Музыка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Боградская средняя общеобразовательная школа»
«Утверждаю»
Директор
МБОУ«Боградская
сош»
_________Д. А.
Краснов
«
»____________
20
г.

«Согласовано»
Зам. директора
по УВР

«Рассмотрено»
На заседании МО

________А.В.
Князева
«
»_________20
г.

____________________
Протокол № от______
"__" ______________
20__г.

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ

Сертификат: 01FE264E003CAF59914EA23913542192E8
Владелец: МБОУ "БОГРАДСКАЯ СОШ"
Действителен: с 28.10.2022 до 28.01.2024

Рабочая программа
(ID 1804763)
Учебного предмета
«Музыка»

Боград
2022

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ………………...………………………3
Общая характеристика учебного предмета «Музыка»………3
Цели изучения учебного предмета «Музыка»……………….5
Место
учебного
предмета
«Музыка» в
учебном
плане………………………………………………………….….7
Содержание учебного предмета «Музыка»…………….……9
1 класс…………………………………………………………..9
2 класс…………………………………………………………..11
3 класс…………………………………………………………15
4 класс…………………………………………………………17
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Музыка» на уровне начального общего образования……22
Личностные результаты……………………………………….22
Метапредметные результаты………………………………....23
Предметные результаты…………………………………….…27
Тематическое планирование………………………………….33
1 класс (33 часа)…………………………………………...….33
2 класс (34 часа)…………………………………………….. 57
3 класс (34 часа)……………………………………………. ..69
4 класс (34 часа)…………………………………………….79

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке на уровне начального общего образования составлена на основе «Требований к результатам освоения основной
образовательной программы», представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования,
с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования, а также на основе программы воспитания обучающихся МБОУ «Боградская СОШ» при получении начального общего
образования и с учётом Концепции преподавания учебного предмета «Музыка» в образовательных организациях Российской Федерации.
Программа разработана с учётом актуальных целей и задач обучения и воспитания, развития обучающихся и условий, необходимых для
достижения личностных, метапредметных и предметных результатов при освоении предметной области «Искусство» (Музыка)
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным способом коммуникации Особенно важна музыка для
становления личности младшего школьника — как способ, форма и опыт самовыражения и естественного радостного мировосприятия
В течение периода начального общего музыкального образования необходимо заложить основы будущей музыкальной культуры
личности, сформировать представления о многообразии проявлений музыкального искусства в жизни современного человека и общества
Поэтому в содержании образования должны быть представлены различные пласты музыкального искусства: фольклор, классическая,
современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка кино и др ) При
этом наиболее эффективной формой освоения музыкального искусства является практическое музицирование — пение, игра на
доступных музыкальных инструментах, различные формы музыкального движения В ходе активной музыкальной деятельности
происходит постепенное освоение элементов музыкального языка, понимание основных жанровых особенностей, принципов и форм
развития музыки.
Программа предусматривает знакомство обучающихся с некоторым количеством явлений, фактов музыкальной культуры (знание
музыкальных произведений, фамилий композиторов и исполнителей, специальной терминологии и т п ) Однако этот уровень содержания
обучения не является главным Значительно более важным является формирование эстетических потребностей, проживание и осознание
тех особых мыслей и чувств, состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям, которые несёт в себе музыка как «искусство
интонируемого смысла» (Б В Асафьев)
Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим героем произведения (В В Медушевский) является уникальным
психологическим механизмом для формирования мировоззрения ребёнка опосредованным недирективным путём Поэтому ключевым
моментом при составлении программы является отбор репертуара, который должен сочетать в себе такие качества, как доступность, высокий
художественный уровень, соответствие системе базовых национальных ценностей
Одним из наиболее важных направлений музыкального воспитания является развитие эмоционального интеллекта обучающихся Через
опыт чувственного восприятия и художественного исполнения музыки формируется эмоциональная осознанность, рефлексивная установка
личности в целом
Особая роль в организации музыкальных занятий младших школьников принадлежит игровым формам деятельности, которые
рассматриваются как широкий спектр конкретных приёмов и методов, внутренне присущих самому искусству — от традиционных
3

фольклорных игр и театрализованных представлений к звуковым импровизациям, направленным на освоение жанровых особенностей,
элементов музыкального языка, композиционных принципов.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Музыка жизненно необходима для полноценного развития младших школьников Признание самоценности творческого развития человека,
уникального вклада искусства в образование и воспитание делает неприменимыми критерии утилитарности Основная цель реализации
программы — воспитание музыкальной культуры как части всей духовной культуры обучающихся Основным содержанием музыкального
обучения и воспитания является личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса эмоций, чувств,
образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через переживание, самовыражение через творчество,
духовно-нравственное становление, воспитание чуткости к внутреннему миру другого человека через опыт сотворчества и сопереживания)
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующим направлениям:
1) становление системы ценностей обучающихся в единстве эмоциональной и познавательной сферы;
2) развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения музыкального искусства как универсального языка
общения, художественного отражения многообразия жизни;
3) формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации к музицированию
Важнейшими задачами в начальной школе являются:
1 Формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасное в жизни и в искусстве
2 Формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация взаимодействия с природой, обществом, самим собой через
доступные формы музицирования
3 Формирование культуры осознанного восприятия музыкальных образов Приобщение к общечеловеческим духовным ценностям через
собственный внутренний опыт эмоционального переживания.
4 Развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными и регулятивными универсальными учебными
действиями Развитие ассоциативного мышления и продуктивного воображения
5 Овладение предметными умениями и навыками в различных видах практического музицирования. Введение ребёнка в искусство через
разнообразие видов музыкальной деятельности, в том числе:
а) Слушание (воспитание грамотного слушателя);
б) Исполнение (пение, игра на доступных музыкальных инструментах);
в) Сочинение (элементы импровизации, композиции, аранжировки);
г) Музыкальное движение (пластическое интонирование, танец, двигательное моделирование и др );
д) Исследовательские и творческие проекты
6 Изучение закономерностей музыкального искусства: интонационная и жанровая природа музыки, основные выразительные средства,
элементы музыкального языка
7 Воспитание уважения к цивилизационному наследию России; присвоение интонационно-образного строя отечественной музыкальной
культуры
4

8 Расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к музыкальной культуре других стран, культур, времён и народов.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования учебный предмет
«Музыка» входит в предметную область «Искусство», является обязательным для изучения и преподаётся в начальной школе с 1 по 4 класс
включительно
Программа составлена на основе модульного принципа построения учебного материала и допускает вариативный подход к
очерёдности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания Содержание предмета
«Музыка» структурно представлено восемью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими преемственность с образовательной
программой дошкольного и основного общего образования, непрерывность изучения предмета и образовательной области «Искусство» на
протяжении всего курса школьного обучения:
модуль № 1 «Музыкальная грамота»;
модуль № 2 «Народная музыка России»;
модуль № 3 «Музыка народов мира»;
модуль № 4 «Духовная музыка»;
модуль № 5 «Классическая музыка»;
модуль № 6 «Современная музыкальная культура»;
модуль № 7 «Музыка театра и кино»;
модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
Учебным планом на изучение предмета «Музыка» отведен 1 академический час в неделю Общее количество — 135
классе и по 34 часа в год во 2—4 классах)
Изучение предмета «Музыка» предполагает активную социокультурную деятельность обучающихся, участие
праздниках, конкурсах, концертах, театрализованных действиях, в том числе основанных на межпредметных
дисциплинами образовательной программы, как
«Изобразительное искусство», «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы религиозной культуры и
«Иностранный язык» и др

часов (33 часа в 1
в музыкальных
связях с такими
светской этики»,

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
1КЛАСС
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Красота и вдохновение.
5

Стремление человека к красоте Особое состояние — вдохновение. Музыка — возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой. Музыкальное
единство людей — хор, хоровод.
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка — выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Какой же праздник без музыки?
Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на уличном шествии, спортивном празднике.
Музыка на войне, музыка о войне.
Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т.
д.)
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Край, в котором ты живёшь.
Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды, музыкальные инструменты
Русский фольклор.
Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки)
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Сказки, мифы и легенды
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России2. Сказки и легенды о музыке и музыкантах
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Весь мир звучит.
Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота, громкость, длительность, тембр.
Звукоряд.
Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы
Ритм.
Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности), такт, тактовая черта
Ритмический рисунок.
Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы. Ритмические рисунки. Ритмическая партитура.
Высота звуков.
Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на клавиатуре. Знаки альтерации.(диезы, бемоли, бекары).
6

