МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Хакасия
Республика Хакасия
МБОУ "Боградская СОШ"
РАССМОТРЕНО
ШМО учителей иностранного
языка
Руководитель МО
_______________( Лукьянова Т.Г. )
__________________
Протокол
№___________________
от "____" ______________ 2022 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
"Боградская СОШ"
_____________( Князева А.В. )
Протокол
№___________________
___________( Краснов Д.А. )
Приказ
№_____________________
от "____" ___________ 2022 г.
от "____" _________ 2022г.
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 186440)
Сертификат: 01FE264E003CAF59914EA23913542192E8
Владелец: МБОУ "БОГРАДСКАЯ СОШ"
Действителен: с 28.10.2022 до 28.01.2024
учебного предмета
«Иностранный язык (английский)»
для 2 – 4 класса начального общего образования
на 2022 - 2023 учебный год
Составитель: Карпова Ольга Михайловна
учитель английского языка
Боград 2022
Примерная рабочая программа по английскому языку на уровне начального общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего
образования, а также Примерной программы воспитания с учётом концепции или
историко-культурного стандарта при наличии.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по иностранному языку на уровне начального общего образования
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Примерной основной образовательной программы
начального общего образования и Универсального кодификатора распределенных по
классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования и элементов содержания по английскому
языку (одобрено решением ФУМО).
Рабочая программа раскрывает цели образования, развития и воспитания обучающихся
средствами учебного предмета «Иностранный язык» на начальной ступени
обязательного общего образования, определяет обязательную (инвариантную) часть
содержания учебного курса по изучаемому иностранному языку, за пределами которой
остается возможность выбора учителем вариативной составляющей содержания
образования по предмету.
Общая характеристика учебного предмета
«Иностранный (английский) язык»
В начальной школе закладывается база для всего последующего иноязычного
образования школьников, формируются основы функциональной грамотности, что
придает особую ответственность данному этапу общего образования. Изучение
иностранного языка в общеобразовательных организациях России начинается со 2
класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к
овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них
языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других
возрастных групп.
Построение программы имеет нелинейный характер и основано на концентрическом
принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования. В
процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и
конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и
расширяющемся тематическом содержании речи.
Цели изучения учебного предмета
«Иностранный (английский) язык»
Цели обучения иностранному языку в начальной школе можно условно разделить на
образовательные, развивающие, воспитывающие.
Образовательные цели учебного предмета «Иностранный (английский) язык» в
начальной школе включают:
- формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, т. е.
способности и готовности общаться с носителями изучаемого иностранного
языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо)
форме с учётом возрастных возможностей и потребностей младшего
школьника;
- расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт овладения
новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии с отобранными темами
общения;
- освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного языка, о
разных способах выражения мысли на родном и иностранном языках;
- использование для решения учебных задач интеллектуальных операций
(сравнение, анализ, обобщение и др.);
- формирование умений работать с информацией, представленной в текстах
разного типа (описание, повествование, рассуждение), пользоваться при
необходимости словарями по иностранному языку.
Развивающие цели учебного предмета «Иностранный (английский) язык» в начальной
школе включают:
- осознание младшими школьниками роли языков как средства межличностного и
межкультурного взаимодействия в условиях поликультурного, многоязычного
мира и инструмента познания мира и культуры других народов;
- становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевого
развития;
- развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям общения
при получении и передаче информации в условиях дефицита языковых средств;
- формирование регулятивных действий: планирование последовательных
«шагов» для решения учебной задачи; контроль процесса и результата своей
деятельности; установление причины возникшей трудности и/или ошибки,
корректировка деятельности;
- становление способности к оценке своих достижений в изучении иностранного
языка, мотивация совершенствовать свои коммуникативные умения на
иностранном языке.
Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и народов
позволяет заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства
патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, помочь лучше осознать
свою этническую и национальную принадлежность и проявлять интерес к языкам и
культурам других народов, осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых
национальных ценностей. Вклад предмета «Иностранный (английский) язык» в
реализацию воспитательных целей обеспечивает:
- понимание необходимости овладения иностранным языком как средством
общения в условиях взаимодействия разных стран и народов;
- формирование предпосылок социокультурной/межкультурной компетенции,
позволяющей приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны
изучаемого языка, готовности представлять свою страну, её культуру в
условиях межкультурного общения, соблюдая речевой этикет и адекватно
используя имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
- воспитание уважительного отношения к иной культуре по- средством знакомств
с детским пластом культуры стран изучаемого языка и более глубокого
осознания особенностей культуры своего народа;
- воспитание эмоционального и познавательного интереса к художественной
культуре других народов;
- формирование
положительной
мотивации
и
устойчивого
учебнопознавательного интереса к предмету «Иностранный язык».
Место учебного предмета
«Иностранный (английский) язык» в учебном плане
Учебный предмет «Иностранный (английский) язык» входит в число обязательных
предметов, изучаемых на всех уровнях общего среднего образования: со 2 по 11 класс.
На этапе началь- ного общего образования на изучение иностранного языка выделяется
204 часа: 2 класс — 68 часов, 3 класс — 68 часов, 4 класс — 68 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
2 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя
любимая еда.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец.
Выходной день.
Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
Родная страна и страны изучаемого языка. Названия род- ной страны и страны/стран
изучаемого языка; их столиц. Произведения детского фольклора. Литературные
персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка
(Новый год, Рождество).
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи:
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/ или иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора,
знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за
поздравление; извинение;
диалога-расспроса: запрашивать интересующей информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи. Создание с опорой на ключевые
слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание
предмета, реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене
семьи, друге и т. д.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция
на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой
на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из
воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического характера
(например, имя, возраст, любимое занятие, цвет и т. д.) с опорой на иллюстрации и с
использованием языковой догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание
прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера
с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного
характера.
Письмо
Овладение техникой письма (полу печатное написание букв, буквосочетаний, слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста слов,
словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в
предложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия,
возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками (с днём
рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.
Связующее “r” (there is/there).
Различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений
(повествовательного, побудительного и вопросительного: общий и специальный
вопросы) с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в двусложных словах;
согласных; основных звуко буквенных сочетаний. Вычленение из слова некоторых
звуко буквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита.
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректное (полу печатное) написание букв английского алфавита в
буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование апострофа в
изученных сокращенных формах глагола-связки, вспомогательного и модального
глаголов (например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t; can’t), существительных в
притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи для 2 класса.
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с
помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи: изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопрос), побудительные (в
утвердительной форме). Нераспространённые и распространённые простые
предложения.
Предложения с начальным It (It’s a red ball.).
Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a cat in the
room. Is there a cat in the room? — Yes, there is./No, there isn’t. There are four pens on the
table. Are there four pens on the table? — Yes, there are./No, there aren’t. How many pens
are there on the table? — There are four pens.).
Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.), составным
именным сказуемым (The box is small.) и составным глагольным сказуемым (I like to
play with my cat. She can play the piano.).
Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is a doctor. Is it
a red ball? — Yes, it is./No, it isn’t. )
Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t like porridge.).
Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have you got a cat?
— Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).
Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и отсутствия умения
(I can’t play chess.); для получения разрешения (Can I go out?).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными
(наиболее распространенные случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения (a
book — books; a man — men).
Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные местоимения (my,
your, his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this — these).
Количественные числительные (1–12).
Вопросительные слова (who, what, how, where, how many). Предлоги места (in, on, near,
under).
Союзы and и but (c однородными членами).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, принятого в стране/ странах изучаемого языка в некоторых
ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности,
извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран изучаемого языка
(рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение
незнакомого слова или новое значение знакомого слова по контексту).
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
3 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой день
(распорядок дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия.
Любимая сказка. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая
родина (город, село). Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка.
Их столицы, достопримечательности и интересные факты. Произведения детского
фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и
страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи:
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора,
знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за
поздравление; извинение;
диалога — побуждения к действию: приглашение собеседника к совместной
деятельности, вежливое согласие/не согласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивать интересующей информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи: Создание с опорой на ключевые
слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета, реального
человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге и т. д.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации основного
содержания прочитанного текста.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция
на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой
на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из
воспринимаемого на слух тексте и понимание информации фактического характера с
опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание
прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры
на иллюстрации и с использованием с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера
с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.
Письмо
Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений;
вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с решаемой
коммуникативной/учебной задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия,
возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми
в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым
годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв английского
алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, пра- вильное отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Связующее “r” (there is/there are).
Ритмико Интонационные особенности повествовательного, побудительного и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Различение на слух и адекватно, без ошибок произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей. Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в
двусложных словах, чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных,
основных звуко буквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв
(например, tion, ight) в односложных,
двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звуко буквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или
частичной транскрипции.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита.
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование знака
апострофа в сокращенных формах глагола-связки, вспомогательного и модального
глаголов, существительных в притяжательном падеже.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
для 3 класса, включая 200 лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с
использованием основных способов словообразования: аффиксации (образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty,
-th) и словосложения (sportsman).
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с
помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи родственных слов с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и
словосложения (football, snowman)
Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an old house near
the river.).
Побудительные предложения в отрицательной (Don’t talk, please.) форме.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложе- ниях.
Конструкция I’d like to … (I’d like to read this book.).
Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my bike.).
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s dress, children’s
toys, boys’ books).
Слова,
выражающие
количество
с
исчисляемыми
и
неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже. Указательные
местоимения (this — these; that — those). Неопределённые местоимения (some/any) в
повествовательных и вопросительных предложениях (Have you got any friends? –Yes,
I’ve got some.).
Наречия частотности (usually, often).
Количественные числительные (13—100). Порядковые числительные (1—30).
Вопросительные слова (when, whose, why).
Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at, in, on в
выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, принятого в стране/ странах изучаемого языка, в некоторых
ситуациях общения:
приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством.
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей
детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка (названия
родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц, название родного
города/села; цвета национальных флагов).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
4 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда. Мой день
(распорядок дня, домашние обязанности).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия.
Занятия спортом. Любимая сказка/ история/рассказ. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя
школа, любимые учебные предметы. Мои друзья, их внешность и черты характера.
Моя малая родина (город, село). Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода.
Времена года (месяцы). Покупки.
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка.
Их столицы, основные достопримечательности и интересные факты. Произведения
детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны
и страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи:
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение
разговора (в том числе по телефону), прощание; знакомство с собеседником;
поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление; выражение
извинения;
диалога — побуждения к действию: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое
согласие выполнить просьбу; приглашение собеседника к совместной деятельности,
вежливое согласие/несогласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
информации;
сообщение
фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи. Создание с опорой на ключевые
слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета, внешности и
одежды, черт характера реального человека или литературного персонажа;
рассказ/сообщение (повествование) с опорой на ключевые слова, вопросы и/или
иллюстрации.
Создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания
речи по образцу (с выражением своего отношения к предмету речи).
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
вопросы, план и/или иллюстрации.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания.
Аудирование
Коммуникативные умения аудирования.
Понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция
на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте
с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию фактического характера с опорой и без опоры
на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сказка, сообщение информационного характера.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры
на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера
с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема,
главная мысль, главные факты/события) текста с опорой и без опоры на иллюстрации и
с использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка Чтение несплошных текстов
(таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера,
текст научно-популярного характера, стихотворение.
Письмо
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложе- ний; вставка пропущенных
букв в слово или слов в предложе- ние в соответствии с решаемой
коммуникативной/учебной задачей.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые занятия) в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым
годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.
Связующее “r” (there is/there are).
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия
ударения на служебных словах; интонации перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, гласных
в третьем типе слога (гласная + r); согласных; основных звукобуквенных сочетаний, в
частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных
и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или
частичной транскрипции, по ана- логии.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита.
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного знака в конце предложения; запятой при
обращении и перечислении; правильное использование знака апострофа в
сокращенных формах глагола-связки, вспомогательного и мо- дального глаголов,
существительных в притяжательном падеже (Possessive Case).
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
для 4 класса, включая 350 лексических единиц, усвоенных в предыдущие два года
обучения.
Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных слов с
использованием основных способов словообразования: аффиксации (образование
существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker, actor, artist) и конверсии
(to play — a play).
Использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов (pilot,
film).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях.
Модальные глаголы must и have to.
Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия (I
am going to have my birthday party on Saturday. Wait, I’ll help you.).
Отрицательное местоимение no.
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения:
good — better — (the) best, bad — worse — (the) worst.
Наречия времени.
Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, принятого в стране/ странах изучаемого языка, в некоторых
ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством, разговор по
телефону).
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей
детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка на (названия
стран и их столиц, название родного города/села; цвета национальных флагов;
основные достопримечательности).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение
незнакомого слова или новое значение знакомого слова из контекста).
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевых слов, вопросов; картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе за- головка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В результате изучения иностранного языка в начальной школе у обучающегося будут
сформированы
личностные,
метапредметные
и
предметные
результаты,
обеспечивающие выполнение ФГОС НОО и его успешное дальнейшее образование.
