2
ПРИНЯТО
Решением Педагогического совета
Пр. от_«__31__» 08__2026г. № 1
_
Утверждаю:
Директор МБОУ «Боградская СОШ»
________________Краснов Д.А.
Пр. от «01» 09. 2026г. №_155_
СОГЛАСОВАНО:
Совет обучающихся
Пр. от «_01___» __09___2026г. №_1
СОГЛАСОВАНО:
Совет родителей
Пр. от «_01__» _09_2026г. №1
Положение
об апробации оценки поведения обучающихся с 2 по 8
классы в МБОУ «Боградская СОШ»
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 03993C45007CB456BD43D8236DA2926E31
Владелец: КРАСНОВ ДМИТРИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ
Действителен: с 03.07.2026 до 03.10.2027
1.Общие положения
1.1.Настоящее
Положение
об
апробации
оценки
поведения
обучающихся с 2 по 8 классы в МБОУ «Боградская СОШ» (далее —
Положение) регламентирует порядок проведения апробации оценки поведения
обучающихся со 2 по 8 классы (далее — оценка поведения обучающихся,
Организация).
1.2.Апробация
оценки
поведения
обучающихся
осуществляется
во исполнение подпункта «б» пункта 2 Перечня поручений по итогам заседания
Совета по развитию гражданского общества и правам человека, утвержденных
Президентом Российской Федерации, от 7 февраля 2025 года Пр-248, в
соответствии с которым Правительству Российской Федерации совместно с
межведомственной
рабочей
группой
по
вопросам
развития
системы
образования, Советом при Президенте Российской Федерации по развитию
гражданского общества и правам человека, уполномоченным при Президенте
Российской
Федерации
Федерального
собрания
по
правам
ребенка
Российской
и
Федерации
Государственной
поручено
обсуждение с профессиональным и родительским сообществами
целесообразности
введения
оценки
Думой
организовать
вопросов
о
поведения в общеобразовательных
организациях.
Нормативной правовой основой выставления оценок поведения является
приказ Минпросвещения России от 8 мая 2026 г. № 316 «О внесении
изменений в
деятельности
Порядок
по
организации
основным
и
осуществления
общеобразовательным
образовательной
программам
–
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования, утвержденный
Российской
Федерации
3
приказом
Министерства
от 22 марта 2021 г. № 115». Согласно приказу
контроль за соблюдением правил внутреннего
включая
соблюдение
просвещения
распорядка
обучающихся,
дисциплины на учебных занятиях и правил поведения
в образовательной организации, может сопровождаться выставлением оценок
поведения обучающихся в порядке, установленном локальными нормативными
актами образовательной организации, по следующей шкале: «образцовое»,
«допустимое» и «недопустимое». Указанное положение не распространяются на
обучающихся первых классов.
1.3.Апробация
оценки
поведения
обучающихся
осуществляется
Организацией с учетом методических рекомендаций по оценке поведения
обучающихся со 2 по 8 классы в отдельных общеобразовательных организациях
субъектов Российской Федерации в 2026/2027 учебном году, утвержденных
Минпросвещения
России 7 июля 2026 г.; устава Организации; правил
внутреннего распорядка обучающихся,
в
том
числе
устанавливающих
требования к дисциплине на учебных занятиях и правилам поведения в
образовательной организации; правил внутреннего трудового распорядка; иных
локальных нормативных актов.
1.4. Апробация
осуществляется
представителей)
с
оценки
учетом
мнения
поведения
обучающихся,
несовершеннолетних
обучающихся
родителей
обучающихся,
(законных
работников
образовательной организации в порядке, установленном Организацией.
1.5.
Участие
педагогических
работников
в
апробации
оценки
поведения обучающихся осуществляется в рамках их правового статуса, прав,
свобод,
обязанностей
законодательством в
и
ответственности,
сфере
образования,
установленных
требований
к
федеральным
осуществлению
педагогической деятельности на высоком профессиональном уровне на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей и принятых в
российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства.
1.6.
Оценивание поведения обучающихся осуществляется в целях
содействия совершенствованию методов обучения и воспитания обучающихся, в
том числе обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
1.7.