Модуль "КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА
Композиторы — детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др. Понятие жанра .Песня, танец, марш
Оркестр.
Оркестр — большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр концерта — музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Музыкальные инструменты. Фортепиано.
Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин,
синтезатор).
Музыкальные инструменты. Флейта.
Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие
инструменты.
Модуль "ДУХОВНАЯ МУЗЫКА"
Песни верующих.
Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве композиторов- классиков.
Модуль "МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА"
Музыка наших соседей.
Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты).
Модуль "МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО"
Музыкальная сказка на сцене, на экране.
Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.
2 КЛАСС
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка — выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами
Музыкальные портреты
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях
Танцы, игры и веселье.
Музыка — игра звуками. Танец — искусство и радость движения. Примеры популярных танцев
7

Главный музыкальный символ
Гимн России — главный музыкальный символ нашей страны. Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны
Искусство времени
Музыка — временное искусство. Погружение в поток музыкального звучания. Музыкальные образы движения, изменения и развития
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Мелодия
Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки. Мелодический рисунок.
Сопровождение
Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.
Песня
Куплетная форма. Запев, припев.
Тональность. Гамма
Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные тональности (до 2—3 знаков при ключе)
Интервалы
Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима
Вариации
Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Музыкальный язык
Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи (стаккато, легато, акцент и др.)
Лад
Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска звучания. Ступеневый состав.
Модуль "КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА"
Композиторы — детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др. Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Музыкальные инструменты. Фортепиано.
Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин,
синтезатор)
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие
инструменты.
8

Программная музыка.
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф.
Симфоническая музыка
Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов. Симфония, симфоническая картина.
Европейские композиторы-классики
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Русские композиторы-классики
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Мастерство исполнителя
Творчество выдающихся исполнителей — певцов, инструменталистов, дирижёров. Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.
Модуль "ДУХОВНАЯ МУЗЫКА"
Звучание храма
Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов
Песни верующих
Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве композиторов- классиков
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Русский фольклор
Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки)
Русские народные музыкальные инструменты
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии
Народные праздники
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика — на примере одного или нескольких народных праздников
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов
Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского творчества
Модуль "МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО"
Музыкальная сказка на сцене, на экране
Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль
Театр оперы и балета
Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты, хор, оркестр, дирижёр в музыкальном спектакле
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля
Ария, хор, сцена, увертюра — оркестровое вступление. Отдельные номера из опер русских и зарубежных композиторов.
9

3 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка — выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами
Музыкальные портреты
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях
Музыка на войне, музыка о войне
Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т.
д.)
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Музыкальный язык
Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи (стаккато, легато, акцент и др.)
Дополнительные обозначения в нотах
Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги)
Ритмические рисунки в размере 6/8
Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм
Размер
Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4, 4/4
Модуль "КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА"
Вокальная музыка
Человеческий голос — самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы,
романсы, арии из опер. Кантата.
Песня, романс, вокализ, кант.
Композиторы — детям
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др. Понятие жанра. Песня, танец, марш
Программная музыка
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф
Оркестр
Оркестр — большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр концерта — музыкальное соревнование солиста с оркестром
Музыкальные инструменты. Флейта
10

Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие
инструменты
Русские композиторы-классики
Творчество выдающихся отечественных композиторов
Европейские композиторы-классики
Творчество выдающихся зарубежных композиторов
Модуль "ДУХОВНАЯ МУЗЫКА"
Искусство Русской православной церкви
Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира, величание и др.). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы Христа,
Богородицы
Религиозные праздники
Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного содержания
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Сказки, мифы и легенды
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России. Сказки и легенды о музыке и музыкантах
Народные праздники
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика — на примере одного или нескольких народных праздников
Модуль "МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО"
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля
Ария, хор, сцена, увертюра — оркестровое вступление. Отдельные номера из опер русских и зарубежных композиторов
Патриотическая и народная тема в театре и кино
История создания, значение музыкально-сценических и экранных произведений, посвящённых нашему народу, его истории, теме служения Отечеству. Фрагменты,
отдельные номера из опер, балетов, музыки к фильмам
Балет. Хореография — искусство танца
Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов
Сюжет музыкального спектакля
Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы
Оперетта, мюзикл
История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт И. Штрауса, И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу и др.
11

Модуль "СОВРЕМЕННЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА"
Джаз
Особенности джаза: импровизационность, ритм (синкопы, триоли, свинг). Музыкальные инструменты джаза, особые приёмы игры на них. Творчество джазовых
музыкантов.
4 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка — выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами
Танцы, игры и веселье
Музыка — игра звуками. Танец — искусство и радость движения. Примеры популярных танцев
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Мелодия
Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки. Мелодический рисунок
Интервалы
Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима
Дополнительные обозначения в нотах
Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги)
Вариации
Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации
Модуль "КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА"
Вокальная музыка
Человеческий голос — самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы,
романсы, арии из опер. Кантата.
Песня, романс, вокализ, кант.
Симфоническая музыка
Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов. Симфония, симфоническая картина
Композиторы — детям
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др. Понятие жанра. Песня, танец, марш
Вокальная музыка
12

Человеческий голос — самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы,
романсы, арии из опер. Кантата.
Песня, романс, вокализ, кант.
Инструментальная музыка
Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом. Цикл. Сюита. Соната. Квартет
Программная музыка
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие
инструменты
Русские композиторы-классики
Творчество выдающихся отечественных композиторов
Европейские композиторы-классики
Творчество выдающихся зарубежных композиторов
Мастерство исполнителя
Творчество выдающихся исполнителей — певцов, инструменталистов, дирижёров. Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского
Модуль "ДУХОВНАЯ МУЗЫКА"
Звучание храма
Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов
Искусство Русской православной церкви
Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира, величание и др.). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы Христа,
Богородицы
Религиозные праздники
Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного содержания
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Жанры музыкального фольклора
Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические, трудовые, колыбельные песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные инструменты
Русские народные музыкальные инструменты
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии
Первые артисты, народный театр
Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп
13

Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов
Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского творчества
Сказки, мифы и легенды
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России. Сказки и легенды о музыке и музыкантах
Народные праздники
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика — на примере одного или нескольких народных праздников
Модуль "МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО"
Сюжет музыкального спектакля
Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы
Балет. Хореография — искусство танца
Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов
Оперетта, мюзикл
История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт И. Штрауса, И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу и др.
Модуль "СОВРЕМЕННЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА"
Современные обработки классической музыки
Понятие обработки, творчество современных композиторов и исполнителей, обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация: зачем музыканты делают
обработки классики?
Модуль "МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА"
Музыка наших соседей
Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты)
Кавказские мелодии и ритмы
Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и жанры. Композиторы и музыканты- исполнители Грузии, Армении, Азербайджана. Близость
музыкальной культуры этих стран
с российскими республиками Северного Кавказа
Музыка Японии и Китая
Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-Восточной Азии. Императорские церемонии, музыкальные инструменты. Пентатоника
Музыка Средней Азии
Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и современные исполнители Казахстана, Киргизии, и других стран региона
Певец своего народа
Интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов — ярких представителей национального музыкального стиля своей страны
Диалог культур
Культурные связи между музыкантами разных стран. Образы, интонации фольклора других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов (в
14

том числе образы других культур в музыке русских композиторов и русские музыкальные цитаты в творчестве зарубежных композиторов).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Специфика эстетического содержания предмета «Музыка» обусловливает тесное взаимодействие, смысловое единство трёх групп результатов: личностных,
метапредметных и предметных
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по му- зыке для начального общего образования достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной
работы, урочной и вне- урочной деятельности Они должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций, в
том числе в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности; знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символов и традиций республик
Российской Федерации; проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народов России; уважение к достижениям
отечественных мастеров культуры; стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики
Духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; готовность придерживаться принципов
взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и творчеству своего и других народов; умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться
красотой; стремление к самовыражению в разных видах искусства
Ценности научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной картины мира; познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде; бережное отношение к физиологическим системам
организма, задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный слух, голос); профилактика умственного и
физического утомления с использованием возможностей музыкотерапии
Трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к
практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства; уважение к труду и результатам трудовой деятельности
Экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы, формируемые при изучении предмета
15

