ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ

Сертификат: 02D00F7B000AB151914EC1E7A9C9F21F16
Владелец: МБОУ "БОГРАДСКАЯ СОШ"
Действителен: с 02.02.2024 до 02.05.2025

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Боградская средняя общеобразовательная школа»

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование», утверрждённый
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №
16).
3. Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203.
4. Распоряжение Минпросвещения России от 17.12.2019 № Р-135
«Об утверждении методических рекомендаций по приобретению
средств обучения и воспитания для обновления материальнотехнической базы общеобразовательных организаций и
профессиональных образовательных организаций в целях
внедрения целевой модели цифровой образовательной среды в
рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение
целей, показателей и результата федерального проекта «Цифровая
образовательная среда» национального проекта «Образование»
5. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №
Пр-827.
6. Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014 №
2403-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности"».
8. Концепция развития дополнительного образования детей в РФ,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №
1726-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №
996-р.
10. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021).
11. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).
12. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
2

стандарта среднего общего образования», Приказ
Минпросвещения России «О внесении изменении в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413» от
12.08.2022 №732.
13. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07
14. Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
поддержана коллегией Министерства Просвещения Российской
Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. №ПК-1 вн.

Цель

Создание условий для получения каждым обучающимся
качественного образования и развития индивидуальных
способностей личности.
Повышение
конкурентоспособности
образования
посредством обновления содержания и технологий преподавания
общеобразовательных программ, вовлечения всех участников
системы образования (обучающиеся, педагоги, родители
(законные представители), работодатели и представители
общественных объединений) в развитие Школы, а также за счет
обновления материально-технической базы Школы.
2. Создание условий для обеспечения доступности воспитания
гармонично развитой и социально ответственной личности путём
обновления содержания и методов здоровьесберегающей
индивидуализации образования, поддержки одарённых детей и
детей с ОВЗ, модернизации инфраструктуры отделения
дополнительного образования детей.
3.
Обновление информационно-коммуникационной
инфраструктуры Школы путём создания современной и
безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей
формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у
обучающихся всех уровней.
4. Обеспечение непрерывного характера профессиональноличностного развития педагогических кадров путём внедрения
национальной системы профессионального роста педагогических
работников.
5. Создание условий для повышения компетентности родителей
(законных представителей) обучающихся в вопросах образования
и воспитания будущих граждан Российской Федерации.
6.
Создание условий для воспитания гармонично развитой и
социально ответственной личности путём развития
добровольчества (волонтёрства), реализации талантов и
способностей учащихся в формате общественных инициатив и
проектов.
1.

Комплексные задачи
Программы развития

3

Планируемые результаты описываются в соответствии с задачами
по достижению цели Программы развития Обеспечение качества
общего и дополнительного образования, соответствующего
ФГОС, социальному заказу, возможностям и потребностям
обучающихся.
Расширение перечня дополнительных образовательных программ,
предоставляемых обучающимся.
Организация профильного обучения на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений.
Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и
деятельности в современной высокотехнологической экономике.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Расширение деятельного участия обучающихся в освоении
базовых национальных ценностей (через социальное
проектирование, дебаты, интернет-конференции, тренинги,
деловые игры и т.д.).
Рост количества и масштабов социально-позитивных инициатив
со стороны обучающихся.
Создание системы выявления, поддержки и развития талантливых
детей на различных уровнях обучения в школе.
Сетевое взаимодействие с социальными партнёрами.
Овладение педагогами цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
Создание эффективной системы информационного обеспечения
образовательного процесса.
Трансформация физического пространства школы, пришкольного
участка и учебного оборудования в соответствии с требованиями
ФГОС.
Развитие школьного медиацентра виртуальных образовательных
ресурсов и дистанционного образования.
Создание здоровых и безопасных условий труда и учебы

Сведения о разработчиках
Период реализации

Администрация МБОУ «Боградская СОШ»
2024-2028

4

Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
Подготовка локальных актов ОО: Положение о школьном музее,
Положение о сетевой форме освоения образовательных
программ, Положение о профессиональной переподготовке и
повышении квалификации педагогических работников.
I этап – подготовительный
(январь - сентябрь 2024 года)

II этап – реализация (указать
срок) сентябрь 2024-январь
2028

III этап – обобщающий
(указать срок) февраль –
май2028

Порядок финансирования
Программы развития

Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО (указать предполагаемые
мероприятия)
Заседание
Совета
родителей
(законных
представителей) обучающихся, размещение информации на
сайте школы в разделе «Родителям» и на официальной странице
школы в социальной сети «В контакте»
Указать основные мероприятия.
Указать названия проектов: «Знание», «Здоровье», «Творчество»,
«Воспитание»,
«Профориентация»,
«Учитель.
Школьная
команда», «Образовательная среда», «Школьный климат»
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО

Указать источники финансирования Программы развития
(бюджетные, внебюджетные средства) средства муниципального,
республиканского, федерального бюджета,
Мониторинг реализации Программы развития.

Контроль реализации

Указать должности и ФИО специалистов, осуществляющих
контроль реализации Программы развития Контроль реализации
программы
развития
осуществляют
директор
школы,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе,
заместитель директора по воспитательной работе, заместитель
директора по методической работе.

5

1.

Информационная справка об ОО
Наименование

Содержание

Основные сведения об Указать:
ОО
1.Полное и сокращенное
соответствии с Уставом ОО.

(при

наличии)

наименование

ОО

в

Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Боградская средняя общеобразовательная школа», МБОУ «Боградская
СОШ»
2. Дату создания (основания) ОО.
3. ИНН 1907000572.
4. Информацию об учредителе(ях) ОО. Администрация Боградского
района
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии.
Регистрационный
Дата выдачи: 07.08.2015 г.

номер:

Л035-01237-19/00256848

6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес). 655340,Республика Хакасия, Боградский район, с.Боград
ул.Школьная,5
655340,Республика Хакасия, Боградский район, с.Боград ул.Школьная,5
7. Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО bograd-school@r19.ru, адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»
htt://
bograd.khakassia.su
Сведения
об обучающихся

Начальное - 170
Общее - 267
Среднее - 30
Дети с ОВЗ - 27
Дети-инвалиды - 4

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Указать структуру ОО структурные подразделения отсутствуют,
структуру управления ОО, Директору школы напрямую подчиняются:
заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заместитель
директора по воспитательной работе, заведующий хозяйством.
Коллегиальными органами управления являются: Общее собрание
трудового коллектива, педагогический совет. Для учета мнения
обучающихся и родителей (законных представителей обучающихся)
созданы: Совет обучающихся, Совет родителей.
6

сведения о реализуемых образовательных программах:
- Общеобразовательная программа начального общего образования;
- Общеобразовательная программа основного общего образования;
- Общеобразовательная программа среднего общего образования;
- Адаптированная образовательная программа начального общего
образования для обучающихся с умственной отсталостью;
- Адаптированная образовательная программа начального общего
образования обучающихся с задержкой психического развития;
- Адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования для детей с РАС (Вариант 8.2);
- Программа воспитания.
материально-технические условия: в школе проведён капитальный
ремонт, имеется спортивный зал, кабинеты «Точка роста» и «Цифровая
среда», для подвоза обучающихся к месту учёбы используются 2
автобуса,
основные компоненты информационно-образовательной
среды: Барс – Web - образование «Российская электронная школа»;
«Учи.ру» https://uchi.ru/ (интерактивная образовательная онлайнплатформа);
Онлайн-сервис Яндекс.Учебник; «Якласс» https://www.yaklass.ru/
(платформа
электронного
образования
для
школ);
Всероссийский образовательный проект «Урок цифры» урокцифры.рф;
«РЕШУ ЕГЭ» https://ege.sdamgia.ru/ (дистанционная обучающая система
для подготовки к государственной итоговой аттестации, ВПР).
Сведения о режиме
деятельности

Указать режим деятельности: количество смен 1, дней в учебной неделе
5-9 класс 5 дней, 10-11 класс 6 дней.

