проблематики; информационной переработки текстов в виде
аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также
сочинений различных жанров (не менее 250 слов); владение умением
редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с
учётом норм русского литературного языка;
16) владение умениями учебной научно-исследовательской и проектной
деятельности историко- и теоретико-литературного характера, в том числе
создания медиапроектов; различными приёмами цитирования и
редактирования текстов;
17) сформированность представлений об основных направлениях
литературной критики, о современных подходах к анализу художественного

текста в литературоведении; умение создавать собственные литературнокритические произведения на основе прочитанных художественных текстов;
18) умение работать с разными информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек
и электронных библиотечных систем.
11 КЛАСС
1) Осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы с
фактами социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями
культурного развития страны в конкретную историческую эпоху (конец XIX
–начало XXI века); включение в культурно-языковое пространство русской и
мировой культуры через умение соотносить художественную литературу с
фактами общественной жизни и культуры, раскрывать роль литературы в
духовном и культурном развитии общества; воспитание ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте
осмысления произведений русской, зарубежной литературы и литератур
народов России, и самооценка собственного интеллектуально-нравственного
уровня;
3) приобщение к российскому литературному наследию и через него – к
традиционным ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры;
понимание роли и места русской литературы в мировом культурном
процессе;
4) знание содержания и понимание ключевых проблем произведений
русской, зарубежной классической и современной литературы, литератур
народов России (конец XIX–начало XXI века), их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и
мировой литературы;
5) сформированность умений самостоятельно определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных текстов, выявлять связь литературных
произведений конца XIX–начала XXI века со временем написания, с
современностью и традицией; выявлять сквозные темы и ключевые
проблемы русской литературы;
6)
способность
самостоятельно
выявлять
в
произведениях
художественной литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё
отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных

высказываниях, участие в дискуссии на литературные темы; свободное
владение устной и письменной речью в процессе чтения и обсуждения
лучших образцов отечественной и зарубежной литературы;
7) самостоятельное осмысление художественной картины жизни,
созданной автором в литературном произведении, в единстве
эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
умение эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное
отношение к нему, передавать собственные читательские впечатления и
аргументировать своё мнение;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов;
9) овладение умениями самостоятельного анализа и интерпретации
художественного произведения в единстве формы и содержания (с учётом
неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение
к изученным в основной школе);
10) владение комплексным филологическим анализом художественного
текста; осмысление функциональной роли теоретико-литературных понятий,
в том числе:
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в
творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его
воплощение; миф и литература; историзм, народность; художественное
время и пространство; поэтика; историко-литературный процесс;
литературные направления и течения: романтизм, реализм, модернизм
(символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм; авангард; литературный
манифест; литературные жанры; трагическое и комическое; психологизм;
тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры
речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ;
системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в литературе;
беллетристика, массовая литература, сетевая литература; взаимосвязь и
взаимовлияние национальных литератур; художественный перевод;
литературная критика;
11) понимание и осмысленное использование терминологического
аппарата
современного
литературоведения,
а
также
элементов
искусствоведения, театроведения, киноведения в процессе анализа и
интерпретации произведений художественной литературы и литературной
критики;

12) умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и
зарубежной литературы и сравнивать их с художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино,
музыка и др.);
13) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы; умение
применять их в речевой практике; умение анализировать языковые явления и
факты, допускающие неоднозначную интерпретацию, и выявлять их
смыслообразующую роль;
14) сформированность представлений о стилях художественной
литературы разных эпох, литературных направлениях, течениях, школах, об
индивидуальном авторском стиле;
15) владение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного, информационной переработки текстов в виде
аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также
сочинений различных жанров (не менее 250 слов); владение умением
редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с
учётом норм русского литературного языка;
16)
владение
умениями
учебной
проектно-исследовательской
деятельности историко- и теоретико-литературного характера, в том числе
создания
медиапроектов;
различными
приёмами
цитирования
и
редактирования собственных и чужих текстов;
17) сформированность представлений об основных направлениях
литературной критики, о современных подходах к анализу художественного
текста в литературоведении; умение создавать собственные литературнокритические произведения на основе прочитанных художественных текстов;
18) умение самостоятельно работать с разными информационными
источниками, в том числе в медиапространстве (поиск, анализ, отбор,
структурирование, презентация информации), оптимально использовать
ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Литература второй половины XIX века

1.1

А. Н. Островский. Драма
«Гроза». Пьесы
«Бесприданница», «Свои люди
— сочтёмся» и др. (одно
произведение по выбору)
Статьи H. А. Добролюбова
«Луч света в тёмном царстве»,
Д. И. Писарева «Мотивы
русской драмы», А. А.
Григорьева «После «Грозы»
Островского»

1.2

И. А. Гончаров. Роман
«Обломов». Романы и очерки
(одно произведение по
выбору). Например,
«Обыкновенная история»,
очерки из книги «Фрегат
”Паллада“» и др. Статьи H. А.
Добролюбова «Что такое
обломовщина?»,
А.В.Дружинина "«Обломов».
Роман И. А. Гончарова"

9

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

10

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

1.3

И. С. Тургенев. Роман «Отцы и
дети». Повести и романы (одно
произведение по выбору).
Например, «Первая любовь»,
«Вешние воды», «Рудин»,
«Дворянское гнездо» и др.
Статья «Гамлет и Дон Кихот»
Статьи Д. И. Писарева
«Базаров» и др.

1.4

Ф. И. Тютчев. Стихотворения
(не менее пяти по выбору).
Например, «Silentium!», «Не то,
что мните вы, природа...»,
«Умом Россию не понять…»,
«О, как убийственно мы
любим...», «Нам не дано
предугадать…», «К. Б.» («Я
встретил вас — и всё
былое...»), «Певучесть есть в
морских волнах…», «Природа
— сфинкс. И тем она
верней...», «Эти бедные
селенья…», «О вещая душа
моя!..», «День и ночь» и др.

1.5

Н. А. Некрасов. Стихотворения
(не менее пяти по выбору).
Например, «Тройка», «Я не
люблю иронии твоей...»,
«Вчерашний день, часу в

14

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

7

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

8

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

шестом…», «Мы с тобой
бестолковые люди...», «Поэт и
Гражданин», «Элегия»
(«Пускай нам говорит
изменчивая мода...»), «О Муза!
я у двери гроба…», «Блажен
незлобивый поэт…», «Памяти
Добролюбова», «Пророк» и др.
Поэма «Кому на Руси жить
хорошо»

1.6

А. А. Фет. Стихотворения (не
менее пяти по выбору).
Например, «Одним толчком
согнать ладью живую…», «Ещё
майская ночь», «Вечер», «Это
утро, радость эта…», «Шёпот,
робкое дыханье…», «Сияла
ночь. Луной был полон сад.
Лежали…», «Я тебе ничего не
скажу…», «Заря прощается с
землёю...», «На заре ты её не
буди…», «Как беден наш язык!
Хочу и не могу…», «На стоге
сена ночью южной…» и др.

1.7

А. К. Толстой. Стихотворения
(не менее трёх по выбору).
Например, «Средь шумного
бала, случайно…»,
«Колокольчики мои…», «Меня,

7

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

2

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

во мраке и в пыли…», «Двух
станов не боец, но только гость
случайный…» и др.

1.8

Н. Г. Чернышевский. Роман
«Что делать?» (главы по
выбору). Статьи «Детство и
отрочество. Сочинение графа
Л. Н. Толстого. Военные
рассказы графа Л. Н.
Толстого», «Русский человек
на rendez-vous. Размышления
по прочтении повести г.
Тургенева ”Ася“»

3

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

1.9

М. Е. Салтыков-Щедрин.
Роман-хроника «История
одного города» (не менее
четырёх глав по выбору).
Например, главы «О корени
происхождения глуповцев»,
«Опись градоначальникам»,
«Органчик», «Подтверждение
покаяния» и др. Сказки (не
менее трёх по выбору).
Например, «Пропала совесть»,
«Медведь на воеводстве»,
«Карась-идеалист», «Коняга» и
др.

7

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

1.10

Ф. М. Достоевский. Роман
«Преступление и наказание».

18

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-

Повести и романы (одно
произведение по выбору).
Например, «Неточка
Незванова», «Сон смешного
человека», «Идиот»,
«Подросток» и др.

1.11

Л. Н. Толстой. Роман-эпопея
«Война и мир». Рассказы,
повести и романы (одно
произведение по выбору).
Например, рассказы из цикла
«Севастопольские рассказы»,
«Смерть Ивана Ильича», «Анна
Каренина» и др. Статьи Н. Н.
Страхова «Сочинения гр. Л. Н.
Толстого» и др.