«Музыка»:
1. Овладение универсальными познавательными действиями
2. Базовые логические действия:
3. —сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры; устанавливать основания для сравнения, объединять элементы музыкального
звучания по определённому признаку;
4. —определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального языка,
произведения, исполнительские составы и др );
5. —находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным
материалом на основе предложенного учителем алгоритма;
6. —выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
7. —устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального восприятия и исполнения, делать выводы.
8. Базовые исследовательские действия:
9. —на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в отношении
собственных музыкально-исполнительских навыков;
10. —с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых упражнений, планировать изменения результатов своей музыкальной
деятельности, ситуации совместного музицирования;
11. —сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
—проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей предмета изучения и связей между музыкальными объектами и
явлениями (часть — целое, причина — следствие);
—формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования,
звукового эксперимента, классификации, сравнения, исследования);
—прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных явлений в различных условиях
Работа с информацией:
—выбирать источник получения информации;
—согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
—распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;
—соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) обучающихся) правила информационной безопасности при поиске
информации в сети Интернет;
—анализировать текстовую, видеографическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
—анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные) по предложенному учителем алгоритму;
—самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
1. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Невербальная коммуникация:
16

—воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;
—выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе);
—передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;
—осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном общении
Вербальная коммуникация:
—воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
—проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
—признавать возможность существования разных точек зрения;
—корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
—строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
—создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
—готовить небольшие публичные выступления;
—подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления
Совместная деятельность (сотрудничество):
—стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного восприятия, исполнения музыки;
—переключаться между различными формами
коллективной, групповой и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия при решении
поставленной задачи;
—формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (инди- видуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
—принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, до- говариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять пору- чения, подчиняться;
—ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;
—выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой на предложенные образцы
12. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
—планировать действия по решению учебной задачи для полу- чения результата;
—выстраивать последовательность выбранных действий Самоконтроль:
—устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельно- сти;
—корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция
личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесия и т д )
17

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной
деятельности, потребности в регулярном общении с музыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке как важному элементу своей жизни
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по предмету «Музыка»:
—с интересом занимаются музыкой, любят петь, играть на доступных музыкальных инструментах, умеют слушать серьёзную музыку, знают правила поведения в
театре, концертном зале;
—сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;
—осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им
нравятся, аргументировать свой выбор;
—имеют опыт восприятия, исполнения музыки разных жанров, творческой деятельности в различных смежных видах искусства;
—с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;
—стремятся к расширению своего музыкального кругозора
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения пред- мета «Музыка», сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность умений:
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»:
—классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие, низкие, высокие;
—различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и др ), уметь объяснить значение соответствующих
терминов;
—различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
—различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
—понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые музыкальные формы — двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную,
рондо, вариации;
—ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
—исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
—исполнять песни с простым мелодическим рисунком
Модуль № 2 «Народная музыка России»:
—определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов
России;
—определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
—группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;
—определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к композиторскому или народному творчеству;
—различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов — народных и академических;
—создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении народной песни;
—исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения;
18

—участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров
Модуль № 3 «Музыка народов мира»:
—различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки других стран;
—определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
—различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных
культурно-национальных традиций и жанров);
—различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные), вычленять и называть типичные жанровые признаки
Модуль № 4 «Духовная музыка»:
—определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки, характеризовать её жизненное предназначение;
—исполнять доступные образцы духовной музыки;
—уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно
региональной религиозной традиции)
Модуль № 5 «Классическая музыка»:
—различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение, исполнительский состав;
—различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в
сочинениях композиторов-классиков;
—различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить
примеры;
—исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторов-классиков;
—воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои
впечатления от музыкального восприятия;
—характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания музыкального образа;
—соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств
Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»:
—иметь представление о разнообразии современной музыкальной культуры, стремиться к расширению музыкального кругозора;
—различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений, исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том
числе эстрады, мюзикла, джаза и др );
—анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие основной характер, настроение музыки, сознательно пользоваться музыкальновыразительными средствами при исполнении;
—исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру звука
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»:
—определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта, мюзикл);
19

—различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т д ), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения
(фрагменты) и их авторов;
—различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на
слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист,
режиссёр, хореограф, певец, художник и др
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»:
—исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие
красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
—воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и
маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);
—осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и
удовлетворению эстетических потребностей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п
/
п

Наименова
ние
разделов и
тем
программы

Количество часов
все контрольные
го работы

Репертуар
практические
работы

для
слушания

для
пения

для
музицирования

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды, формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Модуль 1. Музыка в жизни человека
1.1
.

Красота
и вдохновение

Диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в жизни
человека.;

Устный опрос;

1.2
.

Музыкальн
ые
пейзажи

Слушание произведений программной музыки, посвящённой
образам природы. Подбор эпитетов для описания настроения,
характера музыки. Сопоставление музыки с произведениями
изобразительного искусства.;

Устный опрос;

Итого по модулю

Модуль 2. Народная музыка России
2.1
.

Русский
фольклор

Разучивание, исполнение русских народных песен разных жанров.;

Практическая
работа;

2.2
.

Русские
народные
музыкальные
инструменты

Знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и
звучания русских народных инструментов.;

Устный опрос;

2.3
.

Сказки,
мифы и
легенды

Знакомство с манерой сказывания нараспев. Слушание сказок,
былин, эпических сказаний, рассказываемых нараспев.;

Устный опрос;

Итого по модулю

Модуль 3. Музыкальная грамота
3.1
.

Весь мир звучит

Знакомство со звуками музыкальными и шумовыми. Различение,
определение на слух звуков различного качества.;

Практическая
работа;

3.2
.

Звукоряд

Знакомство с элементами нотной записи. Различение по нотной
записи, определение на слух звукоряда в отличие от других
последовательностей звуков.;

Практическая
работа;

3.3
.

Ритм

Определение на слух, прослеживание по нотной записи
ритмических рисунков, состоящих из различных длительностей и
пауз.;

Практическая
работа;

Ритмическ
ий
рисунок

Итого по модулю

3.4
.

Игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим
карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов.
Разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической
партитуры.;

Практическая
работа;

Модуль 4. Классическая музыка
4.1
.

Композиторы —
детям

Слушание музыки, определение основного характера, музыкальновыразительных средств, использованных композитором. Подбор
эпитетов, иллюстраций к музыке. Определение жанра.;

Устный опрос;

4.2
.

Оркестр

Работа по группам — сочинение своего варианта ритмической
партитуры;

Практическая
работа;

4.3
.

Музыкальн
ые
инструмен
ты.
Фортепиан
о.

Знакомство с многообразием красок фортепиано. Слушание
фортепианных пьес в исполнении известных пианистов.;

Практическая
работа;

Слушание, разучивание, исполнение вокальных произведений
религиозного содержания. Диалог с учителем о характере музыки,
манере исполнения, выразительных средствах.;

Итого по модулю

Модуль 5. Духовная музыка
Песни
верующих

Итого по модулю

5.1
.

Модуль 6. Народная музыка России
6.1
.

Край, в
котором ты
живёшь

Разучивание, исполнение образцов традиционного фольклора своей
местности, песен, посвящённых своей малой родине, песен
композиторов-земляков.;

Устный опрос;

6.2
.

Русский
фольклор

Ритмическая импровизация, сочинение аккомпанемента на ударных
инструментах к изученным народным песням.;

Практическая
работа;

Итого по модулю

Модуль 7. Музыка в жизни человека
7.1
.

Музыкальн
ые
пейзажи

7.2
.

Музыкальн
ые
портреты

Слушание произведений вокальной, программной
инструментальной музыки, посвящённой образам людей, сказочных
персонажей. Подбор эпитетов для описания настроения, характера
музыки. Сопоставление музыки с произведениями изобразительного
искусства;

Практическая
работа;

7.3
.