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы начального общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы начального общего образования должны
отражать готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение
первоначального опыта деятельности на их основе, в том числе в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине — России;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и дру- гих людей) образа жизни
в окружающей среде (в том числе информационной);
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям
Экологического воспитания:
бережное отношение к природе;
неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения программы начального общего образования
должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
базовые логические действия:
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;
устанавливать
причинно-следственные
связи
в
ситуациях,
поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;
базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных педагогическим работником вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения
объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на
основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть целое, причина
следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного наблюдения (опыта, из- мерения, классификации, сравнения,
исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного педагогическим работником способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной
безопасности при поиске информации в сети Интернет;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблю- дать правила ведения
диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зре- ния;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятель- ности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Предметные результаты
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык»
предметной области «Иностранный язык» должны быть ориентированы на применение
знаний, умений и навыков в типичных учебных ситуациях и реальных жизненных
условиях, отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
элементарном уровне в совокупности её составляющих — речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
2 КЛАСС
Коммуникативные умения
Говорение
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в
стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и/или
зрительные опоры в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в
рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова,
вопросы.
Аудирование
воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном
языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации фактиче- ского характера, используя
зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстов для
аудирования — до 40 секунд).
Смысловое чтение
читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением пра- вил чтения и соответствующей интонации,
демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации, используя зрительные опоры и языковую
догадку (объём текста для чтения — до 80 слов).
Письмо
заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные све- дения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днём рождения,
Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности,
фонетически корректно их озвучивать и графически корректно воспроизводить (полу
печатное написание букв, буквосочетаний, слов);
применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в двусложных словах,
вычленять некоторые звуко буквенные сочетания при анализе знакомых слов;
озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от букв;
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/ предложения с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация
правильно писать изученные слова;
заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения) и использовать знак апострофа в сокращенных формах
глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов.
Лексическая сторона речи
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематики, предусмотренной на первом году обучения;
использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов.
Грамматическая сторона речи
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные,
отрицательные),
вопросительные (общий, специальный, вопросы), побудительные (в утвердительной
форме);
распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые простые
предложения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным
There + to be в Present Simple Tense;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с
простым глагольным сказуемым (He speaks English.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным
глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголомсвязкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s… Is it…? What’s …?;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими
глагольными формами;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение:
побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время
(Present Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have
got (I’ve got … Have you got …?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол can/can’t
для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can
для получения разрешения (Can I go out?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённый,
определённый и нулевой артикль с существительными (наиболее распространённые
случаи употребления);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число
существительных, образованное по правилам и исключения: a pen — pens; a man —
men;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и притяжательные
местоимения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения
this — these;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные
числительные (1—12);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who,
what, how, where, how many;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места on, in, near,
under;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but (при
однородных членах).
Социокультурные знания и умения
владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета,
принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения: приветствие,
прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздрав- ление с днём
рождения, Новым годом, Рождеством;
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
3 КЛАСС
Коммуникативные умения
Говорение
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение,
диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными
и/или зрительными опорами в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание;
повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики объемом не менее 4 фраз с
вербальными и/или зритель- ными опорами;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или
зрительными опорами (объём монологического высказывания — не менее 4 фраз).
Аудирование
воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном
языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации фак- тического характера, со зрительной
опорой и с использова- нием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время
звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты).
Смысловое чтение
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, а также
с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём
текста/текстов для чтения — до 130 слов).
Письмо
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия,
возраст, страна проживания, любимые занятия и т. д.;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством
с выражением пожеланий;
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);
применять правила чтения сложных сочетаний букв (напри- мер, -tion, -ight) в
односложных, двусложных и многосложных словах (international, night);
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/ предложения с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц,
освоенных на первом году обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и
словосложения (football, snowman).
Грамматическая сторона речи
распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные предложения
в отрицательной форме (Don’t talk, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным
There + to be в Past Simple Tense (There was a bridge across the river. There were
mountains in the south.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами на ing: to like/enjoy doing something;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию I’d like to …;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи пра- вильные и неправильные
глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные в
притяжательном падеже (Possessive Case);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие
количество c исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lot
of);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия частотности usually,
often;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в
объектном падеже;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения
that — those;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределенные местоимения
some/any в повествовательных и вопросительных предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи во- просительные слова when,
whose, why;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные
числительные (13—100);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые числительные
(1—30);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог направления
движения to (We went to Moscow last year.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места next to, in front
of, behind;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги времени: at, in, on в
выражениях at 4 o’clock, in the morning, on Monday.
Социокультурные знания и умения
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в
англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение
благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на английском
языке.
4 КЛАСС
Коммуникативные умения
Говорение
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение,
диалог-расспрос) на основе вербальных и/или зрительных опор с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4—5 реплик
со стороны каждого собеседника);
вести диалог — разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии и/или
ключевые слова в стандартных ситуациях неофициального общения с соблюдением
норм речевого этикета в объеме не менее 4—5 реплик со стороны каждого
собеседника;
создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение;
повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках
тематического содержания речи для 4 класса (объём монологического высказывания —
не менее 4—5 фраз);
создавать устные связные монологические высказывания по образцу; выражать своё
отношение к предмету речи;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или
зрительными опорами в объёме не менее 4—5 фраз.
представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе подбирая
иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в объёме не менее
4—5 фраз.
Аудирование
воспринимать на слух и понимать речь учителя и однокласс- ников,
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
фактического характера со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки
(время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты).
Смысловое чтение
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения —
до 160 слов;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и т. д.) и понимать
представленную в них информацию.
Письмо
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия,
возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые занятия и т. д.;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством
с выражением пожеланий;
писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера (объём
сообщения — до 50 слов).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/ предложения с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, апостроф, запятая при перечислении).
Лексическая сторона речи
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350 лексических единиц, освоенных в предшествующие годы
обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist),
словосложения (blackboard), конверсии (to play — a play).
Грамматическая сторона речи
распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present Continuous Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных), вопросительных (общий и
специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to be going to и
Future Simple Tense для выражения будущего действия;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы
долженствования must и have to;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное местоимение
no;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения
прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good — better —
(the) best, bad — worse — (the) worst);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени.
Социокультурные знания и умения
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в
англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание,
знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения,
Новым годом, Рождеством);
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;
знать некоторых литературных персонажей;
знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой тематики.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 класс (68 часов)
Программная тема, число
часов на её изучение
(Тематика общения)
Программное содержание
(Коммуникативные умения и языковые навыки)
Характеристика деятельности (учебной,
познавательной, коммуникативной/речевой);
методы и формы организации
1
Мир моего «я». Знакомство.
Приветствие, знакомство. Моя
семья.
Мой день рождения. Моя
любимая еда (25 ч.)
Диалогическая речь Ведение элементарных
диалогов (диалога этикетного характера,
диалога- расспроса) в рамках изучаемой
тематики
с опорой на речевые ситуации, ключевые слова
и/или иллюстрации
с соблюдением норм речевого этикета.