сведений
Оценка поведения обучающихся не влечет за собой: включение
о
поведении
в
индивидуальный
учет
результатов
освоения
обучающимися
образовательных
4
программ
и
поощрений
обучающихся,
применение мер дисциплинарного взыскания, предусмотренных частью 12
статьи 43 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
1.8. Оценивание
поведения
обучающихся
проводится
отдельно
от академической успеваемости. Результаты такого оценивания не учитываются
при
осуществлении
текущего
контроля
успеваемости,
промежуточной
аттестации обучающихся и не могут стать основанием для отказа в допуске к
государственной итоговой аттестации. Данные о поведении могут быть внесены
в личное дело обучающегося в качестве дополнительной характеристики.
1.9. Оценка поведения обучающихся не влияет на награждение
медалями «За особые успехи в учении» I или II степени в качестве оценки
достижения высоких образовательных результатов обучающихся 9, 11 классов,
завершающих освоение образовательных программ основного общего и
среднего общего образования.
1.10. Способ
и
форма
фиксации
оценки
поведения
обучающихся на период апробации регулируется Положением «Об оценке
поведения обучающихся 2-8 классов МБОУ «Боградская СОШ», утвержденным
приказом директора МБОУ «Боградская СОШ» от 31.08.2026г. № 139 «Об
апробации системы оценки поведения обучающихся».
1.11.Апробация оценки поведения обучающихся в Организации
осуществляется
во
взаимодействии
и
в
сопровождении
федерального
государственного бюджетного научного учреждения «Институт изучения
детства, семьи и воспитания» (официальный сайт учреждения: Институт
изучения
детства,
семьи
и
воспитания,
адрес
электронной
почты:
info@institutdetstva.ru) (далее — Оператор).
2.Основные понятия
2.1.Апробация системы оценки поведения обучающихся – проверка
объективности
и
эффективности
системы
оценивания
поведения
обучающихся 2-8 классов.
2.2.Поведение обучающихся – это совокупность внешне наблюдаемых
проявлений
активности,
обучающихся
внеурочной,
в
системе
социально
образовательной
дисциплинированности
межличностного
значимой
организации,
ответственности
взаимодействия,
деятельности,
в том
и
числе с
объединений, ценностно-целевые установки личности.
в
учебной,
осуществляющейся
в
участием общественных
5
2.3.Просоциальное поведение обучающихся – это добровольное поведение
личности, отвечающее этическим и правовым нормам межличностного
взаимодействия, основанное на принятии традиционных российских духовнонравственных
ценностей
и
их
деятельностной
реализации
в
соответствии с возрастными особенностями обучающихся.
2.4.Оценка
и
формализованное
поведения
обучающихся
представление
оценочного
–
это
формирование
суждения,
отражающего
качественные и количественные характеристики фактического поведения
обучающихся в соответствии с установленной моделью оценки поведения
обучающихся.
2.5.Отметка
за
поведение
обучающихся
–
это
показатель,
с помощью которого обеспечивается формализованная фиксация оценочного
суждения, отражающего качественные и количественные характеристики
фактического поведения обучающихся в соответствии с установленной моделью
оценки поведения обучающихся;
3.Нормативная правовая основа оценки поведения обучающихся
Нормативной правовой основой для оценки поведения в Организации
являются:
1) Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
2)
приказ Минпросвещения России от 22 марта 2021 г.
№
115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам
– образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
3)
приказ Минпросвещения России от 8 мая 2026 г. № 316 «О
внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным
программам
–
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 22 марта 2021 г. № 115»;
4)
федеральный
государственный
образовательный
стандарт
начального общего образования, утвержденным приказом Минпросвещения
России от 31 мая 2021 г. № 286;
5)
федеральный
государственный
образовательный
стандарт
основного общего образования, утвержденным приказом Минпросвещения от
31 мая 2021 г. № 287;
6)
федеральная образовательная программа начального общего
образования, утвержденной приказом Минпросвещения России от 18 мая
2023 г. № 372;
7)
федеральная образовательная программа основного общего
образования, утвержденной приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г.
6
№ 370;
8)
федеральный
государственный
образовательный
стандарт
начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 (далее – ФГОС НОО
обучающихся с ОВЗ);
9)
федеральный
государственный
образовательный
стандарт
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599 (далее – ФГОС общего
образования обучающихся с УО);
10) федеральная
адаптированная
образовательная
программа
начального общего образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, утвержденная приказом Минпросвещения России от
24 ноября 2022 г. № 1023 (далее – ФАОП НОО обучающихся с ОВЗ);
11) федеральная
адаптированная
образовательная
программа
основного общего образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, утвержденная приказом Минпросвещения России
от 24 ноября 2022 г. № 1025 (далее – ФАОП ООО обучающихся с ОВЗ);
12)
федеральная
адаптированная
образовательная
программа
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
утвержденная приказом Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. № 1026
(далее – ФАООП общего образования обучающихся с УО).