Какой же
праздник
без
музыки?

Диалог с учителем о значении музыки на празднике;

Устный опрос;

7.4
.

Музыка на
войне, музыка
о войне

Дискуссия в классе. Ответы на вопросы: какие чувства вызывает эта
музыка, почему? Как влияет на наше восприятие информация о том,
как и зачем она создавалась?;

Устный опрос;

Освоение понятий «выше-ниже». Определение на слух
принадлежности звуков к одному из регистров. Прослеживание по
нотной записи отдельных мотивов, фрагментов знакомых песен,
вычленение знакомых нот, знаков альтерации.;

Практическая
работа;

Знакомство с особенностями музыкального фольклора народов
других стран. Определение характерных черт, типичных элементов
музыкального языка (ритм, лад, интонации).;

Устный опрос;

Итого по модулю

Модуль 8. Музыкальная грамота
8.1.

Высота звуков

Итого по модулю

Модуль 9. Музыка народов мира
9.1.

Музыка наших
соседей

Итого по модулю

Модуль 10. Классическая музыка
10.1.

Композиторы детям

Устный опрос;

10.2.

Музыкальн
ые
инструмен
ты.
Фортепиан
о.

Слушание детских пьес на фортепиано в исполнении учителя.
Демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той
же пьесы тихо и громко, в разных регистрах, разными штрихами).
Игра на фортепиано в ансамбле с учителем2.;

Устный опрос;

10.3.

Музыкальн
ые
инструмен
ты.

Игра-имитация исполнительских движений во время звучания
музыки.;

Практическая
работа;

Скрипка,
виолончель

Итого по модулю

Модуль 11. Музыка театра и кино
11.1.

Музыкальная
сказка на
сцене, на
экране

Итого по модулю

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Постановка детской музыкальной сказки, спектакль для родителей.;

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Тема урока

Количество часов

Дата
Виды, формы
изучения контроля

всег
о

контрольны практические
е работы
работы

Красота и вдохновение

Устный опрос;

Музыкальные пейзажи

Устный опрос;

Русский фольклор

Практическая
работа;

Устный опрос;

Русские
народные
музыкальные
инструменты
Русские
народные
музыкальные
инструменты
Сказки, мифы и легенды

Практическая
работа;

Сказки, мифы и легенды

Практическая
работа;

Весь мир звучит

Практическая
работа;

Весь мир звучит

Практическая
работа;

10
.

Звукоряд

Практическая
работа;

11
.

Звукоряд

Практическая
работа;

12
.

Ритм

Практическая
работа;

13
.

Ритмический рисунок

Практическая
работа;

14
.

Композиторы - детям

Устный опрос;

п
/
п
1.

15
.

Оркестр

Практическая
работа;

16
.

Музыкальные
инструменты.
Фортепиано
Песни верующих

Устный опрос;

Песни верующих

Письменный
контроль;

19
.

Край, в котором ты
живёшь

Практическая
работа;

20
.

Край, в котором ты
живёшь

Практическая
работа;

21
.
22
.
23
.

Русский фольклор

Устный опрос;

Русский фольклор

Тестирование;

Музыкальные пейзажи

Практическая
работа;

24
.

Музыкальные портреты

Практическая
работа;

25
.

Какой же праздник без
музыки?

Устный опрос;

26
.

Музыка на войне,
музыка о войне

Устный опрос;

27
.

Высота звуков

Практическая
работа;

28
.
29
.

Музыка наших соседей

Устный опрос;

Музыка наших соседей

Письменный
контроль;

30
.
31
.

Композиторы - детям

Устный опрос;

Музыкальн
ые
инструмент
ы.
Фортепиано
.

Устный опрос;

17
.
18
.

32
.

Музыкальные
инструменты.
Скрипка, виолончель

Практическая
работа;

33
.

Музыкальная
сказка на сцене,
на экране

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС
№
п/
п

Наименов
ание
разделов
и
тем
программ
ы

Количество часов
всег контрол
о
ьные
работы

практиче для
для для
ские
слуша пен музициро
работы
ния
ия вания

Модуль 1. Музыка в жизни человека
1
1.1. Музыкал
ьные
пейзажи

Репертуар

Дата
изуче
ния

Виды деятельности

сентя Слушание произведений программной
брь музыки, посвящённой образам природы.
Подбор эпитетов для описания настроения,
характера музыки. Сопоставление музыки с
произведениями изобразительного
искусства.;
Двигательная импровизация, пластическое
интонирование.; Разучивание,
одухотворенное исполнение песен о природе,
её красоте.;
Рисование «услышанных» пейзажей
и/или абстрактная живопись — передача
настроения цветом, точками, линиями.;
Игра-импровизация «Угадай моё
настроение»;

Виды,
формы
контроля

Электронн
ые
(цифровые)
образовател
ьные
ресурсы
Российская
электронна
я школа

1.2. Музыкал
ьные
портреты

1.3. Танцы,
игры и
веселье

1.4. Главный
музыкал
ьный
символ

сентя Слушание произведений вокальной,
брь программной инструментальной музыки,
посвящённой образам людей, сказочных
персонажей. Подбор эпитетов для описания
настроения, характера музыки.
Сопоставление музыки с произведениями
изобразительного искусства.;
Двигательная импровизация в образе
героя музыкального произведения.;
Разучивание, харáктерное исполнение
песни — портретной зарисовки.;
Рисование, лепка героя
музыкального произведения.; Играимпровизация «Угадай мой
характер».;
сентя Слушание, исполнение музыки скерцозного
брь характера. Разучивание, исполнение
танцевальных движений. Танец-игра.;
Рефлексия собственного эмоционального
состояния после участия в танцевальных
композициях и импровизациях.;
Проблемная ситуация: зачем люди танцуют?;
Вокальная, инструментальная, ритмическая
импровизация в стиле определённого
танцевального жанра.;
сентя Разучивание, исполнение Гимна Российской
юрь Федерации. Знакомство с историей создания,
правилами исполнения. ; Просмотр
видеозаписей парада, церемонии награждения
спортсменов. Чувство гордости, понятия
достоинства и чести. Обсуждение этических
вопросов, связанных с государственными

Устный
опрос ;

Российская
электронна
я школа

символами страны.;
Разучивание, исполнение Гимна своей
республики, города, школы;

Итого по модулю

Модуль 2. Музыкальная грамота
1
2. Мелодия
1.

2. Сопровожден
2. ие

октяб Определение на слух, прослеживание по
рь
нотной записи мелодических рисунков с
поступенным, плавным движением,
скачками, остановками. ;
Исполнение, импровизация (вокальная или на
звуковысотных музыкальных инструментах)
различных мелодических рисунков. ;
Нахождение по нотам границ музыкальной
фразы, мотива. ; Обнаружение
повторяющихся и неповторяющихся мотивов,
музыкальных фраз, похожих друг на друга.;
октяб Определение на слух, прослеживание по
рь
нотной записи главного голоса и
сопровождения. Различение, характеристика
мелодических и ритмических особенностей
главного голоса и сопровождения. Показ
рукой линии движения главного голоса и
аккомпанемента.;
Различение простейших элементов
музыкальной формы: вступление,
заключение, проигрыш. Составление
наглядной графической схемы.;
Импровизация ритмического
аккомпанемента к знакомой песне
(звучащими жестами или на ударных

Российская
электронная
школа

инструментах).;

2. Песня
3.

2. Тональн
4. ость.
Гамма

4
Итого по
модулю
Модуль 3. Классическая музыка
3. Композиторы 1
1. — детям

октяб Знакомство со строением куплетной формы.
рь
Составление наглядной буквенной или
графической схемы куплетной формы.;
Исполнение песен, написанных в куплетной
форме.;
Различение куплетной формы при
слушании незнакомых музыкальных
произведений.;
октбр Определение на слух устойчивых звуков. Игра
ь
«устой — неустой». Пение упражнений —
гамм с названием нот, прослеживание по
нотам. Освоение понятия «тоника».
Упражнение на допевание неполной
музыкальной фразы до тоники «Закончи
музыкальную фразу».;
Импровизация в заданной тональности;

нояб Слушание музыки, определение основного
рь
характера, музыкально- выразительных
средств, использованных композитором.
Подбор эпитетов, иллюстраций к музыке.
Определение жанра. ; Музыкальная
викторина.;

Российская
электронная
школа

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа» ;

Российская
электронная
школа

Вокализация, исполнение мелодий
инструментальных пьес со словами.
Разучивание, исполнение песен.;

3. Музыкал
2. ьные
инструме
нты.
Фортепи
ано.