Сведения о работниках
ОО

Общее количество работников - 77 , количество педагогических
работников - 40, количество учителей - 34; количество специалистов
педагог-психолог - 1, учитель-логопед - 1, учителя-дефектологи,
социальный педагог - 1 , педагог-библиотекарь - 1,
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам)
Заслуженный учитель Республики Хакасия - 1, Почётный работник
основного общего образования - 8
долю работников с высшим образованием - 37/92,5%;
долю учителей, имеющих
категорию - 6/15%; 20/50%;

высшую/первую

квалификационную

количество учителей, имеющих квалификационную
«педагог-наставник»/«педагог-методист» - 0;

категорию

иные особенности коллектива (выпускники школы – работники ОО,
7

молодые специалисты и т. д.):
молодых специалиста - 2
выпускники школы - 18
Краткая
характеристика
окружающего социума,
наличие
социальных
партнеров

Школа расположена в районном центре с населением менее 3 000
человек. Социальные партнёры: Совет ветеранов Боградского района,
региональные
отделения
Юнармии,
«Волонтёров
Победы»,
«Бессмертного полка», Дирекция особо охраняемых территорий
Министерства природных ресурсов РХ, ОМВД РХ по Боградскому
району, противопожарная служба, Центр занятости населения, районный
краеведческий музей, Музей-усадьба В.И. Сурикова (г. Красноярск),
Федерация Армейского рукопашного боя РХ, Детская юношеская
спортивная школа Боградского района, Женсовет.

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

Официальное открытие «Суриковского уголка» музея – усадьбы В.И.
Сурикова, 2 ученика школы стали двукратными победителями
Первенства России по Армейскому рукопашному бою, первое место
среди сельских школ в соревнованиях Школьной спортивной лиги РХ,
подготовлены победители и призёры научно-практических конференций
республиканского и федерального уровня.

8

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)

Реализация не
менее 2 профилей
и нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

3

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

9

Дефициты

Управленческие
действия/решения

планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

5

Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

6

Углубленное изучение
отдельных предметов

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

10

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы

Несовершенная
система
финансирования
11

с родителями
обучающихся по
изучению
образовательных
запросов и ожиданий.
 Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
 Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,

ИУП.

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.



Отсутствие системы
изучение интересов
и запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).








12

обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках
ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в
сетевой форме:
выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в
школах «у дома».
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы
с родителями
обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для

Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
13

индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного
образовательного
маршрута и т. д.
 Индивидуальная работа
с родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
 Автоматизизация
системы формирования
и обработки
образовательных
запросов.
 Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
 Проведение
самообследования
ресурсных
(материальнотехнических,
информационных)
условий для
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.

14

 Осуществление анализа
содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
 Проведение
диагностических
исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
 Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Использование
методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Обеспечение
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания предмета
на углубленном уровне.
 Повышение мотивации
учителя к преподаванию

Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение отдельных
предметов.

7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы

1

Магистральное
направление
«Знание»

15

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки

предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
 Использование сетевых
форм реализации
образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогич
еских работников из
других образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации
углубленного изучения
отдельных учебных
предметов. Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.

периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся

качества
образования

8

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го внутреннюю
систему оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

9

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур

Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

16

размещен на официальном
сайте школы)
10

Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II
степени)

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

11

Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

12

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

13

Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших

Отсутствие
выпускников 11

1

Магистральное
направление

Функционировани
е объективной

17

аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)

класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

«Знание»

внутренней
системы оценки
качества
образования

14

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)

Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

15

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Участие в
заключительном
этапе

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

18

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

 Создание системы
работы с одаренными
детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию











19

в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации
и интереса обучающихся
к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.











20

участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключите
льном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметнометодических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого взаимодействия
для обеспечения
подготовки

17

Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ

0

Магистральное
направление
«Знание»

21

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.

обучающихся.
 Обеспечение
определения
потребностей,
направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными
партнерами
образовательной
организации.
 Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с
участниками
образовательных
отношений, органами
государственной власти,
местного
самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и
другими организациями,
представителями СМИ.
 Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды
с целью
профессионального
определения,
осознанного выбора
обучающимися

образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению
и успешной
социализации.
 Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности,
использование новых
форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего
и среднего
профессионального
образования для
привлечения
недостающих
образовательных
ресурсов с целью
реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(ов) о сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ.
 Организация и
координация
социального партнерства
с местным и бизнессообществами,
организациями
культуры, досуга и
22

спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации
образовательных и
досугово-развивающих
программ, мероприятий
и событий.
 Создание материальноинформационнотехнических условий
для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме.
 Создание рабочих групп
педагогических
работников для создания
и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение реализации
и контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме.
18

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

23

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

19

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

21

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразователь

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с

24

ные программы

инвалидностью

22

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)

Информационный
блок на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации с
регулярно
обновляемой
информацией

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразователь
ной организации

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и

оснащены ТСО
как отдельные
рабочие места, так
и отдельные

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования

25

коллективного
пользования

классы для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

25

Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

26

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

100%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

27

Трансляция опыта
образовательной

Системная работа
(цикл

2

Магистральное
направление

Обеспечение
условий для

26

организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

мероприятий)

«Знание»

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

28

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

29

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)

Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

30

Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

27

табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
31

Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережен
ия и ее
полноценная
реализация

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

32

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)

Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

33

Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

28

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

Несформированност
ь организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
29

 Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
 Организация
привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
 Обеспечение
прохождения педагогами
курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
 Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.
 Обеспечение

спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и
спортом.

Созданный в
общеобразовательно
й организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная
30

материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия
с образовательными
организациями для
использования их
материальнотехнических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.

 Организация

работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.

34

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

35

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

31

деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурноспортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной работы
с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.

36

школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

уровнях

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах

Наличие
победителей и
(или) призеров на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

32

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
37

Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
33

 Проведение
мониторинга участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимули
рования обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к спортивным
мероприятиям.

комплексе «Готов к
труду и обороне».

34

Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах

Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

40

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

35

обладателей
удостоверений ГТО.

41

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

42

Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

3 и более
технологических
кружка

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

45

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных

Отсутствие

0

Магистральное
направление

Развитие талантов

36

Низкий уровень
организационноуправленческих

 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для

программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

«Творчество»

компетенций
управленческой
команды.

Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованности
в сетевом
взаимодействии
37

руководителя
(заместителя
руководителя).
 Повышение
квалификации
заместителя директора
по воспитательной
работев по вопросам
выполнения трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры
и искусств,
кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК,
«IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Привлечение
обучающихся к сетевой
форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
38

 Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
 Организация
взаимодействия в том
числе в сетевой форме
(заключение договоров)
с организациями
культуры и искусства,
кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями,
ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических
работников по

39

специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.

реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.

При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательно

 Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО,
вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
 Определение
образовательных
организаций-участников
и (или) организаций,
обладающих ресурсами.
 Осуществление сетевой

й программе.

46

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

5 и более
объединений

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

47

Функционирование
школьного театра

Функционировани
е школьного
театра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

48

Функционирование
школьного музея

Функционировани
е школьного музея

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

49

Функционирование

Функционировани

1

Магистральное
направление
40

Школьные
творческие

формы реализации
программы на
основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.