2
Мир моих увлечений. Любимый
цвет, игрушка. Любимые
занятия.
Мой питомец. Выходной день
(20 ч.)
3
Мир вокруг меня. Моя школа.
Мои друзья.
Моя малая родина (город, село)
(15 ч.)
Диалогическая речь
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
знакомиться с собеседником; поздравлять с
праздником и вежливо реагировать на поздравление;
выражать благодарность; приносить извинения.
Приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на
предложение собеседника.
Запрашивать
интересующую
информацию;
сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы (общие, специальные).
Составлять диалог в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей по образцу,
с использованием вербальных (речевые ситуации,
ключевые слова) и зрительных опор (картинки,
фотографии).
№
Монологическая
речь
Создание
устных Монологическая речь
монологических высказываний
Описывать предмет,
в рамках изучаемой тематики с опорой на персонажа.
человека,
литературного
4
Родная страна и страны
изучаемого языка.
Названия родной страны и
страны/стран изучаемого языка,
их столиц. Произведения
детского фольклора.
Литературные персонажи
детских книг.
Праздники родной страны и
страны/стран изучаемого языка
(Новый год, Рождество) (8 ч.)
ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации.
Рассказывать о себе, своей семье, друге. Выражать
своё отношение к предмету речи (Мне
нравится/Мне не нравится …).
Создавать связное монологическое высказывание по
образцу, с использованием вербальных (ключевые
слова,
вопросы)
и зрительных
(картинки,
фотографии) опор.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и
одноклассников. Восприятие на слух и
понимание учебных текстов, построенных на
изученном языковом материале,
с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи (с пониманием
основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации) с
опорой на иллюстрации, а также
с использованием языковой догадки.
Аудирование
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и полностью понимать связное
высказывание учителя, одноклассника, построенное
на
знакомом
языковом
материале;
вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное
содержание текста, построенного на изученном
языковом материале.
Определять тему прослушанного текста. Определять
главные факты/события в прослушанном тексте.
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую
информацию фактического характера (имя, возраст,
любимое занятие, цвет и т. д.)
в тексте, построенном на изученном языковом
материале.
Использовать
зрительные
опоры
(картинки,
фотографии) при восприятии на слух текста.
Использовать языковую догадку при восприятии на
слух текста.
Смысловое чтение Чтение вслух учебных
текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации.
Чтение про себя учебных текстов, построенных
Смысловое чтение
Соотносить графический образ слова с его звуковым
образом на основе знания правил чтения.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
интонацию в целом.
на изученном языковом материале, с разной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи (с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации) с опорой на иллюстрации, а также
с использованием языковой догадки.
Письмо Воспроизведение речевых образцов,
списывание текста.
Выписывание из текста слов, словосочетаний,
предложений; вставка пропущенных букв в
слово или слов в предложении, дописывание
предложений в соответствии с решаемой
учебной
задачей.
Заполнение
простых
формуляров с указанием личной информации в
соответствии с нормами, принятыми в стране/
Читать вслух текст, построенный на изучен- ном
языковом материале, демонстрируя понимание
прочитанного.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые
слова, грамматические явления и понимать
основное содержание текста, построенного на
изученном языковом материале.
Определять тему прочитанного текста (о ком или о
чём говорится в тексте).
Определять главные факты/события в прочитанном
тексте.
Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.
Использовать внешние формальные элементы
текста (заголовок, иллюстрацию, сноску) для
понимания основного содержания прочитанного
текста.
Находить в тексте, построенном на изученном
языковом материале, запрашиваемую информацию
фактического характера, где происходит действие,
любимое занятие героя рассказа и т. д.).
Использовать языковую догадку для понимания
основного содержания текста/нахождения нужной
информации в тексте.
Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника.
Письмо
Копировать речевые образцы; списывать текст без
ошибок;
выписывать
из
текста
слова,
словосочетания, предложения в соответствии с
учебной задачей.
Восстанавливать
предложение,
вставляя
пропущенные слова или дописывая его окончание в
соответствии
с
решаемой
странах изучаемого языка. Написание с опорой коммуникативной/учебной задачей.
на
образец
коротких
поздравлений
с Заполнять простые формуляры в соответствии с
праздниками.
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого
языка: сообщать о себе основные сведения (имя,
фамилия, возраст, страна проживания).
Писать с опорой на образец короткие поздравления
с днём рождения, Новым годом.
Фонетическая сторона речи
Фонетически корректное произношение букв Фонетическая сторона речи Правильно называть
английского
алфавита;
знание
их буквы
английского
алфавита;
знать
их
последовательности.
последовательность.
Соблюдение норм произношения звуков.
Различать на слух и адекватно произносить все
Различение на слух и адекватно, без ошибок, звуки английского языка, соблюдая нормы
ведущих
к
сбою
в
коммуникации, произнесения звуков. Произносить связующее “r”
произношение слов с соблюдением правильного (there is/there are; where is)
ударения и фраз с соблюде- нием их ритмико- Соблюдать правильное ударение в изолированном
интонационных особенностей.
слове, фразе.
Корректное произношение предложений с точки Различать коммуникативный тип предложения по
зрения
их
ритмико-интонационных его
интонации
(повествовательное,
особенностей.
вопросительное).
Чтение слов в соответствии с изученными Корректно
произносить
предложения
правилами чтения.
(повествовательное, побудительное; общий и
Фонетически корректное произношение знаков специальный вопросы) с точки зрения их ритмитранскрипции.
ко-интонационных
особенностей.
Применять
изученные правила чтения при чтении слов.
Вычленять некоторые звукобуквенные сочетания
при анализе изученных слов. Озвучивать знаки
транскрипции. Воспроизводить односложные слова
по транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически
корректное
(полупечатное) Графика, орфография и пунктуация Графически
написание букв английского алфавита.
корректно воспроизводить буквы английского
Правильное написание изученных слов.
алфавита
(полупечатное
написание
букв,
Правильная расстановка знаков препинания; буквосочетаний, слов).
апострофа.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной
и письменной речи изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише).
Использование
в
процессе
чтения
и
аудирования
языковой
догадки
для
распознавания интернациональных слов.
Отличать буквы от транскрипционных знаков.
Правильно
писать
изученные
слова.
Восстанавливать слово, вставляя пропущенные
буквы.
Правильно расставлять знаки препинания (точку,
вопросительный и восклицательный знаки) в конце
предложения.
Правильно использовать знак апострофа в
сокращенных
формах
глагола-связки,
вспомогательного и модального глаголов
(например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t; can’t),
существительных в притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте
и понимать изученные лексические единицы
(основные значения).
Употреблять в устной и письменной речи изученные
лексические
единицы
в
соответствии
с
коммуникативной задачей.
Группировать
слова
по
их
тематической
принадлежности.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
Грамматическая сторона речи Распознавание в аудирования (интернациональные слова).