1.12

Н. С. Лесков. Рассказы и
повести (не менее двух
произведений по выбору).
Например, «Очарованный
странник», «Однодум»,
«Тупейный художник», «Леди
Макбет Мценского уезда» и др.

1.13

А. П. Чехов. Рассказы (не
менее пяти по выбору).
Например, «Студент»,
«Ионыч», «Дама с собачкой»,
«Человек в футляре»,
«Крыжовник», «О любви»,

a72b-0800200c9a66/16038/? sort /

20

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

3

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

16

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

«Попрыгунья», «Душечка»,
«Дом с мезонином» и др.
Комедия «Вишнёвый сад».
Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня»,
«Три сестры» (одно
произведение по выбору)
Итого по разделу

124

Раздел 2. Литература народов России

2.1

Стихотворения и поэмы (не
менее одного произведения по
выбору). Например,
стихотворения Г. Тукая,
стихотворения и поэма
«Фатима» К. Хетагурова и др.

Итого по разделу

1

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

1

Раздел 3. Зарубежная литература

3.1

Зарубежная проза второй
половины XIX века. (не менее
одного произведения по
выбору). Например,
произведения Ч.Диккенса
«Дэвид Копперфилд»,
«Большие надежды»,
Г.Флобера «Мадам Бовари», Э.
Золя «Творчество», Г. де
Мопассана «Милый друг» и др.

2

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

3.2

Зарубежная поэзия второй

1

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://school-

половины XIX века. (не менее
двух стихотворений одного из
поэтов по выбору). Например,
стихотворения А. Рембо, Ш.
Бодлера, П. Верлена, Э.
Верхарна и др.

3.3

Зарубежная драматургия
второй половины XIX века. (не
менее одного произведения по
выбору).Например, пьесы
Г.Гауптмана «Перед восходом
солнца», «Одинокие», Г.
Ибсена «Кукольный дом»,
«Пер Гюнт» и др.

collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

1

Итого по разделу

4

Развитие речи

15

Уроки внеклассного чтения

2

Итоговые контрольные работы

4

Подготовка и защита проектов

8

Резервные уроки

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

3

3

0

11 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Литература конца XIX — начала ХХ века

1.1

А. И. Куприн. Рассказы и
повести (два произведения по
выбору). Например,
«Гранатовый браслет»,
«Олеся», «Поединок» и др.

1.2

Л. Н. Андреев. Рассказы и
повести (два произведения по
выбору). Например, «Иуда
Искариот», «Большой шлем»,
«Рассказ о семи повешенных»
и др.

1.3

М. Горький. Рассказы и роман
(два произведения по выбору).
Например, «Старуха
Изергиль», «Макар Чудра»,
«Коновалов», «Фома Гордеев»
и др. Пьеса «На дне»

1.4

Стихотворения поэтов
Серебряного века (не менее
трёх стихотворений двух
поэтов по выбору). Например,
стихотворения И. Ф.
Анненского, К. Д. Бальмонта,

4

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

3

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

6

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

3

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

А. Белого, В. Я. Брюсова, М. А.
Волошина, И. Северянина, В.
С. Соловьёва, Ф. К. Сологуба,
В. В. Хлебникова и др.
Итого по разделу

16

Раздел 2. Литература ХХ века

2.1

И. А. Бунин. Стихотворения
(не менее двух по выбору).
Например, «Алёнушка»,
«Вечер», «Дурман», «И цветы,
и шмели, и трава, и колосья…»,
«У птицы есть гнездо, у зверя
есть нора…» и др. Рассказы
(три по выбору). Например,
«Антоновские яблоки»,
«Чистый понедельник»,
«Господин из Сан-Франциско»,
«Тёмные аллеи», «Лёгкое
дыхание», «Солнечный удар» и
др. Книга очерков «Окаянные
дни» (фрагменты)

2.2

А. А. Блок. Стихотворения (не
менее пяти по выбору).
Например, «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица,
фонарь, аптека…», «Река
раскинулась. Течёт, грустит
лениво…» (из цикла «На поле

6

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

6

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

Куликовом»), «На железной
дороге», «О доблестях, о
подвигах, о славе...», «О, весна,
без конца и без краю…», «О, я
хочу безумно жить…»,
«Девушка пела в церковном
хоре…», «В ресторане»,
«Вхожу я в тёмные храмы...»,
«Я – Гамлет. Холодеет
кровь…», «Фабрика», «Русь»,
«Когда вы стоите на моём
пути…», «Она пришла с
мороза…», «Рождённые в года
глухие…», «Пушкинскому
Дому», «Скифы» и др. Поэма
«Двенадцать»

2.3

Н. С. Гумилёв. Стихотворения
(не менее трёх по выбору).
Например, «Жираф»,
«Заблудившийся трамвай»,
«Капитаны», «Пятистопные
ямбы», «Слово», «Шестое
чувство», «Андрей Рублёв» и
др.

2.4

В. В. Маяковский.
Стихотворения (не менее пяти
по выбору). Например, «А вы
могли бы?», «Нате!»,
«Послушайте!», «Лиличка!»,

3

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

6

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

«Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся», «Письмо
Татьяне Яковлевой», «Скрипка
и немножко нервно», «Дешёвая
распродажа», «Левый марш»,
«Сергею Есенину», «Товарищу
Нетте, пароходу и человеку» и
др. Поэмы «Облако в штанах»,
«Во весь голос. Первое
вступление в поэму»

2.5

С. А. Есенин. Стихотворения
(не менее пяти по выбору).
Например, «Гой ты, Русь, моя
родная!..», «Письмо матери»,
«Собаке Качалова», «Спит
ковыль.Равнина дорогая…»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ…»,
«Не жалею, не зову, не
плачу…», «Я последний поэт
деревни…», «Русь Советская»,
«Низкий дом с голубыми
ставнями...», «Не бродить, не
мять в кустах багряных…»,
«Клён ты мой опавший…»,
«Отговорила роща золотая…»,
«Мы теперь уходим
понемногу…», «О красном
вечере задумалась дорога…»,
«Запели тёсаные дроги…»,
«Русь», «Пушкину», «Я иду

6

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

долиной. На затылке кепи...»,
«До свиданья, друг мой, до
свиданья!..» и др. Поэма
«Чёрный человек»

2.6

О. Э. Мандельштам.
Стихотворения (не менее пяти
по выбору). Например,
«Бессонница. Гомер. Тугие
паруса…», «За гремучую
доблесть грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы живём, под
собою не чуя страны…»,
«Notre Dame», «Айя-София»,
«Невыразимая печаль…»,
«Золотистого мёда струя из
бутылки текла…», «Я не
слыхал рассказов Оссиана…»,
«Нет, никогда ничей я не был
современник…», «Я к губам
подношу эту зелень…» и др.

2.7

М. И. Цветаева. Стихотворения
(не менее пяти по выбору).
Например, «Моим стихам,
написанным так рано…», «Кто
создан из камня, кто создан из
глины…», «Идёшь, на меня
похожий…», «Мне нравится,
что вы больны не мной…»,
«Тоска по родине! Давно…»,

4

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

5

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

«Книги в красном переплёте»,
«Бабушке», «Стихи к Блоку»
(«Имя твоё — птица в
руке…»), «Генералам
двенадцатого года», «Уж
сколько их упало в эту
бездну…», «Расстояние:
вёрсты, мили…», «Красною
кистью…», «Семь холмов —
как семь колоколов!..» (из
цикла «Стихи о Москве») и др.
Очерк «Мой Пушкин»

2.8

А. А. Ахматова. Стихотворения
(не менее пяти по выбору).
Например, «Песня последней
встречи», «Сжала руки под
тёмной вуалью…», «Смуглый
отрок бродил по аллеям…»,
«Мне голос был. Он звал
утешно…», «Не с теми я, кто
бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная
земля», «Сероглазый король»,
«Вечером», «Все мы бражники
здесь, блудницы…», «Всё
расхищено, предано,
продано…», «Я научилась
просто, мудро жить…»,
«Заплаканная осень, как
вдова...», «Перед весной

6

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

бывают дни такие...», «Мне ни
к чему одические рати…»,
«Творчество», «Муза» («Когда
я ночью жду её прихода…») и
др. Поэма «Реквием»
2.9

Е. И. Замятин. Роман «Мы»

2.10

Н.А. Островский. Роман «Как
закалялась сталь» (избранные
главы)

2.11

М. А. Шолохов. Роман-эпопея
«Тихий Дон»

2.12

В. В. Набоков. Рассказы,
повести, романы (одно
произведение по выбору).
Например, «Облако, озеро,
башня», «Весна в Фиальте»,
«Машенька», «Защита
Лужина», «Дар» и др.