школьного хора

е школьного хора

«Творчество»

объединения

50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Функционировани
е школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

51

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

52

Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

53

Использование
Да
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

54

Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

55

Реализация календарного
плана воспитательной

Да

1

Магистральное
направление
41

Организация
воспитательной

работы(критический
показатель)

«Воспитание»

деятельности

56

Функционирование
Совета родителей

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

57

Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

58

Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Трансляция опыта
по организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

59

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

60

Реализация программ
краеведения и школьного

Реализуется 1
программа

1

Магистральное
направление

Организация
воспитательной

42

Недостаточно
сформирована

 Разработка положения о
кадровом резерве

туризма

краеведения или
школьного
туризма

«Воспитание»

деятельности

система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие
кадрового резерва и
как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.







Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
43



общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские
фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.)
на основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения
и школьного туризма.

школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму, отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.

Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

44

 Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
 Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация
расходов, планирование
материальнотехнического
оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
 Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
 Принятие мер по
привлечению и
мотивации обучающихся

к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному
туризму.
 Организация
деятельности рабочей
группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; организация
профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы краеведения
и школьного туризма в
районе, крае.
 Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
45

школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
61

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

62

Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

64

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

46

Отсутствие
концепции
организации
внутришкольного
пространства.

 Разработка Штабом
воспитательной работы
концепции организации
внутришкольного
пространства с учетом
инфраструктурных
возможностей
образовательной
организации.
 Выделение помещения
для деятельности
ученического
самоуправления (центра
детских инициатив).
 Привлечение
обучающихся, их
родителей (законные
представители),
педагогических
работников к

Недостаточная
работа по
вовлечению
обучающихся в
активную
деятельность в
ученическом
самоуправлении.








Недостаток в
организации
деятельности центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления и
вовлечения
обучающихся в
деятельность центра
детских инициатив.

47






обсуждению
дизайнерских и иных
решений.
Принятие мер
поддержки ученического
самоуправления.
Мотивация
обучающихся к
деятельности в
ученическом
самоуправлении.
Разработка актуальных
мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
Формирование
ценностных ориентаций
в области социального
взаимодействия
обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
Создание центра детских
инициатив.
Назначение
ответственного за
создание и
функционирование
центра детских
инициатив, пространств
ученического
самоуправления.
Организация работы с
сетевыми партнерами с
целью использования
совместных ресурсов.

 Обеспечение
материальнотехнического
оснащения,
необходимого для
работы центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления.
65

Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

66

Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

67

Участие обучающихся в
волонтерском движении

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

68

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

69

Реализация утвержденного Да
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

48

календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
70

Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

71

Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

72

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

73

Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация

Сопровождение
выбора профессии

49

числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла

»

74

Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

75

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

76

Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

77

Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

78

Посещение
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

79

Прохождение
обучающимися

Нет

0

Магистральное
направление
50

Сопровождение

Отсутствие сетевой
формы реализации

 Организация
профессионального

профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих

«Профориентация
»

51

выбора профессии

образовательной
программы.

обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии
одновременно с общим
образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по
воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями
рабочих профессий и
служащих; посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
образовательных

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательно
й организации.



Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих.







52

организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий
для получения лицензии
на образовательную
деятельность по
основным программам
профессионального
обучения.
Организация
мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка
труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.

 Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
 Организация
разработки/корректиров
ки программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих с
целью дальнейшей
реализации их в школе.
 Обеспечение подбора и
подготовки
педагогических кадров к
реализации данных
программ.
 Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
80

Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

53

Сопровождение
выбора профессии

современного рынка труда
81

Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

82

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

54

Не обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к
чемпионатам по
профессиональному
мастерству,
включающую:
назначение
ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке
к чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий
для подготовки
обучающихся к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству:
материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательны
х организаций о
целях и задачах
55

использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрет
ение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов
по профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего

Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

56

профессионального
образования.
 Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу
профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых

уроков «Проектория»,
направленных на
раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого
ребенка» национального
проекта «Образование».
83

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое условие Условия
«Учитель.
педагогического
Школьная
труда
команда»

84

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое условие Условия
«Учитель.
педагогического
Школьная
труда
команда»

85

Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

57

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

86

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

87

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

88

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

89

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

10% учителей и
более

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

90

Доля педагогических
Не менее 80%
работников, прошедших
педагогических
обучение по программам
работников
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического

3

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»

58

образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
91

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»

59

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

 Проведение
мониторинга обучения
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ, размещенных
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных

программ
педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с педагогами о
необходимости обучения
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников по вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в части
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
60








61

деятельности.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация

92

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»
62

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших

административного
контроля за
организацией обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
 Проведение
мониторинга обучения
педагогических
работников
общеобразовательной

квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года).

63

организации по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания
региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ, размещенных
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с педагогами о значении









64

воспитания.
Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки педагогов в
сфере воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных

программ
педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за
организацией обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
65

программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению
по дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
93

Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

100%
управленческой
команды

3

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»

94

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,

обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

2

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»

66

необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
95

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»

67

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.

 Проведение
мониторинга участия
педагогов в конкурсном
движении (за три
последних года).
 Создание системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате
труда и коллективным
договором.
 Повышение мотивации
педагога в
необходимости участия











68

в конкурсном движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации творчества
педагогических
работников.
Разработка для
педагогов календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров
до 35 лет в первые три
года работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров
(в том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений













69

(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов
ОО и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик
и их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве











70

эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит
"равного".
Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.

96

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

1

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»

71

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

 Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит
"равного".
 Привлечение к
подготовке педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей
и призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных
методик.
 Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
 Применение различных
видов наставничества:
виртуальное

72

Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.



Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия
и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.







(дистанционное), в
группе, краткосрочное
или целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и



Недостаточная
работа по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого результата.







73

конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимули
рования педагогических
работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды,
видеоролики, интервью
в СМИ и т.п.).

97

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)

Наличие

1

Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения

98

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)

90% обучающихся
и более

3

Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения

99

Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения
74

участников
образовательных
отношений
10
0

Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся

Наличие

1

Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения

10
1

Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Наличие

1

Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения

10
2

Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого

Наличие

1

Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения

75

взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
10
3

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом

2

Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения

10
4

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся
с ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного
климата

10

Формирование

Отсутствие

0

Ключевое условие Формирование
76

Недостаток

 Модернизация учебных
помещений (для

5

психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся

специальных
тематических зон

«Школьный
климат»

77

психологически
благоприятного
школьного
климата

помещений для
формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся.

проведения учебных
занятий, в том числе в
больших группах,
параллелями, для
подготовки проектов,
выполнения домашних
заданий, творчества,
самодеятельности;
комнаты детских
инициатив/ученического
самоуправления,
креативных пространств
(для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
 Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для
создания зон отдыха для
обучающихся, мест для
занятия спортом, иным
досугом).
 Создание центров
здоровья (бассейн,
танцевальные классы,
«соляная пещера»,
скалодром, комната
тишины и др.);
рекреационных зон
(зоны отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для
занятий спортом,

игровые помещения).
 Применение во
внеурочное время
учебных помещений,
чтобы обучающиеся
могли оставаться в
школе, заниматься
творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую
другую деятельность в
рамках законодательства
и локальных
нормативных актов
школы.
10
6

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы

Наличие
специальных
тематических зон

1

Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного
климата

10
7

Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
педагогов

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов

1

Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного
климата

78

10
8

Профилактика травли в
образовательной среде

Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
травли

2

Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного
климата

10
9

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения

2

Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного
климата

11
0

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)

Да

1

Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»

11
1

Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический

Да

1

Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»

79

показатель)
11
2

Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)

Да

1

Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»

11
3

Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

2

Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.