письменном и звучащем тексте
и употребление в устной
Грамматическая сторона речи Распознавать и
и письменной речи изученных грамматических употреблять в устной и пись- менной речи
явлений.
различные коммуникативные типы предложений:
Коммуникативные
типы
предложений: повествовательные
(утвердительные,
повествовательные
(утвердительные, отрицательные),
вопросительные
(общий,
отрицательные),
вопросительные
(общий, специальный,
вопросы),
побудительные
(в
специальный вопрос), побудительные (в утвердительной форме).
утвердительной форме). Нераспространённые и Распознавать и употреблять нераспространённые и
распространённые
простые
предложения. распространённые простые предложения.
Предложения с начальным It. Предложения с
начальным There + to be в Present Simple Tense.
Предложения
с
простым
глагольным
сказуемым, составным именным
сказуемым и составным глагольным сказуемым.
Предложения с глаголом-связкой to be в Present
Simple Tense. Предложения с краткими
глагольными
формами.
Побудительные
предложения в утвердительной
форме. Глаголы в Present Simple Tense в
повествовательных
(утвердительных
и
отрицательных) и вопросительных (общий и
специальный вопросы) предложениях.
Глагольная конструкция have got.
Модальный глагол can: для выражения умения и
отсутствия умения; для получения разрешения.
Определённый, неопределённый и нулевой
артикли
c
именами
существительными
(наиболее распространённые случаи).
Существительные во множественном числе,
образованные по правилам и исключения (a
book —books; a man — men). Личные
местоимения (I, you, he/she/it, we, they).
Притяжательные местоимения (my, your,
his/her/its, our, their). Указательные местоимения
(this —these). Количественные числительные (1–
12). Вопросительные слова (who, what, how,
where, how many). Предлоги места (in, on,
near, under).
Союзы and и but (c однород- ными членами).
Распознавать и употреблять в устной и пись- менной
речи предложения с начальным It. Распознавать и
употреблять в устной и пись- менной речи
предложения с начальным There + to be в Present
Simple Tense.
Распознавать и употреблять в устной и пись- менной
речи простые предложения с простым глагольным
сказуемым (He speaks English.).
Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи предложения с составным глагольным
сказуемым (I want to dance. She
can skate well.). Распознавать и употреблять в устной
и письменной речи предложения с глаголом-связкой
to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как
I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s… Is it…?
What’s …? Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи предложения с краткими
глагольными формами. Распознавать и употреблять
в устной и письменной речи повелительное
наклонение:
побудительные
предложения
в
утвердительной форме (Come in, please.).
Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи настоящее простое время (Present Simple Tense)
в
повествовательных
(утвердительных
и
отрицательных) и вопросительных (общий и
специальный вопрос) предложениях. Распознавать и
употреблять в устной и письменной речи
глагольную конструкцию have got (I’ve got … Have
you got …?).
Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи модальный глагол сan/can’t для выражения
умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения (I
can’t ride a bike.); can для получения разрешения
(Can I go out?). Распознавать и употреблять в устной
и письменной речи неопределённый, определённый
и нулевой артикль с существительными (наиболее
распространённые случаи употребления).
Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи множественное число существительных,
образованное по правилам и исключения: a pen —
pens; a man — men. Распознавать и употреблять в
устной
и
письменной
речи
личные
и
притяжательные местоимения. Распознавать и
употреблять в устной и письменной речи
указательные местоимения this — these.
Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи количественные числительные (1–12).
Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи вопросительные слова who, what, how, where,
how many. Распознавать и употреблять в устной и
Социокультурные знания и умения Знание и письменной речи предлоги места on, in, near, under.
использование некоторых социокультурных Распознавать и употреблять в устной и письменной
элементов речевого поведенческого этикета,
речи союзы and и but (при однородных членах).
принятого в англоязычных странах в некоторых
ситуациях общения.
Социокультурные знания и умения Использовать
Знание небольших произведений детского некоторые социокультурные элементы речевого
фольклора, персонажей детских книг, названий поведенческого этикета, принятого в англоязычных
родной страны и страны/стран изучаемого языка странах, в некоторых ситуациях общения:
и их столиц.
приветствие, прощание, знакомство, выражение
благодарности, извинение, поздравление (с днём
рождения, Новым годом, Рождеством).
Писать свое имя и фамилию на английском языке.
Воспроизводить наизусть небольшие произведения
детского фольклора (рифмовки, стихи, песенки).
Знать и воспроизводить названия родной страны и
страны/стран изучаемого языка и их столиц.
3 класс (68 часов)
1
2
3
Мир моего «я».
Моя семья. Мой день рождения.
Моя любимая еда.
Мой день (распорядок дня)
(14 ч.)
Мир моих увлечений. Любимая
игрушка, игра. Мой питомец.
Любимые занятия. Любимая
сказка. Выходной день.
Каникулы (20 ч.)
Диалогическая речь Ведение элементарных
диалогов (диалог этикетного характера, диалог
— побуждение к действию, диалог-расспрос) с
опорой на речевые ситуации, ключевые слова
и/или иллюстрации в рамках изучаемой
тематики с соблюдением норм речевого этикета.
Диалогическая речь
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
знакомиться с собеседником; поздравлять с
праздником и вежливо реагировать на поздравление;
выражать благодарность; приносить извинение.
Обращаться с просьбой, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться/не
соглашаться на предложение собеседника.
Запрашивать
интересующую
информацию;
сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы (общие, специальные). Составлять диалог в
соответствии с поставленной коммуникативной
задачей по образцу, с использованием вербальных и
зрительных опор.
Мир вокруг меня.
Моя комната (квартира, дом).
Моя школа.
Мои друзья.
Моя малая родина (город, село).
Дикие и домашние животные.
Погода. Времена года (месяцы)
(20 ч.)
Монологическая
речь
Создание
устных
монологических высказываний с опорой на
ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации в
рамках
изучаемой
тематики.
Пересказ
основного содержания прочитанного текста с
опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или
иллюстрации.
Монологическая речь
Описывать предмет, человека, литературного
персонажа. Рассказывать о себе, своей семье, друге.
Передавать основное содержание прочитанного
текста с использованием вербальных и/или
зрительных опор. Выражать своё отношение к
предмету речи. Создавать связное монологическое
высказывание по аналогии, с использованием
вербальных и/или зрительных опор.
4
Родная страна и страны
изучаемого языка.
Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их столицы,
достопримечательности и
интересные факты.
Произведения детского
фольклора.
Литературные персонажи
детских книг.
Праздники родной страны и
страны/стран изучаемого языка
(14 ч.)
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная / невербальная
реакция на услышанное. Восприятие на слух и
понимание учебных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с разной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи (с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации) с
опорой на иллюстрации, а
также
с
использованием языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации.