нояб Знакомство с многообразием красок
рь
фортепиано. Слушание фортепианных
пьес в исполнении известных
пианистов.;
«Я — пианист» — игра — имитация
исполнительских движений во время
звучания музыки.;
Слушание детских пьес на фортепиано в
исполнении учителя. Демонстрация
возможностей инструмента (исполнение
одной и той же пьесы тихо и громко, в
разных регистрах, разными штрихами).
Игра на фортепиано в ансамбле с
учителем2.; Посещение концерта
фортепианной музыки.;
Разбираем инструмент — наглядная
демонстрация внутреннего устройства
акустического пианино.;

Российская
электронная
школа

3.3. Музыкал
ьные
инструме
нты.
Скрипка,
виолонче
ль

Итого по модулю

Модуль 4. Духовная музыка
1
4.1. Звучание
храма

4.2. Песни
верующих

нояя Игра-имитация исполнительских
брь движений во время звучания музыки.;
Музыкальная викторина на знание
конкретных произведений и их авторов,
определения тембров звучащих
инструментов.; Разучивание, исполнение
песен, посвящённых музыкальным
инструментам.;

Российская
электронна
я школа

декаб Обобщение жизненного опыта, связанного
рь
со звучанием колоколов. Диалог с учителем
о традициях изготовления колоколов,
значении колокольного звона. Знакомство с
видами колокольных звонов.;
Слушание музыки русских композиторов с
ярко выраженным изобразительным
элементом колокольности. Выявление,
обсуждение характера, выразительных
средств, использованных композитором.;
Двигательная импровизация — имитация
движений звонаря на колокольне.;
Ритмические и артикуляционные
упражнения на основе звонарских
приговорок.;
декаб Слушание, разучивание, исполнение
рь
вокальных произведений религиозного

Российская
электронна
я школа

содержания. Диалог с учителем о характере
музыки, манере исполнения, выразительных
средствах.;
Знакомство с произведениями светской
музыки, в которых воплощены
молитвенные интонации, используется
хоральный склад звучания.;
Просмотр документального фильма о

Российская
электронна
я школа

значении молитвы.; Рисование по мотивам
прослушанных музыкальных произведений;

Итого по модулю

Модуль 5. Музыкальная грамота
2
5.1. Интервалы

Итого по модулю

декаб Освоение понятия «интервал». Анализ
рь
ступеневого состава мажорной и
минорной гаммы (тон-полутон). ;
Различение на слух диссонансов и
консонансов, параллельного движения двух
голосов в октаву, терцию, сексту. Подбор
эпитетов для определения краски звучания
различных интервалов.; Разучивание,
исполнение попевок и песен с ярко
выраженной характерной интерваликой в
мелодическом движении. Элементы
двухголосия.;

Российская
электронна
я школа

Модуль 6. Народная музыка России
1
6.1. Русский
фольклор

январ Разучивание, исполнение русских народных
ь
песен разных жанров.;

6.2. Русские
народные
музыкальные
инструменты

6.3. Народ
ные
праздн
ики

6.4. Фольклор в
творчестве
профессиона
льных
музыкантов

Итого по модулю

январ Знакомство с внешним видом,
ь
особенностями исполнения и звучания
русских народных инструментов.;
Определение на слух тембров инструментов.
Классификация на группы духовых, ударных,
струнных. Музыкальная викторина на знание
тембров народных инструментов.;
Двигательная игра — импровизацияподражание игре на музыкальных
инструментах.;
Слушание фортепианных пьес композиторов,
исполнение песен, в которых присутствуют
звукоизобразительные элементы, подражание
голосам народных инструментов.;
Просмотр видеофильма о русских
музыкальных инструментах.;
февр Знакомство с праздничными обычаями,
аль обрядами, бытовавшими ранее и
сохранившимися сегодня у различных
народностей Российской Федерации.;
Разучивание песен, реконструкция фрагмента
обряда, участие в коллективной
традиционной игре2.;
февр Диалог с учителем о значении
аль фольклористики. Чтение учебных,
популярных текстов о собирателях
фольклора.;
Слушание музыки, созданной композиторами
на основе народных жанров и интонаций.
Определение приёмов обработки, развития
народных мелодий.;

Российская
электронна
я школа

Модуль 7. Музыкальная грамота
1
7.1. Вариации

Итого по модулю

февр Слушание произведений, сочинённых в
аль форме вариаций. Наблюдение за
развитием, изменением основной темы.
Составление наглядной буквенной или
графической схемы.; Исполнение
ритмической партитуры, построенной по
принципу вариаций.;

Российская
электронна
я школа

февр Видеопросмотр музыкальной сказки.
аль Обсуждение музыкально- выразительных
средств, передающих повороты сюжета,
характеры героев. Игра-викторина «Угадай
по голосу».;
март Знакомство со знаменитыми музыкальными

Российская
электронна
я школа

Модуль 8. Музыка театра и кино
1
8.1. Музыкальна
я сказка на
сцене, на
экране
8.2. Театр
оперы и
балета

8.3. Опера.
Главные
герои и
номера
оперного
спектакля

Итого по модулю

театрами. Просмотр фрагментов
музыкальных спектаклей с комментариями
учителя.;
март Слушание фрагментов опер. Определение
характера музыки сольной партии, роли и
выразительных средств оркестрового
сопровождения. ;
Знакомство с тембрами голосов оперных
певцов. Освоение терминологии. Звучащие
тесты и кроссворды на проверку знаний.;
Разучивание, исполнение песни, хора из
оперы.;
Рисование героев, сцен из опер.;

Российская
электронна
я школа
Российская
электронна
я школа

Модуль 9. Классическая музыка
39

9.
1.

Програм
мная
музыка

9.
2.

Симфонич
еская
музыка

Итого по модулю

Определение
на
слух
тембров
инструментов
симфонического
оркестра.;
Слушание
фрагментов
симфонической
музыки. «Дирижирование» оркестром.;
Музыкальная викторина;

Российская
электронна
я школа
Тестирован
ие;

Российская
электронна
я школа

Модуль 10. Музыкальная грамота
1
10. Музыкал
1. ьный
язык

10. Лад
2.

март Слушание произведений программной
музыки. Обсуждение музыкального образа,
музыкальных средств, использованных
композитором.;
апрел Знакомство с составом симфонического
ь
оркестра,
группами
инструментов.

апрел Знакомство с элементами музыкального
ь
языка, специальными терминами, их
обозначением в нотной записи.;
Определение изученных элементов на слух
при восприятии музыкальных произведений.;
Наблюдение за изменением музыкального
образа при изменении элементов
музыкального языка (как меняется характер
музыки при изменении темпа, динамики,
штрихов и т. д.).;
Исполнение вокальных и ритмических
упражнений, песен с ярко выраженными
динамическими, темповыми, штриховыми
красками.;
апрел Определение на слух ладового наклонения
ь
музыки. Игра
«Солнышко — туча». Наблюдение за

Российская
электронна
я школа

Российская
электронна
я школа
40

изменением музыкального образа при
изменении лада. Распевания, вокальные
упражнения, построенные на чередовании
мажора и минора. ;
Итого по модулю

Модуль 11. Классическая музыка
11. Композиторы 1
1. — детям

11. Европейс
2. кие
композит
орыклассики

апрел Слушание музыки, определение основного
ь
характера, музыкально- выразительных
средств, использованных композитором.
Подбор эпитетов, иллюстраций к музыке.
Определение жанра. ; Музыкальная
викторина.;
Вокализация, исполнение мелодий
инструментальных пьес со словами.
Разучивание, исполнение песен.;
Сочинение ритмических аккомпанементов (с
помощью звучащих жестов или ударных и
шумовых инструментов) к пьесам
маршевого и танцевального характера;
май Знакомство с творчеством выдающихся
композиторов, отдельными фактами из их
биографии. Слушание музыки. Фрагменты
вокальных, инструментальных,
симфонических сочинений. Круг
характерных образов (картины природы,
народной жизни, истории и т. д.).
Характеристика музыкальных образов,
музыкально- выразительных средств.
Наблюдение за развитием музыки.
Определение жанра, формы. ;