Отсутствие/частична
я разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя школа».

80

 Изучение методических
рекомендаций,
нормативных
документов по
использование ФГИС
«Моя школа», в том
числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА:
«Положение о
применении
электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
81

«Моя школа».
 Разработка модели
цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства
просвещения
Российской Федерации
от 02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по
цифровой
образовательной среде
образовательной
организации и
включение всех
педагогов и
управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к
образовательным
сервисам цифровым
учебным материалам.
 Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материальнотехническая база, кадры,
методик, как основных
компонентов для
реализации
образовательных
программ.

Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.

 Оказание методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.

Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.

 Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
программные средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
 Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических
работников по вопросам
работы на платформе

Педагогические
работники не
знакомы с
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя школа».

82

Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя школа»
в организации
оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».

83

ФГИС «Моя школа».
 Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных методов
и форм обучения,
взаимно дополняющих
друг друга, в том числе
проектов, практических,
командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием
цифровых технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных
курсов (в том числе
внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования
электронных
(цифровых)
образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника
(педагога).
11
4

Информационнокоммуникационная
образовательная

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов

2

Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»
84

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора

программы, электронные
учебники и задачники,
электронные
библиотеки,
виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых
образовательных
ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение
разъяснительной работы
с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
 Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
 Назначение
администратора ИКОП
из числа педагогических
работников

платформа
Сферум(критический
показатель)

зарегистрированы
на платформе
«Сферум»

ИКОП из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на
ИКОП Сферум.

Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.

85

образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.

 Издание приказа о
назначении
ответственного лица за
регистрацию на
платформе Сферум,
направление
официальной заявки.
 Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на
платформу Сферум.
 Проведение
методических семинаров
и обучающих
практикумов для
педагогов по работе на
платформе Сферум.
 Проведение мастерклассов, открытых
занятий с
обучающимися с
использованием
платформы Сферум.

86

Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные
планы в части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.

 Внесение
соответствующих
изменений и дополнений
по применению Сферум
в VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.

Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы
об использовании
ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.

 Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.

На официальном
сайте не размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены

 Размещение на
официальном сайте
информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по

рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.

87

применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.

Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).

 Обеспечение
использования в
управленческом
процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий
и др.).

Педагогические
работники не
организуют

 Обеспечение
организации
педагогическими

коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в
VK Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
88

работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
 Обеспечение
использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
возможности Сферум в
VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).

взаимодействия и
др.) не используют
возможности
Сферум в VK
Мессенджере.

89

ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.

 Обеспечение
использования ИКОП
Сферум для проведения
онлайн-трансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.

В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в
том числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках, а
также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.

 Обеспечение создания в
ИКОП Сферум
сообществ учебных
классов, учебных групп,
в том числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
и кружках, а также групп
по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.

Педагогические
работники не
включены в сетевые

 Обеспечение включения
педагогических
работников в сетевые
профессиональные

профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернетсоединения.
Отсутствие
административного
контроля.
11
5

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Соответствует в
полной мере

2

Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»

Отсутствие
финансирования

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
90

сообщества по обмену
педагогическим опытом.

 Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
 Коррекция плана
административного
контроля.
 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
 Разработка мероприятий
по развитию
материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
 Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение
внебюджетных средств.

для внедрения ЦОС.
Отсутствие
цифровой модели
образовательной
среды.

Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

91

 Реализация и внедрение
целевой модели
цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения
России от 02.12.2019 г.
№ 649) средствами
вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
 Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной
техники в соответствии с
ГОСТ 21552-84
«Средства
вычислительной
техники. Общие
технические требования,
приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка,
транспортирование и
хранение».
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
92

материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения

оборудования.

Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных
областей, указанных
во ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС
СОО.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
93

оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,

организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
11
6

Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией

Отсутствие

0

Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»

94

Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в
управлении
образовательной

поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по
организации
использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и
обеспечить выполнение
данных рекомендаций.
 Осуществление
административного
контроля использования
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
 Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.

организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.

11
7

Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел

Наличие

1

Ключевое условие Организация
«Образовательная внутришкольного
среда»
пространства

11
8

Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр

1

Ключевое условие Организация
«Образовательная внутришкольного
среда»
пространства

11
9

Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного

Отсутствие

0

Ключевое условие Функционировани
«Образовательная е школы полного
среда»
дня

Отсутствие
финансирования

 Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школы полного
дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные

Отсутствие
помещений для
95

образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс, игротека,
медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для игр,
96

пространства (кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в
том числе путем
модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

подвижных занятий
и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок, актового
и спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий и
т. д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего питания.

Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
97

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга, в
том числе путем
модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Выделение помещения
для организации
двухразового горячего
питания в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе
полного дня».

коллективную
деятельность детей
и подростков.

Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.

98

 Использование
горизонтального
обучения,
наставничества.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
специалиста в рамках
сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
 Организация повышения
квалификации
управленческой команды
в вопросах реализации
модели «Школа полного
дня» на основе
интеграции урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
 Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права
каждого участника

Не осуществляется
интеграция урочной
и внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
99

образовательных
отношений.
 Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных
условий для создания
мотивирующего
эффективного
школьного пространства,
современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования,
направлений внеурочной
деятельности как
элементов «внеурочнодосуговой» модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели
«Школа полного дня».
 Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
 Обеспечение реализации
программ

дополнительного
образования детей.

12
0

Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации

Да

1

Ключевое условие Реализация
«Образовательная государственносреда»
общественного
управления

12
1

Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Нет

0

Ключевое условие Реализация
«Образовательная государственносреда»
общественного
управления

100

дополнительного
образования детей.

Не предоставляется
услуга по присмотру
и уходу за детьми в
группах
продленного.

 Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.

Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах
продленного дня.

 Обеспечение
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

Отсутствие ЛА,
регламентирующих
деятельность
управляющего
совета.

 Разработать и утвердить
ЛА, регламентирующие
деятельность
управляющего совета.

Не сформирован

 Формирование

управляющий совет,
предусмотренный
уставом
образовательной
организации.

управляющего совета в
соответствии НП
документами.

Управляющий совет
создан, но не
выполняет в полней
мере возложенные
на него функции.

 Изучение опыта
успешно
функционирующих
Управляющих Советов
ОО, использование
данного опыта работы.
 Использование открытой
системы принятия
решений в
образовательной
организации.
 Усиление влияния
родительской
общественности в
образовательной
организации.
 Обучение членов
управляющего совета в
части разработки
стратегии
образовательной
организации (программа
развития
образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего совета.

Низкая
компетентность
членов
управляющего
совета в части
разработки
стратегии
образовательной
организации
(программа развития
образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
101

обязанностей членов
управляющего
совета.
Недостаточный
уровень
информированности
о деятельности
Управляющего
Совета и обратной
связи с
общественностью.

 Обеспечение
информированности о
деятельности
Управляющего Совета и
обратной связи с
общественностью.

Отсутствие
механизмов
контроля принятия
решений.

 Разработка
коллегиального
механизма принятия
решений.

Наличие конфликта
интересов при
формировании
состава
управляющего
совета.