Чтение про себя учебных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с разной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи (с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации) с
опорой на иллюстрации, а
также
с
использованием языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Аудирование
Понимать речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать связное
высказывание учителя, одноклассника, построенное
на знакомом языковом материале; вербально /
невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное
содержание текста, построенного на изученном
языковом
материале.
Определять
тему
прослушанного
текста.
Определять
главные
факты/события
в
прослушанном
тексте.
Воспринимать и понимать на слух запрашиваемую
информацию фактического характера (имя, возраст,
любимое занятие, цвет и т. д.)
в учебном тексте, построенном на изученном
языковом материале.
Использовать
зрительные
опоры
(картинки,
фотографии) при восприятии на слух текста.
Использовать
языковую,
в
том
числе
контекстуальную, догадку при восприятии на слух
текста.
Смысловое чтение
Соотносить графический образ слова с его звуковым
образом на основе знания правил чтения.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
интонацию в целом.
Читать вслух учебный текст, построенный на
изученном языковом материале, демонстрируя
понимание прочитанного. Зрительно воспринимать
текст, узнавать знакомые слова, грамматические
явления и понимать основное содержание текста,
построенного на изученном языковом материале.
Определять тему прочитанного текста. Определять
главные факты/события в прочитанном тексте
Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.
Использовать внешние формальные элементы
текста (заголовок, картинки, сноску) для понимания
основного содержания прочитанного текста.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые
слова, грамматические явления и находить в тексте
запрашиваемую
информацию
фактического
4 класс (68 часов)
1
Мир моего «я». Моя семья. Мой
день рождения, подарки. Моя
любимая еда. Мой день
(распорядок дня, обязанности)
(12ч).
2
Мир моих увлечений. Любимая
игрушка, игра. Мой питомец.
Любимые занятия. Занятия
спортом. Любимая
сказка/история/рассказ.
Выходной день.
Каникулы (16 ч.)
3
Мир вокруг меня.
Моя комната (квартира, дом),
предметы мебели и интерьера.
Моя школа, любимые учебные
предметы. Мои друзья, их
внешность и черты характера.
Моя малая родина (город, село).
Путешествия. Дикие и домашние
животные. Погода. Времена года
(месяцы). Покупки (25 ч.)
4
Родная страна и страны
изучаемого языка. Россия и
страна/страны изучаемого языка.
Их столицы, основные
достопримечательности и
интересные факты.
Диалогическая речь
Ведение элементарных диалогов (диалог
этикетного
характера,
диалог-побуждение,
диалог-расспрос, диалог — разговор по
телефону) с опорой на речевые ситуации,
ключевые слова и/или иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета.
Диалогическая речь
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, в
том
числе
по
телефону;
знакомиться с
собеседником; поздравлять с праздником и вежливо
реагировать
на
поздравление;
выражать
благодарность; приносить извинения. Обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу; приглашать собеседника к
совместной дея- тельности, вежливо соглашаться/не
соглашаться на предложение собеседника.
Запрашивать
интересующую
информацию;
сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы. Переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот. Составлять
диалог
в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной
задачей
по
образцу,
с
использованием вербальных и зрительных опор.
Монологическая речь
Создание устных монологических связных
высказываний с опорой на ключевые слова,
вопросы, план и/или иллюстрации. Пересказ
основного содержания прочитанного текста с
опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или
иллюстрации. Краткое устное изложение
результатов
выполненного
несложного
проектного задания.
Монологическая речь
Описывать предмет; внешность и черты характера
человека, литературного персонажа. Рассказывать о
себе, своей семье, друге. Создавать связное
монологическое высказывание с использованием
вербальных и/или зрительных опор. Выражать своё
отношение к предмету речи. Передавать основное
содержание прочитанного текста с использованием
вербальных и/или зрительных опор. Кратко
представлять результаты выполненного несложного
проектного задания.
Аудирование
Аудирование
Произведения детского
фольклора. Литературные
персонажи детских книг.
Праздники родной страны и
страны/стран изучаемого языка
(15 ч.)
Понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная/невербальная
реакция на услышанное. Восприятие на слух и
понимание
учебных
и
адаптированных
аутентичных
текстов,
построенных
на
изученном языковом материале, с разной
глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной
задачи (с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации) с
опорой на иллюстрации, а
также
с
использованием языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Понимать речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать связное
высказывание учителя, одноклассника, построенное
на знакомом языковом материале; вербально /
невербально реагировать на услышанное.
Использовать переспрос или просьбу повторить для
уточнения отдельных деталей. Воспринимать и
понимать на слух основное содержание текста,
построенного на изученном языковом материале.
Определять тему прослушанного текста. Определять
главные факты/события в прослушанном тексте.
Воспринимать и понимать на слух запрашиваемую
информацию фактического характера в тексте,
построенном на изученном языковом материале.
Использовать
зрительные
опоры
(картинки,
фотографии) при восприятии текста на слух.
Использовать языковую догадку, в том числе
контекстуальную, при восприятии на слух текста.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на
изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации. Чтение про себя
учебных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи (с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием запрашиваемой информации) с
опорой на иллюстрации, а
также
с
использованием языковой догадки, в том числе
контекстуальной. Прогнозирование содержания
Смысловое чтение
Соотносить графический образ слова с его звуковым
образом на основе знания правил чтения.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
интонацию в целом. Читать вслух текст,
построенный на изучен- ном языковом материале,
демонстрируя понимание прочитанного.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые
слова, грамматические явления и понимать
основное
содержание
текста,
содержащего
отдельные незнакомые слова, с использованием
зрительной
опоры
и
без.
Прогнозировать
содержания текста на основе заголовка.
Определять тему прочитанного текста. Определять
текста на основе заголовка. Чтение несплошных главные факты/события в прочитанном тексте
текстов (таблиц, диаграмм) и понимание Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.
представленных в них информации.
Использовать внешние формальные элементы
текста (заголовок, картинки, сноску) для понимания
основного содержания прочитанного текста.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые
слова, грамматические явления и находить в нем
запрашиваемую
информацию
фактического
характера. Игнорировать отдельные незнакомые
слова, не мешающие понимать основное содержание
текста. Догадываться о значении незнакомых слов
по
сходству
с
русским
языком,
по
словообразовательным элементам, контексту.
Понимать интернациональные слова. Находить
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника, словари в картинках.
Читать про себя и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в несплошных
текстах (таблице). Работать с информацией,
представленной в разных форматах (текст, рисунок,
таблица).
Письмо
Выписывание из текста слов, словосочетаний,
предложений. Вставка пропущенных букв в
слово или слов в предло- жение в соответствии
с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям.
Заполнение анкет и формуляров с указанием
личной информации в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких
поздравлений с праздниками
Письмо
Выписывать из текста слова, словосочетания,
предложения в соответствии с коммуникативной/учебной
задачей.