2.13

М. А. Булгаков. Романы «Белая
гвардия», «Мастер и
Маргарита» (один роман по
выбору). Рассказы, повести,
пьесы (одно произведение по
выбору). Например, рассказы
из книги «Записки юного

3

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

2

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

6

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

2

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

7

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

врача», «Записки на манжетах»,
«Дни Турбиных», «Бег» и др.

2.14

А. П. Платонов. Рассказы и
повести (два произведения по
выбору). Например, «В
прекрасном и яростном мире»,
«Котлован», «Возвращение»,
«Река Потудань»,
«Сокровенный человек» и др.

2.15

А. Т. Твардовский.
Стихотворения (не менее трёх
по выбору). Например, «Вся
суть в одномединственном
завете…», «Памяти матери»
(«В краю, куда их вывезли
гуртом…»), «Я знаю, никакой
моей вины…», «Дробится
рваный цоколь монумента...»,
«О сущем», «В тот день, когда
окончилась война…», «Я убит
подо Ржевом», «Памяти
Гагарина» и др. Поэма «По
праву памяти»

2.16

Проза о Великой
Отечественной войне (по
одному произведению не менее
чем трёх писателей по выбору).
Например, В. П. Астафьев.
«Пастух и пастушка»,

4

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

4

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

5

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

«Звездопад»; Ю. В.
Бондарев.«Горячий снег»; В. В.
Быков.«Обелиск», «Сотников»,
«Альпийская баллада»; Б. Л.
Васильев. «А зори здесь
тихие», «В списках не
значился», «Завтра была
война», «Летят мои кони»; К.
Д. Воробьёв. «Убиты под
Москвой», «Это мы, Господи!»;
В. Л. Кондратьев. «Сашка»; В.
П. Некрасов. «В окопах
Сталинграда»; Е. И. Носов.
«Красное вино победы»,
«Шопен, соната номер два»,
С.С. Смирнов «Брестская
крепость» и др.
2.17

В.О. Богомолов. «В августе
сорок четвёртого»

2.18

А.А. Фадеев. Роман «Молодая
гвардия»

2.19

Поэзия о Великой
Отечественной войне.
Стихотворения (по одному
стихотворению не менее чем
трёх поэтов по выбору).
Например, Ю. В. Друниной, М.

1

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

2

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

3

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

В. Исаковского, Ю.
Д.Левитанского, С. С. Орлова,
Д. С. Самойлова, К. М.
Симонова, Б. А. Слуцкого и др.

2.20

Драматургия о Великой
Отечественной войне. Пьесы
(одно произведение по
выбору). Например, В. С.
Розов. «Вечно живые», К. М.
Симонов. «Русские люди» и др.

2.21

Б. Л. Пастернак.
Стихотворения (не менее пяти
по выбору). Например,
«Февраль. Достать чернил и
плакать!..», «Определение
поэзии», «Во всём мне хочется
дойти…», «Снег идёт»,
«Любить иных — тяжёлый
крест...», «Быть знаменитым
некрасиво…», «Ночь»,
«Гамлет», «Зимняя ночь»,
«Единственные дни», «О, знал
бы я, что так бывает…»,
«Никого не будет в доме...»,
«Август» и др. Роман «Доктор
Живаго» (избранные главы)

2.22

А. В. Вампилов. Пьесы (не
менее одной по выбору).
Например, «Старший сын»,

1

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

6

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

3

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

«Утиная охота» и др.

2.23

А. И. Солженицын.
Произведения «Один день
Ивана Денисовича»,
«Архипелаг ГУЛАГ»
(фрагменты книги по выбору,
например, глава «Поэзия под
плитой, правда под камнем»),
произведения из цикла
«Крохотки» (не менее двух)

2.24

В. М. Шукшин. Рассказы и
повести (не менее четырёх
произведений по выбору).
Например, «Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер»,
«Крепкий мужик», «Сапожки»,
«Забуксовал», «Дядя Ермолай»,
«Шире шаг, маэстро!»,
«Калина красная» и др.

2.25

В. Г. Распутин. Рассказы и
повести (не менее одного
произведения по выбору).
Например, «Прощание с
Матёрой», «Живи и помни»,
«Женский разговор» и др.

2.26

Н. М. Рубцов. Стихотворения
(не менее трёх по выбору).
Например, «Звезда полей»,
«Тихая моя родина!..», «В

4

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

4

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

3

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

3

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

горнице моей светло…»,
«Привет, Россия…», «Родная
деревня», «В осеннем лесу», «В
минуты музыки печальной…»,
«Видения на холме», «Ночь на
родине», «Утро» и др.

2.27

И. А. Бродский. Стихотворения
(не менее пяти по выбору).
Например, «Осенний крик
ястреба», «Пилигримы»,
«Стансы» («Ни страны, ни
погоста…»), «На столетие
Анны Ахматовой»,
«Рождественский романс», «Я
входил вместо дикого зверя в
клетку…», «И вечный бой…»,
«Я памятник себе воздвиг
иной…», «Мои слова, я думаю,
умрут…», «Ниоткуда с
любовью, надцатого
мартобря…», «Воротишься на
родину. Ну что ж…»,
«Postscriptum» «На смерть
Жукова» и др.

2.28

В. С. Высоцкий.
Стихотворения (не менее трёх
по выбору). Например, «Песня
о Земле», «Он не вернулся из
боя», «Мы вращаем Землю»,

4

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

3

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

«Я не люблю», «Братские
могилы», «Песня о друге»,
«Лирическая», «Охота на
волков», «Песня о звёздах» и
др.
Итого по разделу

112

Раздел 3. Проза второй половины XX — начала XXI века

3.1

Проза второй половины XX —
начала XXI века. Рассказы,
повести, романы (по одному
произведению не менее чем
четырёх прозаиков по
выбору).Например, Ф. А.
Абрамов («Братья и сёстры»
(фрагменты из романа), повесть
«Пелагея» и др.), Ч. Т.
Айтматов (повести «Пегий пёс,
бегущий краем моря», «Белый
пароход» и др.), В. П. Астафьев
(повествование в рассказах
«Царь-рыба» и др.), В. И. Белов
(рассказы «На родине», «За
тремя волоками», «Бобришный
угор» и др.), А. Г. Битов (цикл
рассказов «Аптекарский
остров», повесть «Жизнь в
ветреную погоду» и др.), А. Н.
Варламов (повести «Гора»,
«Рождение» и др.), Г. Н.

5

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

Владимов («Верный Руслан»),
В. С. Гроссман (роман «Жизнь
и судьба» (фрагменты), С. Д.
Довлатов (повесть
«Заповедник» и др.), Ф. А.
Искандер (роман в рассказах
«Сандро из Чегема»
(фрагменты), философская
сказка «Кролики и удавы» и
др.), Ю. П. Казаков (рассказы
«Северный дневник»,
«Поморка», «Во сне ты горько
плакал» и др.), В. С. Маканин
(рассказ «Кавказский
пленный»), В. О. Пелевин
(повесть «Омон Ра», роман
«Жизнь насекомых» и др.),
Захар Прилепин (рассказ
«Белый квадрат», и др.), В. А.
Солоухин (повесть «Капля
росы», произведения из цикла
«Камешки на ладони»), А.Н. и
Б. Н. Стругацкие (повести
«Пикник на обочине»,
«Понедельник начинается в
субботу и др.), В. Ф. Тендряков
(повесть «Ночь после
выпуска», рассказы «Хлеб для
собаки», «Пара гнедых» и др.),
Ю. В. Трифонов (повести

«Отблеск костра», «Обмен»,
«Другая жизнь», «Дом на
набережной» и др.), В. Т.
Шаламов («Колымские
рассказы», например,
«Одиночный замер»,
«Инжектор», «За письмом»,
«На представку», «Посылка» и
др.) и др.
Итого по разделу

5

Раздел 4. Поэзия второй половины XX — начала XXI века

4.1

Поэзия второй половины XX —
начала XXI века.
Стихотворения и поэмы (по
одному произведению не менее
чем четырёх поэтов по
выбору). Например, Б. А.
Ахмадулиной, А. А.
Вознесенского, Е. А.
Евтушенко, Н. А. Заболоцкого,
Т. Ю. Кибирова, Ю. П.
Кузнецова, А. С. Кушнера, Л.
Н. Мартынова, О. А.
Николаевой, Б. Ш. Окуджавы,
Д. А. Пригова, Р. И.
Рождественского, О. А.
Седаковой, В. Н. Соколова, А.
А. Тарковского, О. Г.
Чухонцева и др.