 Обеспечение отсутствия
конфликта интересов, в
том числе путем
внесения необходимых
изменений в ЛА.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Дефициты по магистральному направлению «Знание»:
1.Отсутствие внебюджетных фондов. Несформированность материально-технических условий для использования ЭОР
на уроках и занятиях внеурочной деятельности. Не используются возможности реализации образовательной программы в
сетевой форме. Необъективность текущего и итогового оценивания. Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников. Не
обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.
102

Дефициты по магистральному направлению «Здоровье»: Отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом. Недостаток квалифицированных специалистов в области физической культуры и спорта.
Недостаточное вовлечение обучающихся в участие во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду
и обороне». В рамках школьного спортивного клуба развивается один вид спорта.
Дефициты по магистральному направлению «Творчество»: Наличие дефицита специалистов дополнительного
образования, недостаток оборудования для занятий творчеством.
Дефициты по магистральному направлению «Воспитание»: Дефицит специалистов в области краеведения и туризма.
Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по краеведению и туризму.
Дефициты по магистральному направлению «Профориентация»: Недостаточная материальная база для знакомства с
миром профессий и развития первичных профессиональных навыков.
Дефициты по ключевому условию «Учитель. Школьная команда»: Низкая доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС. Отсутствие педагогов, участвующих
в профессиональных конкурсах на региональном и всероссийском уровнях.
Дефициты по ключевому условию «Школьный климат»: Недостаток помещений и оборудования для формирования
психологически благоприятного пространства для обучающихся.
Дефициты по ключевому условию: «Образовательная среда»: Отсутствие необходимого количества оборудованных
рабочих мест педагогов. Не реализуется модель «Школа полного дня». Отсутствие специалистов для реализации модели
«Школа полного дня».
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы. Причины возникновения дефицитов: большое количество возрастных педагогов, учебная нагрузка педагогов
превышает 1,5 ставки, недостаток учителей – предметников, имеющих базовое педагогическое образование, слабая
материально-техническая база для использования ЭОР и изучения учебных предметов на углублённом уровне, реализации
программ краеведческо-туристической, профориентационной, творческой, спортивной направленности. Отдалённость от
организаций высшего и среднеспециального профессионального образования, культурных центров.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
103

Полученный результат

Магистральное направление,
ключевое условие

№

(описание и количество баллов)

Планируемый результат, описание

1

Знание

48

50

2

Воспитание

19

20

3

Здоровье

20

22

4

Творчество

27

29

5

Профориентация

12

12

6

Учитель. Школьная команда

25

27

7

Школьный климат

18

19

8

Образовательная среда

12

16

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия

Знание

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Наличие
учителей Низкая мотивация
высшей и первой обучающихся
к
обучению
категории,
стабильный
педагогический
состав,
систематическое
104

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
возможности
Стабильное увеличение
финансирования
со
стороны учредителя и
выделение
дополнительных средств
на
реализацию

риски
Отток трудоспособного
населения
из
села
вследствие отсутствия
работы и современной
инфраструктуры и как
следствие нежелание
молодых специалистов

образовательных задач.

прохождение курсов
повышения
квалификации

работать
школе.

в

сельской

Воспитание

Наличие
учителей
высшей и первой
категории,
стабильный
педагогический
состав,
систематическое
прохождение курсов
повышения
квалификации

Дефицит
специалистов
области
дополнительного
образования.

Здоровье

Наличие
учителей
высшей и первой
категории.
Количество
обучающихся
в
школе
позволяет
развивать
виды
спорта исходя из
интересов
обучающихся.

Слабая мотивация
учителей
к
развитию школьного
спортивного клуба,
и увеличению числа
участников
всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса «Готов к
труду и обороне».

Творчество

Наличие
специалистов,
имеющих

Отсутствие
Постоянное
участие Недостаток
помещений – студий творческих коллективов материальной базы для
для
занятий школы в конкурсах и занятий творчеством,
105

Возможность участия в
в федеральных
программах по развитию
дополнительного
образования и туризма

Стабильное увеличение
финансирования
со
стороны учредителя и
выделение
дополнительных средств
на
реализацию
образовательных задач.
Наличие собственного
спортивного зала

Отсутствие
собственных
финансовых
средств
для
участия
федеральных
программах
по
развитию
дополнительного
образования и туризма
Недостаток
оборудования
и
площадей для занятий
физической культурой
и
спортом.
Перегруженность
школьного спортивного
зала.

профильное
образование.

творчеством.

мероприятиях
различного уровня.

риск
оттока
специалистов
творческой
направленности.

Профориентация

Наличие в школе Большая
учебная Наличие собственного
программы
нагрузка
транспорта для участия
профориентации.
обучающихся,
в профориентационных
мероприятиях
за
пределами населённого
пункта.

Недостаток
собственной
материальной базы для
развития
первичных
профессиональных
навыков.

Учитель. Школьная команда

Наличие
учителей
высшей и первой
категории,
стабильный
педагогический
состав.

Увеличение среднего
возраста
педагогических
работников.

Школьный климат

Наличие
команды Большая разница в Отсутствие
текучки Отсутствие
единомышленников.
возрасте
между кадров в школе.
собственных
педагогами.
финансовых
средств
Наличие
для
формирования
перегруженности
психологически
учителей.
комфортного
пространства школы.

Образовательная среда

Наличие
специализированных
кабинетов, Наличие
учителей высшей и

Низкая мотивация
педагогов к участию
в профессиональных
конкурсах.

Отсутствие
помещений
и
оборудования
для
реализации проекта
106

Наличие команды по
подготовке педагогов к
участию
в
профессиональных
конкурсах

Возможность выделения
учебных помещений для
реализации различных
проектов
в
связи

Отсутствие
финансирования
для
ремонта помещений и
приобретения

первой категории,

«Школа
полного сокращением
дня».
Большая численности
обучающихся.
загруженность
педагогов.

107

оборудования
для
реализации проектов.

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию. «Знание»: Совершенствование системы оценки качества образовательных результатов, приобретение
учебного оборудования, привлечение профильных специалистов в школу, заключение договоров о сетевом взаимодействии.
«Здоровье»: Повышение квалификации учителей физической культуры, приобретение спортивного оборудования.
«Творчество»; приобретение оборудования для занятия творчеством, привлечение профильных специалистов в школу.
«Воспитание»: Привлечение специалистов в области краеведения и туризма, приобретение оборудования и снаряжения
для туризма и краеведения.
«Профориентация»: Развитие материальной базы для проведения профориентации.
«Учитель. Школьная команда»: Совершенствование системы подготовки к участию в профессиональных конкурсах.
«Школьный климат»: Приобретение оборудования для создания психологически комфортной среды.
«Образовательная среда»: Приобретение оборудования для создания рабочих мест педагогов, привлечение специалистов
для реализации модели «Школа полного дня».
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

109

1

Знание

«Педагог
»

Обеспечить
школу
учителями, имеющими
профильное
педагогическое
образование

100% педагогов 2024будут
иметь 2028
базовое
профильное
педагогическое
образование
по
предметам,
входящим
в
перечень
государственной
итоговой
аттестации.

109

Заключени
е целевых
договоров
на
обучение
специалист
ов,
привлечени
е
специалист
ов
с
предоставл
ением
служебног
о жилья.

Наличие
Директо
служебног р
о
жилья,
наличие
параллелей
классов,
прибавка к
заработной
плате
за
работу
в
сельской
местности

100%
педагогов
будут иметь
базовое
профильное
педагогичес
кое
образование
по
предметам,
входящим в
перечень
государстве
нной
итоговой
аттестации.

Увеличение
доли
педагогов,
имеющих
профильное
педагогичес
кое
образование.