Российская
электронна
я школа

11. Русские
3. композит
орыклассики

май

Знакомство с творчеством выдающихся
композиторов, отдельными фактами из их
биографии. Слушание музыки. Фрагменты
вокальных, инструментальных,
симфонических сочинений. Круг
характерных образов (картины природы,
народной жизни, истории и т. д.).
Характеристика музыкальных образов,
музыкально- выразительных средств.
Наблюдение за развитием музыки.
Определение жанра, формы. ;
Чтение учебных текстов и
художественной литературы
биографического характера. ;
Вокализация тем инструментальных
сочинений.; Разучивание, исполнение
доступных вокальных сочинений.;
Посещение концерта. Просмотр
биографического фильма;

11. Мастерс
4. тво
исполни
теля

май

Знакомство с творчеством выдающихся
исполнителей классической музыки.
Изучение программ, афиш консерватории,
филармонии.;
Сравнение нескольких интерпретаций одного
и того же произведения в исполнении разных
музыкантов.;
Дискуссия на тему «Композитор —
исполнитель — слушатель».;

Итого по модулю

Российская
электронна
я школа

Устный
опрос

Российская
электронна
я школа

Модуль 12. Музыка в жизни человека

12. Искусс
1. тво
времен
и

Итого по модулю

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

май

Слушание, исполнение музыкальных
произведений, передающих образ
непрерывного движения. ;
Наблюдение за своими телесными реакциями
(дыхание, пульс, мышечный тонус) при
восприятии музыки.;

Письмен
ный
контрол
ь;
тестиро
вание.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС
№
п/
п

Наименов
ание
разделов
и
тем
программ
ы

Количество часов
всег контрол
о
ьные
работы

практиче для
для для
ские
слуша пен музициро
работы
ния
ия вания

Модуль 1. Музыка в жизни человека
1
0
0
1.1. Музыкал
ьные
пейзажи

Репертуар

Дата
изуче
ния

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Устный
опрос ;

Электронн
ые
(цифровые)
образовател
ьные
ресурсы
Российская
электронна
я школа

одухотворенное исполнение песен о природе,
её красоте.;
Рисование «услышанных» пейзажей и/или
абстрактная живопись — передача
настроения цветом, точками, линиями.;
Игра-импровизация «Угадай моё настроение»;
1.2. Музыка
на войне,
музыка о
войне

Итого по
модулю

Модуль 2. Классическая музыка
2
2.1. Вокаль
ная
музык
а

Итого по

Чтение учебных и художественных текстов,
Устный
опрос ;
посвящённых военной музыке. Слушание,
исполнение музыкальных произведений
военной тематики. Знакомство с историей их
сочинения и исполнения.; Дискуссия в классе.
Ответы на вопросы: какие чувства вызывает
эта музыка, почему? Как влияет на наше
восприятие информация о том, как и зачем она
создавалась?;

Российская
электронна
я школа

Определение на слух типов человеческих
Практиче
голосов (детские, мужские, женские), тембров ская
голосов профессиональных вокалистов.;
работа ;
Знакомство с жанрами вокальной музыки.
Слушание вокальных произведений
композиторов-классиков.;
Освоение комплекса дыхательных,
артикуляционных упражнений. Вокальные
упражнения на развитие гибкости голоса,
расширения его диапазона.;
Проблемная ситуация: что значит красивое
пение?;

Российская
электронна
я школа

2
44

модулю
Модуль 3. Музыка театра и кино
1
3.1. Опера.
Главные
герои и
номера
оперного
спектакля

3.2. Патриотич
еская
и
народная
тема
в
театре
и
кино

Итого по
модулю

Модуль 4. Музыкальная грамота
1
0
0
4.1. Музыкал
ьный
язык

октяб Слушание фрагментов опер. Определение
рь
характера музыки сольной партии, роли и
выразительных средств оркестрового
сопровождения.
;
Знакомство с тембрами голосов оперных
певцов. Освоение терминологии. Звучащие
тесты и кроссворды на проверку знаний.;
Разучивание, исполнение песни, хора из
оперы.;
Рисование героев, сцен
из опер.; Просмотр
фильма-оперы.;
Постановка детской
оперы;
Чтение учебных и популярных текстов об
истории создания патриотических опер,
фильмов, о творческих поисках композиторов,
создававших к ним музыку. Диалог с
учителем.;

октяб Знакомство с элементами музыкального
рь
языка, специальными терминами, их
обозначением в нотной записи.;
Определение изученных элементов на слух
при восприятии музыкальных произведений.;

Устный
опрос ;

Российская
электронна
я школа

Практиче
ская
работа ;

Российская
электронна
я школа

Устный
опрос ;

Российская
электронна
я школа

4.2. Ритмиче
ские
рисунки
в
размере
6/8

Итого по
модулю

Модуль 5. Музыка в жизни человека
1
0
0
5.1. Музыкал
ьные
пейзажи

октяб Определение на слух, прослеживание по
рь
нотной записи ритмических рисунков в
размере 6/8. ;
Исполнение, импровизация с помощью
звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы)
и/или ударных инструментов. Игра
«Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по
ритмическим карточкам, проговаривание
ритмослогами. Разучивание, исполнение на
ударных инструментах ритмической
партитуры.;

Устный
опрос ;

Российская
электронна
я школа

нояб Слушание произведений программной
рь
музыки, посвящённой образам природы.
Подбор эпитетов для описания настроения,
характера музыки. Сопоставление музыки с
произведениями изобразительного
искусства.;
Двигательная импровизация, пластическое
интонирование.; Разучивание,
одухотворенное исполнение песен о природе,
её красоте.;
Рисование «услышанных» пейзажей и/или
абстрактная живопись — передача
настроения цветом, точками, линиями.;
Игра-импровизация «Угадай моё настроение»;

Устный
опрос ;

Российская
электронна
я школа

5.2. Музыкал
ьные
портреты

Итого по
модулю

Модуль 6. Классическая музыка
6.1. Композитор 1
ы — детям

нояб Слушание произведений вокальной,
рь
программной инструментальной музыки,
посвящённой образам людей, сказочных
персонажей.
Подбор эпитетов для описания настроения,
характера музыки. Сопоставление музыки с
произведениями изобразительного
искусства.;
Двигательная импровизация в образе
героя музыкального произведения.;
Разучивание, харáктерное исполнение
песни — портретной зарисовки.;
Рисование, лепка героя
музыкального произведения.; Играимпровизация «Угадай мой
характер».;
Инсценировка — импровизация в жанре
кукольного/теневого театра с помощью
кукол, силуэтов и др.;

Тестирован
ие;

Российская
электронна
я школа

Устный
опрос ;

Российская
электронна
я школа

6.
2.

Програм
мная
музыка

Итого по
модулю

декаб Слушание произведений программной
рь
музыки. Обсуждение музыкального образа,
музыкальных средств, использованных
композитором.;
Рисование образов программной музыки.;

Практиче
ская
работа ;

декаб Знакомство с элементами музыкального
рь
языка, специальными терминами, их
обозначением в нотной записи.;
декаб Знакомство с дополнительными элементами
рь
нотной записи. Исполнение песен, попевок, в

Устный
опрос ;

Российская
электронна
я школа

Письмен
ный
контрол
ь;

Российская
электронна
я школа

Устный
опрос ;

Российская
электронна
я школа

Письмен
ный
контрол
ь;

Российская
электронна
я школа

Модуль 7. Музыкальная грамота
1
7. Музыкал
1. ьный
язык
1
0
7. Дополнител 1
2. ьные
обозначени
я
в нотах
2
Итого по
модулю
Модуль 8. Духовная музыка
1
8. Искусств
1. о
Русской
правосла
вной
церкви
1
8. Религио
2. зные
праздни
ки
2
Итого по
модулю

которых присутствуют данные элементы;

декаб Разучивание, исполнение вокальных
рь
произведений религиозной тематики,
сравнение церковных мелодий и народных
песен, мелодий светской музыки.;

Слушание музыкальных фрагментов
праздничных богослужений, определение
характера музыки, её религиозного
содержания.;

Модуль 9. Музыкальная грамота
1
9. Размер
1.