4

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

Итого по разделу

4

Раздел 5. Драматургия второй половины ХХ — начала XXI века

5.1

Драматургия второй половины
ХХ — начала XXI века. Пьесы
(не менее одного произведения
двух драматургов по выбору).
Например, А. Н. Арбузов.
«Иркутская история»,
«Жестокие игры», К. В.
Драгунская. «Рыжая пьеса», А.
М. Володин.«Пять вечеров»,
«Моя старшая сестра», В. С.
Розов. «Гнездо глухаря», М. М.
Рощин. «Валентин и
Валентина», «Спешите делать
добро» и др.

Итого по разделу

4

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

4

Раздел 6. Литература народов России

6.1

Рассказы, повести,
стихотворения (не менее двух
произведений по выбору).
Например, рассказ Ю. Рытхэу
«Хранитель огня», роман «Сон
в начале тумана», повести
Ю.Н.Шесталова «Синий ветер
каслания», «Когда качало меня
солнце» и др.; стихотворения Г.
Айги, Р. Гамзатова, М.

3

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

Джалиля, М. Карима, Д.
Кугультинова, К. Кулиева и др.
Итого по разделу

3

Раздел 7. Зарубежная литература

7.1

Зарубежная проза XX века (не
менее двух произведений по
выбору). Например,
произведения Г. Бёлля
«Глазами клоуна», Р. Брэдбери
«451 градус по Фаренгейту», У.
Голдинга «Повелитель мух», А.
Камю «Посторонний», Ф.
Кафки «Превращение», Г. Г.
Маркеса «Сто лет
одиночества», У. С. Моэма
«Театр», Д. Оруэлла «1984», Э.
М. Ремарка «На западном
фронте без перемен», «Три
товарища», Дж. Сэлинджера
«Над пропастью во ржи», У.
Старка «Пусть танцуют белые
медведи», Г. Уэллса «Машина
времени», О. Хаксли «О
дивный новый мир», Э.
Хемингуэя «Старик и море»,
«Прощай, оружие», А. Франк
«Дневник Анны Франк», У.
Эко «Имя Розы» и др.

2

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

7.2

Зарубежная поэзия XX века (не
менее трёх стихотворений
одного из поэтов по выбору).
Например, стихотворения
Г.Аполлинера, Ф. Гарсиа
Лорки, P. M. Рильке, Т. С.
Элиота и др.

7.3

Зарубежная драматургия XX
века (не менее одного произведения по выбору). Например,
пьесы Б. Брехта «Мамаша
Кураж и её дети», Ф.
Дюрренмата «Визит старой
дамы», Э.Ионеско «Носорог»,
М. Метерлинка «Синяя птица»,
Д. Пристли «Визит
инспектора», О. Уайльда
«Идеальный муж», Т. Уильямса
«Трамвай "Желание"», Б. Шоу
«Пигмалион» и др.

2

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

2

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11daa72b-0800200c9a66/16038/? sort /

Итого по разделу

6

Развитие речи

8

Уроки внеклассного чтения

2

Итоговые контрольные работы

2

Подготовка и защита проектов

6

Резервные уроки

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

2

2

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

1

Введение в курс литературы
второй половины ХIX века. А.
Н. Островский. Страницы
жизни и творчества

Всег
о

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата
изучени
я

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

2

Тематика и проблематика,
особенности сюжета и
конфликта в драме "Гроза"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

3

Катерина в системе
персонажей пьесы "Гроза"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

4

Город Калинов и его обитатели

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

5

Смысл названия драмы
"Гроза", ее жанровое
своеобразие

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

6

Драма «Гроза» в русской
критике

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

7

Тематика и проблематика
пьесы А.Н.Островского
"Бесприданница" или "Свои
люди - сочтемся"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

8

Главные герои пьесы
"Бесприданница" или "Свои
люди - сочтемся"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

9

Драматическое новаторство
А.Н.Островского

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

10

Подготовка и защита проектов.
Пьесы А.Н. Островского на
сцене современного театра

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

11

Резервный урок. Подготовка к
домашнему сочинению по
пьесе А.Н.Островского
«Гроза»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

12

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
пьесе А.Н.Островского
«Гроза»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

13

Основные этапы жизни и
творчества И.А.Гончарова

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

14

История создания романа
"Обломов". Особенности
композиции

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

15

Образ главного героя в романе
"Обломов"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

16

Обломов и Штольц

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

17

Женские образы в романе

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744

"Обломов" и их роль в
развитии сюжета

77

18

Социально-философский
смысл романа "Обломов"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

19

Русская критика о романе
"Обломов". Понятие
«обломовщина»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

20

Проблематика романа
И.А.Гончарова "Обыкновенная
история"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

21

Система образов в романе
"Обыкновенная история"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

22

Документальное и
художественное в очерках из
книги "Фрегат "Паллада"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

23

Продготовка и защита
проектов. Роман "Обломов" в
различных видах искусства

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

24

Резервный урок. Подготовка к
домашнему сочинению по
роману И.А.Гончарова
«Обломов»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

25

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
роману И.А.Гончарова
«Обломов»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

26

Основные этапы жизни и

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744

творчества И.С.Тургенева.
Творческая история создания
романа «Отцы и дети»

77

27

Русское общество в романе
"Отцы и дети"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

28

Сюжет и проблематика романа
«Отцы и дети»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

29

Своеобразие конфликта и
основные стадии его развития
в романе "Отцы и дети"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

30

"Отцы" в романе: братья
Кирсановы, родители Базарова

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

31

Анализ сцен споров Евгения
Базарова и Павла Петровича
Кирсанова

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

32

Евгений Базаров и Аркадий
Кирсанов

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

33

Женские образы в романе
"Отцы и дети"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

34

Полемика вокруг романа:
образ Базарова в русской
критике. Статьи Д.И.Писарева
«Базаров» и др.

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

35

Идейно-художественное
содержание романа
И.С.Тургенева "Дворянское

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

гнездо"
36

Система образов романа
"Дворянское гнзедо".
"Тургеневская девушка"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

37

Смысл названия романа
"Дворянское гнездо"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

38

Поэтика романов И.С.
Тургенева, своеобразие жанра

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

39

Статья "Гамлет и Дон Кихот":
герой в контексте мировой
литературы

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

40

Подготовка и защита учебных
проектов. Интерпретация
романа "Отцы и дети" в
различных видах искусств

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

41

Резервный урок. Подготовка к
домашнему сочинению по
роману И.С.Тургенева «Отцы
и дети»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

42

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
роману И.С.Тургенева «Отцы
и дети»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

43

Основные этапы жизни и
творчества Ф.И.Тютчева

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

44

Ф.И.Тютчев - поэт-философ

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744

77

45

Человек, история, природа в
лирике Ф.И.Тютчева

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

46

Тема Родины в поэзии Ф.И.
Тютчева

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

47

Любовная лирика
Ф.И.Тютчева

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

48

Художественное своеобразие
поэзии Тютчева

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

49

Поэзия Тютчева и
литературная традиция

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

50

Развитие речи. Анализ
лирического произведения
Ф.И.Тютчева

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

51

Основные этапы жизни и
творчества Н.А.Некрасова. О
народных истоках
мироощущения поэта

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

52

Гражданская поэзия Н.А.
Некрасова и лирика чувств

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

53

Анализ лирического
произведения Н.А.Некрасова

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

54

История создания поэмы
Н.А.Некрасова "Кому на Руси
жить хорошо". Жанр,

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

фольклорная основа
произведения

55

Сюжет поэмы "Кому на Руси
жить хорошо": путешествие
как прием организации
повествования. Авторские
отступления

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

56

Многообразие народных типов
в галерее персонажей «Кому
на Руси жить хорошо»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

57

Образ Матрены Тимофеевны,
смысл “бабьей притчи”

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

58

Проблемы счастья и смысла
жизни в поэме "Кому на Руси
жить хорошо"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

59

Развитие речи. Сочинение по
поэме Н.А. Некрасова "Кому
на Руси жить хорошо"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

60

Резервный урок. Сочинение по
поэме Н.А. Некрасова "Кому
на Руси жить хорошо"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

61

Основные этапы жизни и
творчества А. А.Фета. Теория
«чистого искусства»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

62

Человек и природа в лирике
поэта А. А.Фета

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

63

“Вечные” темы в лирике А.А.