110

«Блистате
льный
выпускни
к»

Обеспечить сдачу ЕГЭ
выпускниками школы,
претендующими
на
получение медалей «За

100% медалистов 2025будут
сдавать 2028
предметы
по
выбору не менее,
особые успехи в учении» чем на 70 баллов.
предметов по выбору не
ниже 70 баллов

Контроль
проведения
внутришко
льных
оценочных
процедур, в
том числе с
использова
нием
заданий из
открытого
банка
заданий
ЕГЭ,
разработка
программы
индивидуа
льного
психологич
еского
сопровожд
ения
выпускник
ов,
Организаци
я обучения
педагогичес
ких
работников
на
курсах
повышения
квалификац

110

Возможнос
ть
увеличения
часов
на
изучение
отдельных
предметов,
наличие
локальной
сети,
имеется
доступ
к
ЭОР

Замести
тели
директо
ра
по
учебновоспитат
ельной и
методич
еской
работе

Служебная
записка по
итогам
проведения
ВШК,
наличие
программы
индивидуаль
ного
психологиче
ского
сопровожде
ния
выпускнико
в,
100%
педагогов
прошли
курсы
повышения
квалификац
ии
по
совершенство
ванию
предметнометодических
компетенций,
в том числе
на курсах по
подготовке
экспертов для
работы
в
региональной

Доля
медалистов,
сдавших
предметы по
выбору не
менее, чем
на 70 баллов
составляет
100%

111
ии
по
совершенств
ованию
предметнометодическ
их
компетенци
й,
в том
числе
на
курсах
по
подготовке
экспертов
для работы
в
регионально
й
предметной
комиссии
при
проведении
государстве
нной
итоговой
аттестации
по
образовател
ьным
программам
среднего
общего
образованя.

 Осуществле
111

предметной
комиссии при
проведении
государствен
ной итоговой
аттестации по
образователь
ным
программам
среднего
общего
образования.

112

«Олимпи
оник»

Увеличить
количество
победителей и призёров
этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
2025победителей
и 2028
призёров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

112

ние анализа
результатов
школьного
этапа
ВСОШ,
прогнозиров
ание
результатов
муниципаль
ного
/региональн
ого/
заключитель
ного этапа.
 Обеспечени
е
индивидуал
ьной
подготовки
обучающихс
яв
муниципаль
ном/
регионально
м/заключите
льном этапе
ВСОШ.
 Организаци
я развития
предметнометодическ
их
компетенци
й учителей,
обеспечива
ющих
подготовку

Наличие
учителей
вышей
и
первой
квалифика
ционной
категории,
возможнос
ть
проведения
дистанцион
ных
занятий
для
одарённых
детей,
наличие
собственны
х
автобусов
для
поездки на
занятия по
подготовке
к
олимпиада
м
в
образовате
льные
организаци

Замести
тели
директо
ра
по
учебновоспитат
ельной и
методич
еской
работе

Ежегодное
увеличение
по
сравнению с
предыдущи
м
годом
победителей
и призёров
этапов
Всероссийск
ой
олимпиады.

Увеличение
доли
победителей
и призёров
этапов
Всероссийск
ой
олимпиады
школьников
ежегодно

113

2

Воспита
ние

Юный
краевед

Обеспечить ведение в Обучающиеся
2024школе
кружков школы
будут 2028
краеведения и туризма
ежегодно
участвовать
в
туристических
113

обучающихс
я к участию
в
олимпиадно
м движении.
 Привлечени
е
педагогичес
ких
работников
в качестве
эксперта,
члена жюри
на
различных
этапах
проведения
олимпиады.
Привлечени
е партнеров
из вузов в
рамках
сетевого
взаимодейст
вия
для
обеспечения
подготовки
обучающихс
я.

и региона,
возможнос
ть
выделения
часов
внеурочно
й
деятельнос
ти
для
подготовки
к
олимпиаде.

Повышение
квалификац
ии
педагогов
школы
по

Наличие
параллелей
классов,
наличие
собственно

Директо
р

Ведение
кружков
краеведческ
отуристическ

Количество
обучающихс
я,
принявших
участие
в

114

походах.

направлени
ю
краеведение
и туризм.

го
транспорта

ой
направленно
сти

туристическ
их походах.

Увеличение
количества
обучающихс
я,
участников
Всероссийск
ого
физкультурн
оспортивного
комплекса
ГТО

Приобрете
ние
оборудован
ия
и
инвентаря.

3

Здоровь
е

Спортивн Обеспечить
участие
ый Олимп школьников
в
соревнованиях
регионального
и
федерального уровней,
обеспечить
строительство
собственного стадиона

4

Творчес
тво

Яркий
мир

Обучающиеся
2024школы
будут 208
участвовать
в
соревнованиях
регионального и
федерального
уровня

Повышение
квалификац
ии
педагогов.

Наличие
Директо
параллелей р
классов,
наличие
Приобрете собственно
ние
го
оборудован транспорта
ия
и . Наличие
инвентаря. спортивног
о зала

Ежегодный
рост
участников
сдачи
комплекса
ГТО,
наличие
собственног
о школьного
стадиона и
площадки
для
сдачи
комплекса
ГТО

Обеспечить
школу 60%
20242028
специалистами
обучающихся
дополнительного
будут заниматься

Повышени
е
квалифика

Творческие
Увеличение
объединения количества
и
кружки победителей

114

возможнос
ть
выделения

Замести
тель
директо

115

образования.
в
кружках
Приобрести
творческой
оборудование
для направленности
занятий творчеством

5

Профор
иентаци
я

Мир
професси
й

Обеспечить
ознакомление
обучающихся
с
профессиями на уровне
первичных
профессиональных
навыков

6

Учитель
.

Кадровый
потенциа

Обеспечить непрерывное Доля
профессиональнопедагогических

100%
обучающихся
получат
первоначальные
профессиональны
е навыки

115

ции
учителей,
приобретен
ие
оборудован
ия

часов
внеурочно
й
деятельнос
ти
для
занятий
творчество
м, наличие
педагогов,
имеющих
профильно
е
образовани
е

ра
по
воспитат
ельной
работе

будут
работать на
постоянной
основе

и
участников
творческих
конкурсов и
фестивалей
регионально
го
и
федеральног
о уровней.

20242025

Открытие
профильны
х классов,
приобретен
ие
оборудован
ия,
проведение
профессио
нальных
проб

Наличие
параллелей
классов,
наличие
собственно
го
транспорта
, наличие
учителей
высшей и
первой
категории

Замести
тель
директо
ра
по
воспитат
ельной
работе

100%
обучающихс
я
будут
участвовать
в
профориента
ционных
проектах и
мероприятия
х

Увеличение
количества
участников
профориента
ционных
мероприяти
й

20242028

Определен Создание
ие состава творческой

Замести
тели

Повышение
квалификац

Рост
результатив

116

Школьн
ая
команда

л

личностное
развитие работников,
педагогических кадров
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС - не менее
50%.
Рост
результативности
участия педагогов
в
конкурсном
движении
на
региональном и
всероссийском
уровнях.

116

педагогиче
ских
работников
, которым
необходим
о пройти
курсовую
подготовку
,
организаци
я курсовой
подготовки
учителей,
Внедрение
эффективн
ых
форм
работы,
направленн
ых
на
активизаци
ю
деятельнос
ти
учителей:
мастерские
успеха,
тренинги,
семинарыпрактикум

группы
учителей
для
методическ
ого
сопровожд
ения
учителей,
участвующ
их в
конкурсно
м
движении.

директо
ра
по
учебновоспитат
ельной и
методич
еской
работе

ионного
уровня
педагогичес
ких кадров.
Увеличение
числа
педагогичес
ких
работников,
принимающ
их участие в
конкурсном
движении,
трансляция
педагогичес
кого опыта,
взаимообмен
эффективны
ми
педагогичес
кими
практиками.

ности
участия
в
профессиона
льных
конкурсах.