Итого по
модулю

январ Ритмические упражнения на ровную
Устный
ь
опрос ;
пульсацию, выделение сильных долей в
размерах 2/4, 3/4, 4/4 (звучащими жестами или
на ударных инструментах).;

Российская
электронна
я школа

Модуль 10. Народная музыка России
1
10. Сказки,
1. мифы и
легенды

10. Народ
2. ные
праздн
ики

Итого по
модулю

Модуль 11. Музыка театра и кино
2
11. Балет.
1. Хореограф
ия —
искусство
танца

Знакомство с манерой сказывания нараспев.
Слушание сказок, былин, эпических
сказаний, рассказываемых нараспев.;
В инструментальной музыке определение на
слух музыкальных интонаций речитативного
характера.;

Письмен
ный
контрол
ь;

Знакомство с праздничными обычаями,
обрядами, бытовавшими ранее и
сохранившимися сегодня у различных
народностей Российской Федерации.;
Разучивание песен, реконструкция фрагмента
обряда, участие в коллективной
традиционной игре2.;

Устный
опрос ;

Российская
электронна
я школа

Практиче
ская
работа ;

Российская
электронна
я школа

февр Просмотр и обсуждение видеозаписей —
аль знакомство с несколькими яркими сольными
номерами и сценами из балетов русских
композиторов. Музыкальная викторина на
знание балетной музыки.; Вокализация,
пропевание музыкальных тем; исполнение
ритмической партитуры — аккомпанемента к

фрагменту балетной музыки.;

11. Опера.
2. Главные
герои и
номера
оперного
спектакля

Слушание фрагментов опер. Определение
характера музыки сольной партии, роли и
выразительных средств оркестрового
сопровождения.
;
Знакомство с тембрами голосов оперных
певцов. Освоение терминологии. Звучащие
тесты и кроссворды на проверку знаний.;

Письмен
ный
контрол
ь;

Российская
электронна
я школа

11. Сюжет
3. музыкаль
ного
спектакл
я

Знакомство с либретто, структурой
музыкального спектакля. Пересказ
либретто изученных опер и балетов. ;

Устный
опрос ;

Российская
электронна
я школа

11. Опере
4. тта,
мюзик
л

Устный
опрос ;

Российская
электронна
я школа

Итого по
модулю

Письмен
ный
контрол
ь;

Российская
электронна
я школа

Модуль 12. Классическая музыка
1
12. Оркестр
1.

март Знакомство с жанрами оперетты, мюзикла.
Слушание фрагментов из оперетт, анализ
характерных особенностей жанра.;

Слушание музыки в исполнении оркестра.
Просмотр видеозаписи. Диалог с учителем о
роли дирижёра.;
«Я — дирижёр» — игра — имитация
дирижёрских жестов во время звучания
музыки.;

апрел Знакомство с внешним видом, устройством и
ь
тембрами классических музыкальных
инструментов. ;
Слушание музыкальных фрагментов в
исполнении известных музыкантовинструменталистов.;

12. Музыкал
2. ьные
инструме
нты.
Флейта

12. Музыкал
3. ьные
инструме
нты.
Скрипка,
виолонче
ль

Игра-имитация исполнительских
движений во время звучания музыки.;
Музыкальная викторина на знание
конкретных произведений и их авторов,
определения тембров звучащих
инструментов.;

Самооценк
ас
использова
нием
«Оценоч
ного
листа» ;

Российская
электронна
я школа

12. Русские
4. композит
орыклассики

Знакомство с творчеством выдающихся
композиторов, отдельными фактами из их
биографии. Слушание музыки. Фрагменты
вокальных, инструментальных,
симфонических сочинений. Круг характерных
образов (картины природы, народной жизни,
истории и т. д.).
Характеристика музыкальных образов,
музыкально-выразительных средств.
Наблюдение за развитием музыки.
Определение жанра, формы. ;
Чтение учебных текстов и
художественной литературы
биографического характера. ;

Письмен
ный
контрол
ь;

Российская
электронна
я школа

12. Европейс
5. кие
композит
орыклассики

Письмен
ный
контрол
ь;

Российская
электронна
я школа

Устный
опрос ;

образов (картины природы, народной жизни,
истории и т. д.).
Характеристика музыкальных образов,
музыкально-выразительных средств.
Наблюдение за развитием музыки.
Определение жанра, формы. ;
Итого по
модулю

Модуль 13. Музыкальная грамота
0
0
13. Дополнител 1
1. ьные
обозначени
я
в нотах
1
Итого по
модулю
Модуль 14. Современная музыкальная культура
2
14. Джаз
1.

Итого по
модулю

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕ
СТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРА

май

Знакомство с дополнительными элементами
нотной записи. Исполнение песен, попевок, в
которых присутствуют данные элементы;

Устный
опрос ;

Знакомство с творчеством джазовых
музыкантов. Узнавание, различение на слух
джазовых композиций в отличие от других
музыкальных стилей и направлений.;
Определение на слух тембров
музыкальных инструментов,
исполняющих джазовую композицию.;

Контрол
ьная
работа ;

Российская
электронна
я школа

ММЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС
№
п/
п

Наименов
ание
разделов
и
тем
программ
ы

Количество часов
всег контрол
о
ьные
работы

Модуль 1. Классическая музыка
1
0
1.1. Вокальная
музыка

1.2. Симфонич
еская
музыка

Репертуар

практиче для
для для
ские
слуша пен музициро
работы
ния
ия вания

Дата
изуче
ния

Виды деятельности

сентя Определение на слух типов человеческих
брь голосов (детские, мужские, женские),
тембров голосов профессиональных
вокалистов.;
Знакомство с жанрами вокальной музыки.
Слушание вокальных произведений
композиторов-классиков.;
Знакомство с составом симфонического
оркестра,
группами
инструментов.
Определение
на
слух
тембров
инструментов
симфонического

Виды,
формы
контроля

Электронн
ые
(цифровые)
образовател
ьные
ресурсы

Устный
опрос ;

Российская
электронна
я школа

Устный
опрос ;

Российская
электронна
я школа

оркестра.;
Слушание
фрагментов
симфонической
музыки. «Дирижирование» оркестром.;
Музыкальная викторина;
Итого по модулю

Модуль 2. Народная музыка России
1
2.1. Жанры
музыкаль
ного
фольклор
а

Итого по модулю

Практиче
ская
работа ;

Российская
электронна
я школа

Определение на слух, прослеживание по
Практиче
нотной записи мелодических рисунков с
ская
поступенным, плавным движением,
работа ;
скачками, остановками. ;
Исполнение, импровизация (вокальная или на
звуковысотных музыкальных инструментах)
различных мелодических рисунков. ;

Российская
электронна
я школа

Различение на слух контрастных по
характеру фольклорных жанров:
колыбельная, трудовая, лирическая,
плясовая.
Определение, характеристика типичных
элементов музыкального языка (темп, ритм,
мелодия, динамика и др.), состава
исполнителей.;
Определение тембра музыкальных
инструментов, отнесение к одной из
групп (духовые, ударные, струнные).;

Модуль 3. Музыкальная грамота
1
3.1. Мелодия

3.2. Интервалы

Итого по модулю

Модуль 4. Музыка в жизни человека
1
0
0
4.1. Музыкал
ьные
пейзажи

4.2. Танцы,
игры и
веселье

Итого по модулю

Модуль 5. Классическая музыка
5.1. Композиторы 1
— детям

Устный
опрос ;

Российская
электронна
я школа

Практиче
ская
работа ;

Российская
электронна
я школа

Слушание, исполнение музыки скерцозного
характера. Разучивание, исполнение
танцевальных движений. Танец-игра.;
Рефлексия собственного эмоционального
состояния после участия в танцевальных
композициях и импровизациях.;
Проблемная ситуация: зачем люди танцуют?;

Практиче
ская
работа ;

Российская
электронна
я школа

Слушание музыки, определение основного
характера, музыкально- выразительных

Устный
опрос ;

Освоение понятия «интервал». Анализ
ступеневого состава мажорной и
минорной гаммы (тон-полутон). ;
Различение на слух диссонансов и
консонансов, параллельного движения двух
голосов в октаву, терцию, сексту. Подбор
эпитетов для определения краски звучания
различных интервалов.; Разучивание,
исполнение попевок и песен с ярко
выраженной характерной интерваликой в
мелодическом движении. Элементы
двухголосия.;