Восстанавливать
предложение, вставляя пропущенные слова или
дописывая его окончание. Делать подписи к
картинкам, фотографиям с пояснением, что на них
изображено. Заполнять анкеты и формуляры:
сообщать о себе основные сведения (имя, фамилия
возраст, место жительства (страна проживания,
город), любимое занятие и т. д.). Писание
небольшое
письменное
высказывание
с
с выражением пожелания. Написание короткого
рассказа по плану/ключевым словам.
Написание электронного сообщения личного
характера с опорой на образец.
использованием вербальных опор. Писать с опорой
на образец короткие поздравления с днём рождения,
Новым годом, Рождеством с выражением
пожелания.
Писать электронное сообщение личного характера с
опорой на образец. Правильно оформлять конверт,
сервисные поля в системе электронной почты
(адрес, тема сообщения).
Кадендарно-тематическое планирование для 2 класса.
№
Наименование разделов и тем
программы
Кол-во
часов
Формируемые УУД
I четверть (16ч)
1
Давайте говорить поанглийски!
1
2
Доброе утро!
1
3
Мои увлечения.
1
4
Обозначение времени.
1
5
Давайте познакомимся!
1
6
Команды-инструкции.
1
7
Как зовут твоих друзей?
1
Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать
возможности языковой догадки. Учиться работать с учебником,
аудиоприложением.
Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на
приветствие (на английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги;
различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по
образцам, называть их. Работать в группе.
Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать
согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать
до 5. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и
произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы
по образцам, называть их.
Воспринимать на слух и отвечать на приветствие; воспринимать рифмовку в
аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10. Соотносить
графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и
слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе.
Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать
на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и
произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить
буквы по образцам, называть их.
Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный
материал. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические
конструкции. Воспроизводить наизусть рифмовку. Соотносить графический и
звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию.
Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах.
Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации
представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические
конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи
изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать
Дата
8
Моя семья.
1
9
Диалог-расспрос «Знакомство»
1
10 Составление словаря в
картинках и визитки.
1
11 Повторение английского
алфавита.
1
12 Введение конструкции Ihavegot
1
13 Названия англоязычных стран. 1
Диалог-расспрос: откуда ты?
14 Формы глагола tobe.
1
транскрипцию. Работать в парах.
Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать
на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить
графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова.
Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их,
называть их.
Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать
вслух фразы с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста.
Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в
слове. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и произносить
звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по
образцам и самостоятельно писать их, называть их.
Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды.
Соблюдать правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ
слова. Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка.
Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию,
воспроизводить буквы по образцам. Оценивать свои результаты.
Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и
отрицательно, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное
произношение и ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки.
Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника.
Различать буквы, транскрипционные знаки. Работать в парах.
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в
парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции.
Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Соотносить графический и
звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть
названия букв, знать их последовательность в алфавите.
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него.
Воспринимать на слух и воспроизводить грамматические конструкции в образцах.
Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать
содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное
произношение, ударение, ритм. Соотносить графический и звуковой образ слова,
воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их
последовательность в алфавите. Работать в парах.
Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное
15 Где ты живешь?
1
16 Контрольная работа «The ABC» 1
произношение и интонацию. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая
интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию для правильного
произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите.
Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические
конструкции.
Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать
содержание. Употреблять изученную лексику в речи. Понимать вопрос и задавать
его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Употреблять в речи числительные.
Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные
звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите,
различать прописную и строчную буквы.
Аудирование:воспринимать на слух фразы со знакомыми словами, реагировать на
речь учителя;
Лексика: оперировать активной лексикой, соблюдать нормы произношения и
ударения в слове, воспроизводить с опорой на иллюстрации;
Фонетика и графика: знать последовательность букв в алфавите, писать изученные
слова. Обобщение результатов полученных знаний и самооценивание.
II четверть (14ч)
17 Здравствуй!
1
18 Узнай человека.
1
19 Как дела?
1
Соотноситьграфического и звукового образа слов;
Читатьвслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Оперироватьв общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.
Осознавать свойличностныйсмысл учения; желания продолжать свою учебу;
проявлять уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка.
Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма,
интонации. Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Вписывать
знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые
правила чтения. Писать транскрипционные знаки. Работать с таблицей звуков в
учебнике.
Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие
побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про
себя и понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с
изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать
изучаемые правила чтения. Работать с таблицей.
20 Побудительные предложения.
1
21 Чтение Аа в открытом и закрытом 1
слогах. Рассказ о себе
22 Рассказ о семье.
1
23 Расскажи о своей семье.
1
24 Что Это?
1
25 Письмо Даши.
1
26 Одежда.
1
Соотносить графическийизвуковойобраза слов. Читатьвслухнебольшойтекст,
построенного на основе изученного материала. Прогнозироватьситуации на основе
иллюстрации.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Уметь
участвовать в беседе, поддерживать разговор. Освоение личностного смысла
учения; желания продолжать свою учебу. Уважатьсвой народ и к культурустраны
изучаемого языка.
Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух
и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая
правила орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их
транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить
звуки в таблице.
Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения,
содержащие общий вопрос, и ответы на них. Читать выразительно вслух небольшой
текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации по
аналогии с опорой на текст-образец. Оперировать знакомой лексикой в речи в
соответствии с коммуникативной задачей, списывать новые слова орфографически
корректно. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах.
Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и
употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно
читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые
сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице.
Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней.
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми
словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста.
Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя
изученной лексикой. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в
тексте, делать обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по
образцу с опорой на иллюстрацию.
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми
словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста.
Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя
изученной лексикой. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в
тексте, делать обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по
образцу с опорой на иллюстрацию.
Воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её
27 Это твоя шляпа?
1
28 Контрольная работа.
29 День рождение.
1
1
30 Новый год в России.
1
ритм и интонацию, декламировать. Понимать команду и выполнять её. Писать
фразы с опорой на иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и конструкциями.
Читать выразительно вслух небольшой текст. Анализировать серию иллюстраций,
извлекать необходимую информацию, формулировать правила игры. Понимать
изучаемые правила чтения.
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми
словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на
иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать
и завершать этикетный диалог по изученной тематике. Применять изучаемые
правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и его обозначение,
находить звук по транскрипции в таблице.
Контроль и коррекция знаний по изученной теме.
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми
словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и
завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише.
Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу.
Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания.
Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на
основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми
конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух
в парах. Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации.
III четверть (22ч)
31 Цвета.
1
32 Радуга.
1
33 Наша улица.
1
Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать
текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню
хором. Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа
партнёра по диалогу. Читать небольшой текст вслух выразительно. Понимать
значение новых слов с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и анализировать
грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения.
Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации.
Участвоватьв элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалогепобуждении. Составлятьнебольшоеописание (животного, помещения). Читатьвслух
небольшой текст, построенныйна основе изученного материала. Применятьправил
чтения.
Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая
внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу
34 Адрес на конверте.