117

ы.
Мотивация
и
стимулиро
вание
педагогов к
участию в
конкурсах
педагогиче
ского
мастерства.
7

Школьн
ый
климат

Современ Создание
ная школа организационнопедагогических условий
формированию
позитивного школьного
климата,
способствующего
эмоциональному
благополучию детей
эффективному учебному
процессу

Оказание помощи
целевым группам
обучающихся
педагогомдефектологом,
педагогомлогопедом, в том
числе с
использованием
сетевой формы
взаимодействия,
благоприятный
климат для всех
участников
образовательного
процесса.
Создание
условий,
обеспечивающих
личностный рост
117

20242028

Создание
уголка
психологич
еской
разгрузки.

Наличие
помещения
для уголка
психологич
еской
разгрузки

Директо
р,
педагогпсихоло
г

Поддержани
е
здоровьесбе
регающих
условий
обучения,
обеспечиваю
щих
укрепление
здоровья
обучающихс
яи
улучшения
психологиче
ского
микроклима
та в
педагогичес
ком и
ученическом

Охват
каждой из
целевой
групп
обучающихс
я
комплексом
мероприяти
й в рамках
психологопедагогичес
кой
программы.

118

педагогапсихолога и
социального
педагога.
8

Образов
ательна
я среда

Школа
цифровог
о века

коллективах.

Развитие
цифровой
информационнообразовательной среды;
объединение учебной и
внеучебной
сфер
деятельности
обучающихся
путем
организации
«Школы
полного дня».

Привлечение
2025специалистов для 2027
реализации
модели «Школа
полного
дня»,
созданы условия
для
реализации
деятельности
учителей
на
портале
ФГИС
новых
«Моя школа».

Создание
образовательных
пространств, в том числе
за счет создания центра
детских
и
педагогических
инициатив

Введение
в
действие новых
образовательных
пространств для
реализации
учебных
и
внеурочных
занятий,
творческих дел.

118

Использова
ние
в
работе
ЦОС «Моя
школа»,
прохожден
ие
учителями
курсовой
подготовки
в
сфере
цифровых
компетенц
ий.

Высокоско
ростной
интернет,
привлечени
е
специалист
ов
для
«Школы
полного
дня»,
возможнос
ть
выделения
кабинетов
для
занятий в
рамках
проекта
«Школа
полного
дня»

Директо
р,
заместит
ели
директо
ра
по
учебновоспитат
ельной и
методич
еской
работе

Оснащение
ITоборудовани
ем,
высокоскоро
стным
интернетом,
использован
ие
в
образователь
ной
деятельност
и
ФГИС
«Моя
школа»

Реализация
модели
«Школа
полного
дня»

119

119

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Результатом реализации Программы развития
по магистральному
направлению «Знание»:
Увеличение доли педагогов, имеющих профильное педагогическое образование.
Доля медалистов, сдавших предметы по выбору не менее, чем на 70 баллов составляет 100%
Увеличение доли победителей и призёров этапов Всероссийской олимпиады школьников
ежегодно.
Стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися в ходе
государственной итоговой аттестации.

Результатом реализации Программы развития
направлению «Воспитание»:
Увеличение численности
краеведению и туризму.

обучающихся

включенных

по магистральному

в деятельность

программ

по

Увеличение доли педагогов, имеющих повышение квалификации по направлению краеведение и
туризм.
Доля обучающиеся школы ежегодно принимающих участие в туристических походах
увеличится.
Не менее 80% обучающихся включены в творческую, социально-значимую деятельность в
рамках школьного самоуправления, детских инициатив, волонтерских объединений. Расширение
перечня дополнительных образовательных программ, предоставляемых обучающимся.
Расширение деятельного участия обучающихся в освоении базовых национальных
ценностей (через социальное проектирование, дебаты, интернет-конференции, тренинги, деловые
игры и т.д.).

Результатом реализации Программы развития
направлению «Здоровье»:
Увеличение количества
спортивного комплекса ГТО.
Увеличение
мероприятий.

доли

обучающихся,

участников

обучающихся-участников

по магистральному

Всероссийского

массовых

физкультурно-

физкультурно-спортивных

Организация летней занятости, оздоровления и отдыха детей в летнем оздоровительном
лагере. Родители (законные представители) участвуют в контроле за организацией питания
обучающихся в школе. Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к соревнованиям (в том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх
школьников).

Результатом реализации Программы развития
направлению «Творчество»:

по магистральному

Наличие у обучающихся мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности.
60% обучающихся будут заниматься в кружках творческой направленности.

121

Увеличение количества победителей и участников творческих конкурсов и фестивалей
регионального и федерального уровней.

Результатом реализации Программы развития
направлению «Профориентация»:

по магистральному

100% обучающихся будут участвовать в профориентационных проектах и мероприятиях.
Ведется
систематическая
работа
над
реализацией
концепции
исполнения
профориентационного минимума в школе. Организация профильного обучения на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений. Организуются тематические экскурсии и события с
участием специалистов. Организация образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских технопарков «Кванториум», мобильных технопарков
«Кванториум».

Результатом реализации Программы развития
направлению «Учитель. Школьная команда»:

по магистральному

Повышение квалификационного уровня педагогических кадров. Доля педагогических
работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС - не менее 50%.
100% учителей
деятельности.

владеют

методологией

ведения

проектной

и

исследовательской

Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в конкурсном движении,
трансляция педагогического опыта, взаимообмен эффективными педагогическими практиками.
Эффективная реализация механизмов наставничества.

Результатом реализации Программы
направлению «Школьный климат»:

развития

по

магистральному

Формирование уклада общеобразовательной организации, поддерживающего ценности,
принципы, нравственную культуру, создание безопасного и комфортного для всех и каждого
образовательного пространства, обеспечивающего атмосферу доброжелательности, доверия,
требовательности и заботы о каждом, включающего нормы, ценности и ожидания, которые
поддерживают чувство физической, эмоциональной социальной безопасности и способствуют
благополучному личностному и интеллектуальному развитию обучающихся как полноценных
членов общества.
В школе реализуется план психологического комфорта для всех. Психолого-педагогическая
служба укомплектована кадрами. Создаются комфортные условия для работы с детьми ОВЗ,
детьми-инвалидами. Для обучающихся создаются зоны отдыха и общения разновозрастных групп
и креативные пространства.

Результатом реализации Программы
направлению «Образовательная среда»:

развития

по

магистральному

В школе обеспечен равный и безопасный доступ для всех обучающихся и педагогов к сети
интернет и электронным образовательным ресурсам.
Оснащение рабочего места учителей IT-оборудованием, высокоскоростным интернетом,
121

122

позволяющее использовать в образовательной деятельности ФГИС «Моя школа», ИКОП
«Сферум». Овладение педагогами цифровыми ресурсами, необходимыми для успешного решения
задач современного образования в условиях ФГОС. Создание эффективной системы
информационного обеспечения образовательного процесса. Развитие школьного медиацентра
виртуальных образовательных ресурсов и дистанционного образования.
Сетевое взаимодействие с социальными партнёрами.
Обеспечение интеграции основного и дополнительного образования обучающихся путем
реализации модели «Школы полного дня».
Трансформация физического пространства школы, пришкольного участка и учебного
оборудования в соответствии с требованиями ФГОС. Создание здоровых и безопасных условий
труда и учебы. Создание новых образовательных пространств, в том числе за счет создания центра
детских и педагогических инициатив

А в результате, должно стать сохранение «Высокого» уровня школы.

122

1. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока

Наименование
ресурсов

 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Локальные
школы

 Материально-техническое
обеспечение

Наличие локальной
сети,
наличие
кабинетов «Точка
Роста» и «Цифровая
среда», спортивный
зал площадью 291
м.кв.,
земельный
участок, 2 автобуса
для
перевозки
обучающихся.