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744

Фета

77

64

Философская проблематика
лирики А. А.Фета

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

65

Психологизм лирики А.А.
Фета

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

66

Особенности поэтического
языка А. А.Фета

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

67

Поэзия А. А.Фета и
литературная традиция

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

68

Развитие речи. Анализ
лирического произведения
А.А. Фета

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

69

Подготовка к контрольному
сочинению по поэзии второй
половины XIX века

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

70

Контрольное сочинение по
поэзии второй половины XIX
века

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

71

Основные темы, мотивы и
образы поэзии А.К. Толстого

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

72

Взгляд на русскую историю в
произведениях А.К. Толстого

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

73

История создания романа "Что
делать?". Эстетическая теория
Н.Г.Чернышевского

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

1

74

Идеологические, этические и
эстетические проблемы в
романе "Что делать?"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

75

Публицистика писателя:
статьи «Детство и отрочество.
Сочинение графа Л. Н.
Толстого. Военные рассказы
графа Л. Н. Толстого»,
«Русский человек на rendezvous. Размышления по
прочтении повести г.
Тургенева ”Ася“»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

76

Основные этапы жизни и
творчества М.Е.СалтыковаЩедрина. Мастер сатиры

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

77

«История одного города» как
сатирическое произведение.
Глава «О корени
происхождения глуповцев»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

78

Собирательные образы
градоначальников и
«глуповцев». «Опись
градоначальникам»,
«Органчик», «Подтверждение
покаяния» и др.

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

79

Образы Органчика и УгрюмБурчеева

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

80

Тема народа и власти. Смысл

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744

финала "Истории одного
города"

77

81

Политическая сатира сказок
М.Е.Салтыкова-Щедрина

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

82

Художественный мир М.Е.
Салтыкова-Щедрина: приемы
сатирического изображения

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

83

Подготовка к презентации
пректов по литературе второй
половины XIX века

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

84

Презентация проектов по
литературе второй половины
XIX века

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

85

Основные этапы жизни и
творчества Ф.М.Достоевского

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

86

История создания романа
«Преступление и наказание».
Жанровая и композиционная
особенности

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

87

Основные сюжетные линии
романа «Преступление и
наказание»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

88

Преступление Раскольникова.
Идея о праве сильной
личности

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

89

Раскольников в системе
образов. Раскольников и его

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

«двойники»
90

Униженные и оскорбленные в
романе «Преступление и
наказание»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

91

Образ Петербурга в романе
«Преступление и наказание»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

92

Образ Сонечки Мармеладовой
и проблема нравственного
идеала в романе

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

93

Библейские мотивы и образы в
романе «Преступление и
наказание»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

94

Роль внутренних монологов и
снов героев романа
«Преступление и наказание»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

95

Портрет, пейзаж, интерьер и
их художественная функция в
романе «Преступление и
наказание»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

96

Роль эпилога. Смысл названия
романа «Преступление и
наказание»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

97

«Преступление и наказание»
как философский роман

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

98

Развитие речи. Письменный
ответ на проблемный вопрос

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

99

Проблематика романа "Идиот"

1

https://lit-

ege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

101

Психологизм прозы Ф.М.
Достоевского

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

102

Художественные открытия
Ф.М. Достоевского

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

103

Историко-культурное значение
романов Ф.М.Достоевского

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

104

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
роману «Преступление и
наказание»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

105

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
роману «Преступление и
наказание»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

106

Основные этапы жизни и
творчества Л.Н.Толстого

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

107

На пути к "Войне и миру".
Правда о войне в
"Севастопольских рассказах"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

108

История создания романа
«Война и мир». Жанровые
особенности произведения

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

100

Проблема нравственного
выбора в романе "Идиот"

109

Смысл названия романа
«Война и мир». Историческая
основа произведения

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

110

Нравственные устои и жизнь
дворянства в романе «Война и
мир»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

111

«Мысль семейная» в романе:
Ростовы и Болконские

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

112

Нравственно-философские
взгляды Л.Н.Толстого,
воплощенные в женских
образах

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

113

Андрей Болконский: поиски
смысла жизни

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

114

Духовные искания Пьера
Безухова

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

115

Развитие речи. Письменный
ответ на проблемный вопрос

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

116

Отечественная война 1812 года
в романе «Война и мир»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

117

Бородинское сражение как
идейно-композициионный
центр романа «Война и мир»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

118

Образы Кутузова и Наполеона
в романе «Война и мир»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

120

Картины партизанской войны
в романе «Война и мир».
Значение образа Тихона
Щербатого

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

121

Русский солдат в изображении
Толстого

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

122

Проблема национального
характера в романе «Война и
мир». Образы Тушина и
Тимохина

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

123

Философия истории в романе
«Война и мир»: роль личности
и стихийное начало

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

124

Москва и Петербург в романе
«Война и мир»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

125

Психологизм прозы Толстого:
«диалектика души»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

126

Значение творчества
Л.Н.Толстого в отечественной
и мировой культуре. Критика о
Толстом

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

127

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
роману Л.Н.Толстого

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

119

«Мысль народная» в романе
«Война и мир»

128

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
роману Л.Н.Толстого

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

129

Основные этапы жизни и
творчества Н.С.Лескова.
Художественный мир
произведений писателя

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

130

Изображение этапов духовного
пути личности. Тема
праведничества в повести
"Очарованный странник"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

131

Загадка женской души.
Символичность названия
«Леди Макбет Мценского
уезда»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

132

Развитие речи. Письменный
ответ на проблемный вопрос

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

133

Внеклассное чтение. Любимые
страницы литературы второй
половины XIX века»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

134

Итоговая контрольная работа

1

135

Итоговая контрольная работа

1

136

Основные этапы жизни и
творчества А.П.Чехова.
Новаторство прозы писателя

1

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77
https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

137

Многообразие философскопсихологической
проблематики в рассказах А.П.
Чехова

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

138

Идейно-художественное
своеобразие рассказа «Ионыч»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

139

Поиски идеала и проблема
ответственности человека за
свою судьбу: трилогия
«Человек в футляре»,
«Крыжовник», «О любви»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

140

Тема любви в чеховской прозе:
рассказы «Дама с собачкой»,
«Душечка»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

141

Художественное своеобразие
прозы А.П. Чехова

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

142

Развитие речи. Письменный
ответ на проблемный вопрос

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

143

История создания, жанровые
особенности комедии
«Вишневый сад»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

144

Проблематика пьесы
«Вишневый сад». Особенности
кофликта и системы образов.
Разрушение «дворянского
гнезда»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

145

Раневская и Гаев как герои

1

https://lit-

уходящего в прошлое
усадебного быта

ege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

146

Настоящее и будущее в
комедии «Вишневый сад»:
образы Лопахина, Пети и Ани

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

147

Образы слуг (Яша, Дуняша,
Фирс) в комедии «Вишневый
сад»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

148

Смысл названия пьесы
«Вишневый сад», ее символика

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

149

Проблема цели и смысла
жизни в чеховских пьесах
«Чайка», «Дядя Ваня», «Три
сестры» - по выбору

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

150

Своеобразие героев в
драматургии А.П. Чехова
«Чайка», «Дядя Ваня», «Три
сестры» - по выбору

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

151

Художественное мастерство,
новаторство Чеховадраматурга

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

152

Значение творческого
наследия Чехова для
отечественной и мировой
литературы и театра

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

153

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
пьесе "Вишневый сад"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

154

Подготовка и защита проектов
по прозе и драматургии второй
половины XIX века

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

155

Литература народов России.
Страницы жизни поэта и
особенности его лирики (по
выбору)

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

156

Резервный урок. Литература
народов России. Анализ
лирического произведения по
выбору

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

157

Зарубежная проза второй
половины XIX века. Жизнь и
творчество писателя
Ч.Диккенса, Г. Флобера, Э.
Золя, Г. де Мопассана и др.
История создания, сюжет и
композиция произведения

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

158

Зарубежная проза второй
половины XIX века.Тематика,
проблематика. Система
образов

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

159

Резервный урок.
Художественное мастерство
писателя (на выбор,
Ч.Диккенса, Г. Флобера, Э.
Золя, Г. де Мопассана и др.)

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

160

Резервный урок. Письменный
ответ на проблемный вопрос

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744

77

161

Зарубежная поэзия второй
половины XIX века. Страницы
жизни поэта на выбор - А.
Рембо, Ш. Бодлера, П.
Верлена, Э. Верхарна и др.,
особенности его лирики

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

162

Резервный урок. Зарубежная
поэзия второй половины XIX
века. Символические образы в
стихотворениях, особенности
поэтического языка

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

163

Резервный урок. Зарубежная
поэзия второй половины XIX
века. Анализ лирического
произведения по выбору

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

164

Зарубежная драматургия
второй половины XIX века.
Жизнь и творчество
драматурга Г.Гауптмана, Г.
Ибсена, история создания,
сюжет и конфликт в
произведении

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

165

Резервный урок. Зарубежная
драматургия второй половины
XIX века. Проблематика
пьесы. Система образов.
Новаторство драматурга

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

166

Резервный урок. Повторение.