октяб Слушание произведений программной
рь
музыки, посвящённой образам природы.
Подбор эпитетов для описания настроения,
характера музыки. Сопоставление музыки с
произведениями изобразительного
искусства.;

средств, использованных композитором.
Подбор эпитетов, иллюстраций к музыке.
Определение жанра. ;
Практиче
ская
работа ;

Российская
электронна
я школа

Письмен
ный
контрол
ь;

Российская
электронна
я школа

Слушание произведений программной
музыки. Обсуждение музыкального образа,
музыкальных средств, использованных
композитором.;
Рисование образов программной музыки.;

Самооценк
ас
использова
нием
«Оценоч
ного
листа» ;

Российская
электронна
я школа

Игра-имитация исполнительских
движений во время звучания музыки.;

Устный
опрос ;

Российская
электронна
я школа

5.2. Вокальная
музыка

Определение на слух типов человеческих
голосов (детские, мужские, женские),
тембров голосов профессиональных
вокалистов.;

5.3. Инструмента
льная
музыка

нояб Знакомство с жанрами камерной
рь
инструментальной музыки. Слушание
произведений композиторов-классиков.
Определение комплекса выразительных
средств. Описание своего впечатления от
восприятия. ;
Музыкальная викторина.;

5.4. Програм
мная
музыка

5.5. Музыкал
ьные
инструме
нты.
Скрипка,
виолонче
ль

Итого по модулю

Модуль 6. Современная музыкальная культура

6.1. Совреме
нные
обработк
и
классиче
ской
музыки

Итого по модулю

Различение музыки классической и её
современной обработки. ;

Письмен
ный
контрол
ь;

Модуль 7. Духовная музыка

7.1. Звучание
храма

7.2. Искусство
Русской
православной
церкви

7.3. Религио
зные
праздни
ки

Итого по модулю

Модуль 8. Народная музыка России
1
0
0
8.1. Русские
народные
музыкальные
инструменты

Устный
опрос ;

Российская
электронна
я школа

Разучивание, исполнение вокальных
произведений религиозной тематики,
сравнение церковных мелодий и народных
песен, мелодий светской музыки.;

Устный
опрос ;

Российская
электронна
я школа

Письмен
ный
контрол
ь;

Российская
электронна
я школа

Знакомство с внешним видом,
Устный
опрос ;
особенностями исполнения и звучания
русских народных инструментов.;
Определение на слух тембров инструментов.
Классификация на группы духовых, ударных,
струнных. Музыкальная викторина на знание
тембров народных инструментов.;
Двигательная игра — импровизацияподражание игре на музыкальных
инструментах.;
Слушание фортепианных пьес композиторов,
исполнение песен, в которых присутствуют
58

звукоизобразительные элементы, подражание
голосам народных инструментов.;
Просмотр видеофильма о русских
музыкальных инструментах.;

январ Чтение учебных, справочных текстов по теме. Практиче
ь
Диалог с учителем.; Разучивание, исполнение ская
скоморошин.;
работа ;

Российская
электронна
я школа

8.2. Первые
артисты,
народный
театр

8.3. Фольклор в
творчестве
профессиона
льных
музыкантов

Диалог с учителем о значении
Устный
опрос ;
фольклористики. Чтение учебных,
популярных текстов о собирателях
фольклора.;
Слушание музыки, созданной композиторами
на основе народных жанров и интонаций.
Определение приёмов обработки, развития
народных мелодий.;
Разучивание, исполнение народных песен
в композиторской обработке. Сравнение
звучания одних и тех же мелодий в
народном и композиторском варианте.
Обсуждение аргументированных
оценочных суждений на основе сравнения.;

Российская
электронна
я школа

8.4. Сказки,
мифы и
легенды

Знакомство с манерой сказывания нараспев.
Устный
опрос ;
Слушание сказок, былин, эпических
сказаний, рассказываемых нараспев.;
В инструментальной музыке определение на
слух музыкальных интонаций речитативного
характера.;

Российская
электронна
я школа

8.5. Народ
ные
праздн
ики

Итого по модулю

Модуль 9. Музыка народов мира
1
9. Музыка
1. наших
соседей

февр Знакомство с праздничными обычаями,
аль обрядами, бытовавшими ранее и
сохранившимися сегодня у различных
народностей Российской Федерации.;

Письмен
ный
контрол
ь;

Российская
электронна
я школа

Знакомство с особенностями музыкального
фольклора народов других стран.
Определение характерных черт, типичных
элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации).;

Устный
опрос ;

Российская
электронна
я школа

Письмен
ный
контрол
ь;

Российская
электронна
я школа

9.
2.

Кавказские
мелодии и
ритмы

Знакомство с внешним видом,
особенностями исполнения и звучания
народных инструментов.;

9.
3.

Музыка
Японии и
Китая

Определение на слух тембров инструментов. ; Устный
опрос ;

9.
4.

Музыка
Средней
Азии

Итого по модулю

Модуль 10. Музыкальная грамота
10. Дополнитель 1
1. ные
обозначения
в нотах
1
10. Вариации
2.

март Классификация на группы духовых, ударных, Практиче
струнных. ; Музыкальная викторина на
ская
знание тембров народных инструментов.;
работа ;

Российская
электронна
я школа
Российская
электронна
я школа

Знакомство с дополнительными элементами Устный
нотной записи. Исполнение песен, попевок, в опрос ;
которых присутствуют данные элементы;

Российская
электронна
я школа

Слушание произведений, сочинённых в
форме вариаций. Наблюдение за
развитием, изменением основной темы.

Российская
электронна
я школа

Практиче
ская
работа ;

Составление наглядной буквенной или
графической схемы.;
Итого по модулю

Модуль 11. Музыка театра и кино
1
11. Сюжет
1. музыкаль
ного
спектакл
я

апрел Знакомство с либретто, структурой
ь
музыкального спектакля. Пересказ
либретто изученных опер и балетов. ;
Анализ выразительных средств, создающих
образы главных героев,
противоборствующих сторон. Наблюдение за
музыкальным развитием, характеристика
приёмов, использованных композитором. ;
Вокализация, пропевание музыкальных тем;
пластическое интонирование оркестровых
фрагментов.;
Музыкальная викторина на знание музыки.
Звучащие и терминологические тесты.;

Письмен
ный
контрол
ь;

Российская
электронна
я школа

11. Балет.
2. Хореограф
ия —
искусство
танца

Просмотр и обсуждение видеозаписей —
знакомство
с несколькими яркими сольными номерами
и сценами из балетов русских
композиторов. Музыкальная викторина на
знание балетной музыки.;

Устный
опрос ;

Российская
электронна
я школа

11. Оперетта,
3. мюзикл

Знакомство с жанрами оперетты, мюзикла.
Слушание фрагментов из оперетт, анализ
характерных особенностей жанра.;
Разучивание, исполнение отдельных
номеров из популярных музыкальных
спектаклей.;
Сравнение разных постановок одного и того
же мюзикла.;

Тестирован
ие;

Российская
электронна
я школа

Итого по модулю

Модуль 12. Музыка народов мира

12. Певец
1. своего
народа

12. Диалог
2. культур

Итого по модулю

Модуль 13. Классическая музыка
1
13. Русские
1. композит
орыклассики

май

Знакомство с творчеством композиторов.
Сравнение их сочинений с народной
музыкой. Определение формы, принципа
развития фольклорного музыкального
материала.;
Вокализация наиболее ярких тем
инструментальных сочинений.;
Разучивание, исполнение доступных
вокальных сочинений.;
На выбор или факультативно:;
Исполнение на клавишных или духовых
инструментах композиторских мелодий,
прослеживание их по нотной записи.;
Творческие, исследовательские проекты,
посвящённые выдающимся композиторам;

Устный
опрос ;

Российская
электронна
я школа

Письмен
ный
контрол
ь;

Российская
электронна
я школа

Посещение концерта. Просмотр
биографического фильма;

Устный
опрос ;

Российская
электронна
я школа

13. Европейс
2. кие
композит
орыклассики

Устный
опрос ;

13. Мастерс
3. тво
исполни
теля

Деловая игра «Концертный отдел
филармонии»;

Контрол
ьная
работа ;

Итого по модулю

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Российская
электронна
я школа