13) иные нормативные документы.
4.Цели и принципы апробации оценки поведения обучающихся
4.1.
Общая цель оценки поведения обучающихся в образовательной
организации
состоит
в
стимулировании
просоциального
поведения
обучающихся, основанного на этических и правовых нормах межличностного
взаимодействия, принятии личностью традиционных российских духовнонравственных ценностей и
их
деятельностной
реализации
в
процессе
собственной жизнедеятельности в соответствии с возрастными особенностями
обучающихся и снижении на этой основе доли обучающихся с признаками
девиантного (асоциального, антиобщественного, противоправного) поведения.
4.2.
Дифференциация целей оценки поведения обучающихся для
участников образовательных отношений:
для обучающихся — стимулирование личностного развития, успешной
социализации
ученика
посредством
влияния
на
процессы
осмысления,
личностной рефлексии, оценки собственного поведения и деятельности на
основе
установленных
ценностно-целевых
ориентиров
просоциального
поведения;
для педагогических работников — установление обратной связи,
7
получение объективной информации о соответствии персональных показателей
фактического поведения обучающихся показателям просоциального поведения
и определение
на этой основе системы воспитательных, коррекционных,
развивающих мероприятий;
для
руководящих
работников
—
получение
объективной
информации о соответствии общих показателей фактического поведения по
всему контингенту обучающихся образовательной организации показателям
просоциального поведения и о достаточности/недостаточности создаваемых
условий для воспитания, развития, успешной социализации обучающихся,
необходимости
привлечения
дополнительных
ресурсов
(кадровых,
организационных, методических, материально-технических и других);
для родителей (законных представителей) — получение объективной
информации о соответствии показателей фактического поведения обучающихся
показателям просоциального поведения, проблемах, трудностях личностного
развития, успешной социализации ребенка и определение на этой основе
необходимости изменения системы семейного воспитания, понимание характера
необходимой помощи ребенку, в том числе с привлечением специалистов
системы медико-социальной и психолого-педагогической помощи.
4.3.Принципы апробации оценки поведения обучающихся:
- гуманистический характер оценивания поведения
обучающихся,
основанный на уважении личного достоинства, прав и свобод каждого
обучающегося;
-
единообразие
критериев,
показателей,
механизмов
оценивания
поведения обучающихся;
-
обеспечение
преемственности
процесса
оценивания
поведения
обучающихся, осваивающих основные образовательные программы начального
и основного общего образования;
- комплексность модели оценки поведения обучающихся на основе
достаточного набора критериев и показателей, позволяющих объективно
определить уровни проявления просоциального поведения;
- объективность оценивания в рамках модели оценки поведения,
независимо от социокультурных характеристик обучающихся;
- коллегиальность оценивания поведения обучающихся в составе не менее
трех педагогических
участвующих
в
работников
организации
Организации,
образовательного
процесса
непосредственно
и
реализации
8
образовательных программ;
-
мотивирующий,
развивающий
и
воспитывающий
характер
оценивания на основе использования технологии формирующего оценивания.
5.Порядок апробации оценки поведения обучающихся
5.1.
Руководитель Организации издает локальный нормативный акт
(приказ), которым утверждается Положение и устанавливаются:
а) ответственное должностное лицо по взаимодействию с региональным
координатором по сопровождению апробации;
б)
ответственных
за
выставление
оценки
поведения
обучающихся в общеобразовательных организациях: классный руководитель,
педагог-психолог, советник директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями, социальный педагог (распределение
полномочий педагогических работников в соответствии с установленным
распределением обязанностей).
в) модель оценки поведения обучающихся на основе методических
рекомендаций;
г) периодичность выставления отметок обучающимся за поведение
согласно методическим рекомендациям;
д)
формы
фиксации
оценки
поведения
обучающихся
в
соответствии с установленными критериями и показателями;
е)
формы
ознакомления
обучающихся,
родителей
(законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся с порядком апробации и
моделью оценки поведения, определение способа получения обратной связи от
участников апробации.
5.2.
Педагогические работники, участвующие в апробации оценки
поведения обучающихся,
проходят
необходимый
инструктаж,
получают
разъяснения и методическую помощь от регионального координатора. При этом
на них не возлагается обязанность по заполнению отчетной документации в
рамках процедуры апробации.