1

https://lit-

Сквозные образы и мотивы в
литературе второй половины
XIX века

ege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

167

Резервный урок. Обобщение
пройденного материала по
литературе второй половины
XIX века

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

168

Внеклассное чтение "В мире
современной литературы"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

169

Подготовка к презентации
проекта по зарубежной
литературе второй половины
ХIХ века

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

170

Презентация
индивидуального/коллективно
го учебного проекта по теме

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

3

0

11 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всег
о

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата
изучени
я

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Резервный урок.
Литературный процесс и
социально-политические
особенности эпохи, культура,
научно-технический прогресс

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

2

Основные этапы жизни и
творчества А.И.Куприна.
Повесть «Поединок». Сюжет,
проблематика произведения

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

3

Повесть «Поединок».
«Человековедение» А. И.
Куприна. Художественное
мастерство писателя.

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

4

Произведения А. И. Куприна о
любви. Сюжет, нравственнофилософский смысл
произведения "Гранатовый
браслет", "Олеся"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

5

Система персонажей
произведения "Гранатовый
браслет", "Олеся". Роль
деталей в психологической
обрисовке характеров и
ситуаций

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

6

Основные этапы жизни и
творчества Л.Н.Андреева. На
перепутьях реализма и
модернизма

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

7

Тема рока в произведениях Л.
Н. Андреева. Сюжет,
проблематика рассказа.
Трагическое мироощущение
автора

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

8

Христианские образы и
мотивы в произведениях
Андреева. Своеобразие стиля,
выразительность и
экспрессивность
художественной детали

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

9

Основные этапы жизни и
творчества М.Горького.
Романтический пафос и
суровая правда ранних
рассказов писателя. Протест
героя-одиночки против
«бескрылого» существования,
«пустыря в душе»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

10

Человек и история в
творчестве М. Горького.
Новый герой реалистической
литературы - человек как
творец истории

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

11

Социально-философская драма

1

https://lit-

«На дне». История создания,
смысл названия произведения

ege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

12

Тематика, проблематика,
система образов драмы «На
дне»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

13

«Три правды» в пьесе «На дне»
и их трагическое столкновение

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

14

Новаторство Горькогодраматурга. Сценическая
судьба пьесы «На дне»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

15

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
творчеству М.Горького

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

16

Серебряный век русской
литературы.Эстетические
программы модернистских
объединений. Символизм.
Стихотворения поэтовсимволистов

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

17

Акмеизм. Основные темы и
мотивы лирики поэтовакмеистов. Художественные
особенности крестьянских
поэтов

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

18

Футуризм. Основные темы и
мотивы, композиция и язык
произведений поэтовфутуристов

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

19

Развитие речи. Анализ
лирического произведения
поэтов Серебряного века (по
выбору)

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

20

Основные этапы жизни и
творчества И.А.Бунина.
Философская и
психологическая
насыщенность лирики

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

21

Тема любви в произведениях
И.А.Бунина. Образ Родины

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

22

Социально-философская
проблематика рассказов
И.А.Бунина

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

23

Поэтика «остывших» усадеб и
лирических воспоминаний в
произведениях И.А.Бунина

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

24

Роль художественной детали.
Символика бунинской прозы.
Своеобразие художественной
манеры И.А. Бунина

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

25

Книга очерков «Окаянные
дни» (фрагменты) как вершина
публицистики И. А. Бунина

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

26

Основные этапы жизни и
творчества А.А.Блока. Поэт и
символизм. Разнообразие
мотивов лирики. Образ

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

Прекрасной Дамы в поэзии
А.А.Блока
27

Образ «страшного мира» в
лирике А.А.Блока. Тема
Родины

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

28

Особенности образного языка
А.А.Блока

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

29

Поэт и революция. Поэма
«Двенадцать»: история
создания, многоплановость,
сложность художественного
мира поэмы

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

30

Герои поэмы «Двенадцать»,
сюжет, композиция,
многозначность финала

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

31

Художественное своеобразие
языка поэмы «Двенадцать»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

32

Подготовка к презентации
проекта по литературе начала
ХХ века

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

33

Защита презентации проекта
по литературе начала ХХ века

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

34

Основные этапы жизни и
творчества Н.С.Гумилева.
Герой-маска в ранней поэзии
Н.С.Гумилева

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

35

«Экзотический колорит»

1

https://lit-

лирического эпоса Н. С.
Гумилева

ege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

36

Темы истории и судьбы,
творчества и творца в лирике
Н. С. Гумилева

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

37

Основные этапы жизни и
творчества В.В.Маяковского.
Новаторство поэтики
Маяковского. Лирический
герой ранних произведений
поэта

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

38

Поэт и революция. Сатира в
стихотворениях В.В.
Маяковского

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

39

Своеобразие любовной лирики
В.В. Маяковского

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

40

Художественный мир поэмы
В.В.Маяковского «Облако в
штанах»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

41

Сюжетно-композиционная
основа поэмы «Облако в
штанах»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

42

Диалог с потомками,
лирическая исповедь поэтагражданина в поэме «Во весь
голос. Первое вступление в
поэму»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

43

Основные этапы жизни и

1

https://lit-

творчества С.А. Есенина.
Особенности лирики поэта и
многообразие тематики
стихотворений

ege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

44

Тема России и родного дома в
лирике С.А.Есенина. Природа
и человек в произведениях
поэта

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

45

Своебразие любовной лирики
С.А.Есенина

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

46

История создания поэмы
"Черный человек". Тема и
проблематика поэмы

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

47

Жанр и композиция поэмы
"Черный человек"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

48

Художественное своеобразие
поэмы "Черный человек"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

49

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
лирике А.А.Блока, С.Н.
Гумилева, В.В.Маяковского,
С.А.Есенина

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

50

Страницы жизни и творчества
О.Э.Мандельштама. Основные
мотивы лирики поэта,
философичность его поэзии

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

51

Исторические и литературные

1

https://lit-

образы в поэзии
О.Э.Мандельштама

ege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

52

Художественное своеобразие
поэзии О.Э.Мандельштама

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

53

Символика цвета, ритмикоинтонационное многообразие
лирики поэта
О.Э.Мандельштама

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

54

Страницы жизни и творчества
М.И.Цветаевой. Многообразие
тематики и проблематики в
лирике поэта

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

55

Уникальность поэтического
голоса М.И.Цветаевой.
Искренность лирического
монолога-исповеди

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

56

Конфликт быта и бытия,
времени и вечности.
Необычность образа
лирического героя
М.И.Цветаевой

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

57

Тема Родины в произведениях
разных лет. Образностилистические черты поэзии
М.И. Цветаевой

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

58

Очерк «Мой Пушкин» как
автобиографическое эссе

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

59

Основные этапы жизни и
творчества А.А.Ахматовой.
Многообразие таматики
лирики. Любовь как
всепоглощающее чувство в
лирике поэта

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

60

Любовь как всепоглощающее
чувство в лирике
А.А.Ахматовой

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

61

Гражданский пафос лирики
А.А.Ахматовой. Тема Родины
и судьбы в творчестве поэта

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

62

История создания поэмы
А.А.Ахматовой «Реквием».
Трагедия народа и поэта.
Смысл названия

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

63

Библейские мотивы в поэме
"Реквием"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

64

Широта эпического обобщения
в поэме "Реквием".
Художественное своеобразие
произведения

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

65

Развитие речи. Подготовка к
сочинению на литературную
тему

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

66

Контрольное сочинение на
литературную тему

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

1

67

Жизнь и творчество Е. И.
Замятина. История создания,
сюжет и композиция
антиутопии «Мы»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

68

«Мы»: черты антиутопии как
жанра. Язык и тип сознания
граждан Единого Государства.

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

69

Герой антиутопии и
центральный конфликт романа
«Мы». Философская
проблематика романа, его
образная система

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

70

Страницы жизни и творчества
Н.Островского. История
создания, идейнохудожественное своеобразие
романа «Как закалялась сталь»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

71

Образ Павки Корчагина как
символ мужества, героизма и
силы духа

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

72

Основные этапы жизни и
творчества М.А.Шолохова.
История создания
шолоховского эпоса.
Особенности жанра

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

73

Система образов в романеэпопее «Тихий Дон». Тема
семьи. Нравственные ценности
казачеества

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

74

Трагедия целого народа и
судьба одного
человека.Проблема гуманизма
в романе-эпопее «Тихий Дон»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

75

Женские судьбы в романеэпопее «Тихий Дон»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

76

Развитие речи. Анализ эпизода
романа-эпопеи М.Шолохова
«Тихий Дон»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

77

Роль пейзажа в произведении
«Тихий Дон». Особенности
языка романа

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

78

Традиции Л. Н. Толстого в
прозе М. А. Шолохова

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

79

Жизненный и творческий путь
В. В. Набокова. Тема
утраченного рая, эмиграции,
родины в творчестве писателя

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

80

Сюжет произведения,
конфликт, система образов
одно произведение по выбору,
например, «Облако, озеро,
башня», «Весна в Фиальте»,
«Машенька», «Защита
Лужина», «Дар» и др.