Наличие (по факту):
количество и характеристики

акты
Для
сотрудников
и
учеников школы обеспечен
доступ
к
внутренним
информационным
системам
и
информационнотелекоммуникационной
сети Интернет. Доступ к
внутренним ресурсам в
школы
обеспечивает
локальная
сеть,
с
пропускной способностью
100 Мбит/с. Суммарное
количество
портов
локальной сети 72. Доступ
к
сети
Интернет
обеспечивает
интернетпровайдер «Ростелеком»,
по
оптоволоконному

Требуемые ресурсы

Источники
получения/
приобретения

Разработка
локальных актов

Самостоятельная
разработка

Установка
беспроводного
интернета.

Бюджетные
внебюджетные
средства.

Приобретение
проекционного
оборудования.
Спортивный
инвентарь.
Оборудование и
материалы
для
проведения
уроков биологии и
химии.
Приобретение
комплекта
оборудования для
кабинетов

и

124

кабелю, с пропускной «Технологии».
способностью 50 Мбит/с.
Строительство
60
компьютеров
и школьного
ноутбуков,
10 стадиона
с
мультимедийных
полосой
проекторов.
препятствий для
реализации
модуля
«Начальная
военная
подготовка»
3. Кадровые ресурсы

Педагогические
работники

40 педагогов, из них 34
учителя. 11 учителейпенсионеров по возрасту,
26
учителей
имеют
высшую
и
первую
квалификационную
категории

4. Финансовые ресурсы

Денежные средства

Финансирование
Потребность
в Программы
осуществляется в объёме финансировании
развития
составляет около образования
124

Учитель
математики,
географии,
истории,
начальных
классов,
иностранного
языка,
дополнительного
образования

Обучение
по
целевому договору,
привлечение
специалистов
в
школу,
сетевое
взаимодействие

125

учебных расходов.

125

50 млн. рублей

различного уровня

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата

Количественные показатели

Обеспечить
школу
учителями,
имеющими
профильное педагогическое
образование

100% педагогов
будут Увеличение доли педагогов, имеющих
иметь базовое профильное профильное
педагогическое
образование.
педагогическое
образование по предметам,
входящим
в
перечень
государственной итоговой
аттестации.

Обеспечить сдачу ЕГЭ
выпускниками
школы,
претендующими
на
получение медалей «За

100% медалистов будут Доля медалистов, сдавших предметы
сдавать
предметы
по по выбору не менее, чем на 70 баллов
выбору не менее, чем на 70 составляет 100%
баллов.

особые

успехи

в

учении»

предметов по выбору не
ниже 70 баллов
Увеличить
количество
победителей и призёров
этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие победителей и Увеличение доли победителей и
призёров
этапов призёров
этапов
Всероссийской
Всероссийской олимпиады олимпиады школьников ежегодно
школьников

Повышение
доли
обучающихся получивших
знак отличия ВФСК ГТО в
установленном
порядке,
соответствующей
возрастной категории

Повышение
охвата 30%
и
более
обучающихся,
обучающихся, получивших получивших знак «ГТО» ежегодно
знак ВФСК «ГТО», до 30%
и более от
общей
численности
обучающихся.

Обеспечить непрерывное
профессиональноличностное развитие
педагогических кадров

Повышение квалификации
педагогических
кадров,
диагностика
профессиональных
дефицитов и построение
индивидуальных
маршрутов по результатам
диагностики для учителей
предметников,
обучение
учителей дополнительным
программам
переподготовки

Организовать работу по
эффективной реализации
механизмов
наставничества

Охват
учителей
диагностикой
профессиональных компетенций (не
менее 80%). Доля учителей, для
которых результатам диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты (10%);
Доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения
квалификации
инструментам ЦОС – не менее 80%.
Увеличение учителей – участников
конкурсного движения

127

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата
получения
результата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат

фактическая
дата

измеримый
индикатор
(показатель)

(дд.мм.гг)

Исполнитель

наименование
продукта

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи

подпроект/задача
Заключение договоров 01.09.2027
на целевое обучение

01.09.2027

7 договоров

Реализация
плана 30.06.2025
подготовки
обучающихся к ГИА

30.06.2025

Доля
медалистов, Медали «За особые
сдавших предметы по успехи в учении»
выбору не менее, чем
на
70
баллов
составляет 100%

плана 01.06.2025
по
к

01.06.2025

Увеличение
доли Диплом
победителей
и призёра
призёров
этапов
Всероссийской
олимпиады

Реализация
мероприятий
подготовке
олимпиадам

Ответственный

127

Диплом
образовании

об Директор

Директор

Учителя
Заместитель
предметники,
директора
по
педагог
- учебнопсихолог
воспитательной
работе,
заместитель
директора
по
методической
работе

победителя, Учителя
предметники,

Заместитель
директора
по
учебновоспитательной

128

работе

школьников
ежегодно
Реализация
плана 01.09.2024
мероприятий
по
направлению
краеведение и туризм

01.09.2027

Повышение
квалификации
педагогов школы по
направлению
краеведение и туризм,

увеличение
количества
обучающихся,
охваченных
внеурочной
деятельностью
по
направлению
краеведение и туризм

Дипломы
сертификаты
участие
краеведческой
деятельности
туристических
слетах.

и Учителя
за предметники,
в тренер
и

Заместитель
директора
по
воспитательной
работе,
заместитель
директора
по
методической
работе

Реализация
плана 01.06.2025
мероприятий
по
подготовке к сдаче
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО

01.06.2025

Увеличение
доли Золотой, серебряный Учителя
обучающихся,
и бронзовый значки
физкультуры,
получивших
знаки
тренер
отличия
по
результатам ГТО до
30% и более

Заместитель
директора
по
учебновоспитательной
работе

Обеспечение
школы 01.09.2025
специалистами
дополнительного
образования творческой
направленности

01.09.2027

60%
обучающихся Диплом
будут заниматься в призёра
кружках творческой
направленности

Заместитель
директора
по
воспитательной
работе,
заместитель
директора
по

128

победителя, Учителя
внеурочной
деятельности и
доп.образования

129

методической
работе
Реализация
плана 01.09.2024
мероприятий
по
профориентации

01.09.2027

100% обучающихся Профориентационные Учителя
будут участвовать в классы
разных предметники
профориентационных направлений
проектах
и
мероприятиях

Директор,
заместитель
директора
по
учебновоспитательной
работе

01.06.2024
Обеспечение
непрерывного
профессиональноличностного развития
педагогических кадров

01.09.2027

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС не менее 50%.

Заместитель
директора
по
учебновоспитательной
работе,
заместитель
директора
по
методической
работе

Рост
результативности
участия педагогов в
конкурсном
движении
на
региональном
и
всероссийском
уровнях.
Создание
01.09.2025
организационнопедагогических условий

01.09.2026

Удостоверения
о Учителя
прохождении курсов предметники
повышения
квалификации.
Дипломы
победителей
и
участников
конкурсов
профессионального
мастерства

Охват каждой из Уголок
целевой
групп психологической
обучающихся
129

Педагогпсихолог

Директор

130

разгрузки
комплексом
мероприятий
в
рамках
психологопедагогической
программы.

формированию
позитивного школьного
климата

Совершенствование
условий для развития
инклюзивного
образования.
Развитие
цифровой 01.09.2025
информационнообразовательной среды.
Создание новых
образовательных
пространств, в том
числе за счет создания
центра детских и
педагогических
инициатив

01.09.2027

Использование
в
работе ЦОС «Моя
школа», увеличение
доли
учителей,
имеющих курсовую
подготовку в сфере
цифровых
компетенций.

130

Директор
модели Советник
полного директора,
педагогбиблиотекарь,
Новые
заместители
образовательные
директора
по
пространства.
учебновоспитательной
Функционирование
центра детских и и методической
работе.
педагогических
инициатив
Реализация
«Школы
дня»