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

81

Основные этапы жизни и
творчества М.М.Булгакова.
Тематика, проблематика

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

произведений М. А. Булгакова

82

История создания романа
«Белая гвардия», «Мастер и
Маргарита» (один роман по
выбору). Своеобразие жанра и
композиции. Многомерность
исторического пространства в
романе

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

83

Проблема выбора
нравственной и гражданской
позиции в романе «Белая
гвардия», «Мастер и
Маргарита»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

84

Тема любви и семьи в романе
«Белая гвардия», «Мастер и
Маргарита»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

85

Система персонажей в романе
«Белая гвардия», «Мастер и
Маргарита».

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

86

Эпическая широта
изображенной панорамы и
лиризм размышлений
повествователя. Смысл финала
романа «Белая гвардия»,
«Мастер и Маргарита»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

87

Жизненная правда и
символизм в произведениях М.
А. Булгакова. (одно
произведение по выбору).

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

Например, рассказы из книги
«Записки юного врача»,
«Записки на манжетах», «Дни
Турбиных», «Бег» и др.

88

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению на
литературную тему по
творчеству М. А. Булгакова

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

89

Картины жизни и творчества
А.П. Платонова. Утопические
идеи произведений писателя

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

90

Особый тип платоновского
героя

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

91

Высокий пафос и острая
сатира произведений
А.П.Платонова

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

92

Самобытность языка и стиля
А.П. Платонова

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

93

Подготовка
индивидуального/коллективно
го учебного проекта по прозе
первой половины ХХ века

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

94

Презентация
индивидуального/коллективно
го учебного проекта по прозе
первой половины ХХ века

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

95

Страницы жизни и творчества

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744

А.Т.Твардовского. Тематика и
пробематика произведений
автора

77

96

Поэт и время. Основные
мотивы лирики
А.Т.Твардовского

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

97

Тема Великой Отечественной
войны в творчестве
А.Т.Твардовского

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

98

Поэма «По праву памяти».
Тема памяти .
Доверительность и
исповедальность лирической
интонации поэта

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

99

Тема Великой Отечественной
войны в прозе (обзор). Человек
на войне

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

100

Историческая правда
художественных произведений
о Великой Отечественной
войне. Своеобразие
«лейтенантской» прозы

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

101

Героизм и мужество
защитников Отечества.
Традиции реалистической
прозы о войне в русской
литературе

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

102

Человек в условиях духовнонравственного выбора в

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744

произведения о Великой
отечественной войне

77

103

Патриотический и
гуманистический пафос
произведений о Великой
Отечественной войне

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

104

Система образов в романе
«Молодая гвардия». Героизм и
мужество молодогвардейцев

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

105

Страницы жизни и творчества
А.А.Фадеева. История созданя
романа «Молодая гвардия».
Жизненная правда и
художественный вымысел

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

106

В.О.Богомолов "В августе
сорок четвертого". Мужество и
героизм защитников Родины

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

107

Тема Великой Отечественной
войны в поэзии (обзор).
Проблема исторической
памяти в лирических
произведениях о Великой
Отечественной войне

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

108

Патриотический пафос поэзии
о Великой Отечественной
войне и ее художественное
своеобразие

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

109

Поэтическое и философское
осмысление трагических

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744

событий Великой
Отечественной войны

110

Тема Великой Отечественной
войны в драматургии.
Художественное своеобразие и
сценическое воплощение
драматических произведений.
Одно произведение по выбору,
например, В. С. Розов. «Вечно
живые», К. М. Симонов.
«Русские люди» и др.

77

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

111

Внеклассное чтение.
«Страницы, опаленные
войной» по произведениям о
Великой Отечественной войне

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

112

Контрольное сочинение по
произведениям о Великой
Отечественной войне

1

113

Основные этапы и жизни и
творчества Б.Л.Пастернака.
Тематика и проблематика
лирики поэта

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

114

Тема поэта и поэзии в
творчестве Б.Л.Пастернака

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

115

Любовная лирика в творчестве
Б.Л.Пастернака

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

116

Тема человека и природы.
Философская глубина лирики

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

Б.Л.Пастернака

77

117

Развитие речи. Анализ
лирического произведения
Б.Л.Пастернака по выбору

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

118

Жанровое своеобразие романа
"Доктор Живаго". Тематика и
проблематика произведения

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

119

Нравственные искания
главного героя романа "Доктор
Живаго"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

120

Основные этапы жизни и
творчества А. В. Вампилова.
Проблематика, основной
конфликт и система образов в
пьесе (не менее одной по
выбору). Например,«Старший
сын», «Утиная охота» и др.

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

121

Развитие художественных
открытий психологической
драматургии в пьесе А.В.
Вампилова (не менее одной по
выбору). Например,«Старший
сын», «Утиная охота» и др.

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

122

Смысл финала пьесы (не менее
одной по выбору). Например,
«Старший сын», «Утиная
охота» и др.

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

123

Основные этапы жизни и
творчества А.И.Солженицына.

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744

Автобиографизм прозы
писателя

77

124

Своеобразие раскрытия
«лагерной» темы. Рассказ
«Один день Ивана
Денисовича». Творческая
судьба произведения

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

125

Человек и история страны в
контексте трагической эпохи в
книге А. И. Солженицына
«Архипелаг ГУЛАГ»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

126

Тематика и проблематика
произведений А. И.
Солженицына из цикла
"Крохотки"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

127

Презентация проекта по
литературе второй половины
ХХ века

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

128

Страницы жизни и творчества
В.М.Шукшина. Своеобразие
прозы писателя

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

129

Тема города и деревни в
рассказах В.М.Шукшина

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

130

Нравственные искания героев.
Своеобразие «чудаковатых»
персонажей В.М.Шукшина

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

131

Сочетание внешней
занимательности и глубины

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744

психологического анализа в
произведениях В.М.Шукшина

77

132

Страницы жизни и творчества
В. Г.Распутина. Изображение
патриархальной русской
деревни

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

133

Тема памяти и
преемственности поколений в
творчестве В.Г.Распутина

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

134

Взаимосвязь нравственных и
экологических проблем в
произведениях В.Г.Распутина

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

135

Страницы жизни и творчества
Н.М.Рубцова. Тема Родины в
лирике поэта

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

136

Философия покоя в лирике
Н.М.Рубцова. Драматизм,
трагедийность мироощущения
поэта и его тяга к гармонии

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

137

Одухотворённая красота
природы в лирике
Н.М.Рубцова. Задушевность и
музыкальность поэтического
слова Н.М.Рубцова

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

138

Основные этапы жизни и
творчества И.А.Бродского.
Основные темы лирических
произведений поэта

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

139

Тема памяти. Философские
мотивы в лирике
И.А.Бродского

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

140

Тема любви в лирике поэта
И.А.Бродского

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

141

Своебразие поэтического
мышления и языка
И.А.Бродского

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

142

Развитие речи. Анализ
лирического прозведения
второй половины ХХ века

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

143

Личность и творческая судьба
В.С.Высоцкого. Пафос
нравственного
противостояния, трагического
стоицизма в лирике В. С.
Высоцкого

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

144

Поэзия экстремальных
ситуаций В. С. Высоцкого.
Пространственные координаты
лирики. Устойчивые образы,
система контрастов

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

145

Эволюция песеннопоэтического творчества
В.С.Высоцкого от бытовых и
сатирических произведений к
лирико-философским
размышлениям о законах

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

бытия

146

Страницы жизни и творчества
писателей второй половины
ХХ - начала ХХI века.
Проблематика произведений.
"Деревенская проза"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

147

Нравственные искания героев
произведений писателей
второй половины ХХ - начала
ХХI века

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

148

Проблема утраты
человеческого в человеке в
прозе второй половины ХХ начала ХХI века

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

149

Дом и семья как составляющие
национального мира в прозе
второй половины ХХ - начала
ХХI века. Система
персонажей. Своеобразие
художественного
пространства. Роль символики.

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

150

Разнообразие
повествовательных форм в
изображении писателями
второй половины ХХ - начала
ХХI века жизни современного
общества

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

151

Страницы жизни и творчества
поэта (Б. А. Ахмадулина, А. А.

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744

Вознесенский, Е. А.
Евтушенко, Н. А. Заболоцкий,
Т. Ю. Кибиров, Ю. П.
Кузнецов, А. С. Кушнер, Л. Н.
Мартынов, О. А. Николаева, Б.
Ш. Окуджава, Д. А. Пригов,
Р.И.Рождественский, О. А.
Седакова, В.Н.Соколов, А. А.
Тарковский, О. Г. Чухонцев и
др.) Тематика и проблематика
лирики поэта
152

Публицистический характер
лирики второй половины XX
— начала XXI века

77

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

153

Мотив возвращения к истокам
в поэзии второй половины XX
— начала XXI века. Тревога за
судьбы мира. Обращение к
традициям русской поэзии XIX
века

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

154

Художественные приемы и
особенности поэтического
языка поэта

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

155

Особенности драматургии
второй половины ХХ - начала
ХХI веков. Основные темы и
проблемы

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

156

Развитие социальнопсихологической драмы во

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744

второй половины ХХ - начала
ХХI веков

77

157

Авангардные тенденции в
драматургии второй половины
ХХ - начала ХХI веков.
Приемы гротеска, фантастики,
сна, фантасмагорической
реальности

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

158

Развитие художественных
открытий психологической
драматургии второй половины
ХХ - начала ХХI веков в
пьесах «новой волны»

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

159

Литература народов России.
Страницы жизни и творчества
Ю.Рытхэу, Ю.Н.Шесталова и
др. Художественное
произведение в историкокультурном контексте

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

160

Тематика, проблематика
произведения Ю. Рытхэу
«Хранитель огня», роман «Сон
в начале тумана», повести Ю.
Н. Шесталова «Синий ветер
каслания», «Когда качало меня
солнце» и др.

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

161

Страницы жизни и творчества
Г. Айги, Р. Гамзатова, М.
Джалиля, М. Карима, Д.

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

Кугультинова, К. Кулиева и др.
Лирический герой в
современном мире

162

Разнообразие тем и проблем в
зарубежной прозе ХХ века.
Страницы жизни и творчества
писателя. Творческая история
произведения

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

163

Проблематика и сюжет
произведений зарубежной
прозы ХХ века. Специфика
жанра и композиции. Система
образов

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

164

Обзор европейской поэзии XX
века. Основные направления.
Проблемы самопознания,
нравственного выбора

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

165

Тематика, проблематика
лирических произведений
зарубежной поэзии XX века

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

166

Обзор зарубежной
драматургии ХХ века (не
менее одного произведения по
выбору). Например, пьесы Б.
Брехта «Мамаша Кураж и её
дети», Ф. Дюрренмата «Визит
старой дамы», Э. Ионеско
«Носорог», М. Метерлинка
«Синяя птица», Д. Пристли

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

«Визит инспектора», О.
Уайльда «Идеальный муж», Т.
Уильямса «Трамвай
«Желание»», Б. Шоу
«Пигмалион» и др.

167

Сюжет пьесы на выбор - Б.
Брехта «Мамаша Кураж и её
дети», Ф. Дюрренмата «Визит
старой дамы», Э. Ионеско
«Носорог», М. Метерлинка
«Синяя птица», Д. Пристли
«Визит инспектора», О.
Уайльда «Идеальный муж», Т.
Уильямса «Трамвай
"Желание"», Б. Шоу
«Пигмалион» и др..
Своеобразие конфликта в
пьесе. Система образов

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

168

Внеклассное чтение по
зарубежной литературе ХХ в.

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

169

Презентация проекта по
литературе второй половины
ХХ - начала ХXI веков

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

170

Резервный урок. Обобщающий
урок по литературе ХХ начала XXI веков: "«По
страницам любимых книг»"

1

https://litege.sdamgia.ru/?ysclid=llx6e2smsx9145744
77

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

170

2

0

ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Литература (в 2 частях), 10 класс/ Лебедев Ю.В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»;
 Литература (в 2 частях), 11 класс/ Лебедев Ю.В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение».


МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Н.Г. Гольцова, И.В., Шамшин Контрольные тесты: орфография и
пунктуация: учебное пособие для 10–11 классов общеобразовательных
организаций. - М. : Русское слово, 2018
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Справочные, научные материалы:
http://www.ruscorpora.ru – Национальный корпус русского языка –
информационно-справочная система, основанная на собрании русских
текстов в электронной форме.
http://etymolog.ruslang.ru /– Этимология и история русского языка
www.mapryal.org/ – МАПРЯЛ – международная ассоциация преподавателей
русского языка и литературы
http://philology.ru/default.htm
–
Русский
филологический
портал
http://mlis.ru – Методико-литературный интернет-сервис (МЛИС) создается
как виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический,
педагогический опыт, актуальный для современного учителя литературы
Электронные библиотеки, архивы, пособия:
www.feb-web.ru/ – Фундаментальная электронная библиотека «Русская
литература и фольклор» (ФЭБ). Полнотекстовая информационная система
по произведениям русской словесности, библиографии, научные
исследования
и
историко-биографические
работы.
http://philology.ruslibrary.ru – Электронная библиотека специальной
филологической литературы.
http://philology.ruslibrary.ru – Электронная библиотека специальной
филологической.
литературы
www.gumer.info/bibliotek_Buks/Literat/Index_Lit.php / – Электронная
библиотека Гумер. Литературоведение.
http://magazines.russ.ru/ – Журнальный зал – литературно-художественные и
гуманитарные русские журналы, выходящие в России и за рубежом.
http://lib.prosv.ru – «Школьная библиотека» – проект издательства
«Просвещение» – вся школьная программа по литературе на одном сайте.

http://bibliotekar.ru/pisateli/index.htm/ – «Библиотекарь.Ру» – электронная
библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории,
искусству, культуре. Великие писатели.
www.licey.net/lit/poet20 / – В.П. Крючков «Русская поэзия 20 века»: Учебное
пособие.
www.gutov.ru/lifshitz/texts/ocherk/ork-sod.htm / – М. Лифшиц «Очерки
русской культуры».
http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/index.html?part-005.htm/ – Валгина,
Н.С.
Современный
русский
язык:
электронный
учебник.
Издательский дом «Первое сентября»:
http://rus.1september.ru / – Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт
для учителей «Я иду на урок русского языка».
http://lit.1september.ru / – Электронная версия газеты «Литература». Сайт для
учителей «Я иду на урок литературы».
http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей
«Открытый урок». Преподавание русского языка.
http://festival.1september.ru/subjects/9 – Фестиваль педагогических идей
«Открытый урок». Преподавание литературы.
Федеральный
портал
«Российское
образование»:
http://www.edu.ru/modules.php?op=modload
name=Web_Links
file=index
l_op=viewlink cid=299 fids[]=279 / – Каталог образовательных ресурсов по
русскому языку.
www.edu.ru/modules.php?op=modload
name=Web_Links
file=index
l_op=viewlin... – Каталог образовательных ресурсов по литературе.
http://litera.edu.ru/ – Коллекция: русская и зарубежная литература для
школы.
Единое
окно
доступа
к
образовательным
интернет-ресурсам:
http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому
языку.
http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.10 – Ресурсы по литературе.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b0800200c9a66/15577/?/ – Русский язык.
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b0800200c9a66/16038/? sort / – Литература.
Методические материалы:

(ЦОР):

www.uchportal.ru / – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные
работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по
русскому языку и литературе.
www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»: «Уроки»
(www.uroki.ru), «Методики» (www.metodiki.ru), «Пособия» (www.posobie.ru)
www.pedved.ucoz.ru/ – Образовательный сайт «PedVeD» – помощь
учителю-словеснику, студенту-филологу.
http://www.portal-slovo.ru/philology / – Филология на портале "Слово"
(Русский язык; литература; риторика; методика преподавания).
www.uroki.net/docrus.htm / – Сайт «Uroki.net». Для учителя русского языка и
литературы: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки,
контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков,
презентации.
http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970
/
–
Российский
образовательный портал. Сборник методических разработок для школы по
русскому языку и литературе.
www.a4format.ru/ – Виртуальная библиотека «Урок в формате a4». Русская
литература XVIII–XX веков (для презентаций, уроков и ЕГЭ).
www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_RussYaz.html/
–
Проект
«Методкабинет».
Учителю
русского
языка
и
литературы
(www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_Litera.html).
www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168 tmpl=com – Сеть творческих
учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и
литературы.
http://school.iot.ru/ – Интернет-обучение. Сайт методической поддержки
учителей.
http://slovesnikural.narod.ru / – Уральское отделение Российской академии
образования. Институт филологических исследований и образовательных
стратегий «Словесник».
http://infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res#/ – Инфотека методических
материалов по литературе.
http://person.edu.ru/default.asp?ob_no=2465 / – Учительские находки: конкурс
методических разработок для школы.
http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/ - Сообщество учителей-словесников.