1
35 В ванной паук.
1
36 Я люблю пауков.
1
37 Я люблю улиток.
1
38 Что ты любишь?
1
орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении
конструкции. Слушатьречьучителя и одноклассников, быть готовым ответить на их
вопросы. Соотноситьграфическиеизвуковыеобраза слов.
Читатьвслухнебольшойтекст, построенныйна основе изученного материала.
Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом
материале. Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя,
дописывать письмо. Пересказывать общее содержание текста на русском языке.
Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте,
делать обобщения. Воспринимать на слух, понимать общее содержание
стихотворения, читать его с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.
Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать
вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые
конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим
количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией.
Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации.
Составлять устно по аналогии текст-описание. Писатьфразы по образцу.
Читать про себя текст-описание, построенный на знакомом материале. Соотносить
содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя
информацию текста. Читать фразы с соблюдением норм произношения и ударения,
ритма, интонации. Выборочно извлекать из текста с частично незнакомыми
конструкциями запрошенную информацию. Списывать слова, группируя их по
тематическому признаку. Пользоваться изученными правилами чтения, а также
словарём для уточнения ударения и произношения слов.
Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего
некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить
её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст,
построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать
на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику.
Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на
иллюстрации.
Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные
предложения, соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и
употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов,
существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные
предложения, выражающие отношение к объектам. Оценивать истинность/
39 Рассказ о привязанностях,
1
40 Мне нравится пицца.
1
41 Рассказ о своей любимой еде и о
1
42 Названия предметов мебели.
1
43 Письмо с вопросами о любимой
1
44 Животные.
1
интересах, хобби.
вкусах друзей.
еде.
ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае
необходимости.
Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой
и без опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и
специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы
глаголов, существительные с артиклями. Воспринимать со слуха и понимать
содержание небольшого текста, построенного на знакомом материале. Дописывать
пропущенные слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными
правилами чтения.
Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым
материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой,
иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить
изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Задавать изученные
вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Соотносить
содержание текста с иллюстрацией. Пересказывать основное содержание текста,
используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь
образцом. Задавать вопросы по изучаемой теме и отвечать на них. Различать и
употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции
и формы слов.
Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с
опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с
некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника.
Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции,
формы глаголов и существительных. Соблюдать нормы произношения и
интонацию. Орфографически корректно писать изученные слова. Писать
транскрипцию звуков.
Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию,
опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Вести диалог-расспрос по
иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать
полностью реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию. Дописывать
пропущенные слова в тексте орфографически корректно. Контролировать
правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы. Пользоваться
изученными правилами чтения.
Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми
45 Описание домашнего питомца.
1
46 Я делаю робота.
1
47 Из чего состоит робот?
1
48 Урок-повторение.
—
49
2
50 Контрольная работа.
51 Проект «Мой робот»
—
52
1
2
словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать
и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу.
Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания
существительных в соответствии с орфоэпическими нормами.
Читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и
конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Читать текстописание вслух с соблюдением норм произношения и интонации
повествовательного предложения. Воспринимать на слух и понимать основное
содержание диалога-расспроса, реагировать на реплики собеседника.
Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми
словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на
иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и
употреблять в устной и письменной речи изучаемые типы предложений. Читать
предложения с глаголами в PresentContinuousTense, понимать значение
конструкции, подбирать соответствующую иллюстрацию к фразе.
Находить в тексте запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые
конструкции и слова. Понимать и выполнять команды. Читать про себя текст с
некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание и
передавать его кратко по-русски. Определять значение новых слов из контекста и с
помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос, задавая
вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы. Вставлять пропущенные слова в
предложения со знакомыми конструкциями. Читать текст вслух, соблюдая правила
чтения.
Участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалогепобуждении. Составить небольшое описание (животного, помещения). Читать
вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Применять
правила чтения.
Контроль и коррекция знаний по изученной теме.
Уметь распределять роли в группе. Договариваться о способе действия для
достижения совместных целей. Уметь защитить свой проект.
IV четверть (16ч)
53
Описание деревни.
1
Участвоватьв элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалогепобуждении. Составитьнебольшоеописание (животного, помещения). Читатьвслух
54 Мы собираемся на Луну.
1
55 Описание пришельца.
1
56 Чтениетекста«Success in space».
1
57 Фотография на память.
1
58 Делаем зарядку.
1
59 Что делает Салли?
1
небольшой текст, построенныйна основе изученного материала.
Применятьправилачтения. Описывать деревню с опорой на иллюстрацию.
Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках.
Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги
с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные
конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Писать
по образцу предложения. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми
новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Составлять рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на
вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать
про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале,
соотносить его содержание с рисунком. Воспринимать текст с некоторыми
незнакомыми словами на слух, понимать его общее содержание, опираясь на
контекст, иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные типы
предложения. Разыгрывать диалог в парах с соблюдением норм произношения и
интонации.
Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания, построенного
на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями,
соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них,
основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять в речи
изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной задачей.
Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст. Отвечать на
вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый ответ устно.
Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре.
Проводить игру самостоятельно. Читать текст с изученными конструкциями и
словами вслух, соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и
повествовательных предложений. Читать текст-описание, пересказывать его (от
лица говорящего и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Читать
транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и
зрительно, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать
общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении
новых слов из контекста.
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и
словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и
60 Друзья по переписке.
1
61 Чтение писем зарубежных друзей.
1
62
Улыбнитесь, пожалуйста!
1
63
Обсуждение фотографий.
1
64 Визитная карточка.
1
65 Друг по переписке.
1
отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы
произношения, воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в
речи изучаемые конструкции. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая
действия, изображённые на рисунках. Использовать изученные фразы и слова в
устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей.
Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить
игру самостоятельно, участвуя в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации.
Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы,
соотнося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и
конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Оценивать свои действия
и действия партнёров по игре. Знать порядок букв в алфавите, пользоваться им при
выполнении задания
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и
словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и
отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух,
соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию.
Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и
прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их,
отвечать на них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными
конструкциями и словами в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про
себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к
текстам.
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и
словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги
выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию. Вести диалограсспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего
вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать в устной и письменной речи знакомыми
конструкциями и словами.
Вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и
словами. Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом
материале, понимать его содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы
произношения, нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску
высказывания. Дописывать пропущенные слова в анкете.
Вести диалог-расспрос по визиткам, оперируя знакомыми конструкциями и
словами. Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать,
66
Контрольная работа «Письмо
другу».
1
67 Что ты будешь делать летом?
1
68 Повторение и обобщение
1
материала, изученного во 2-м
классе.
соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных
распространённых и нераспространённых предложений. Задавать вопросы и
отвечать на вопросы собеседника на основании прочитанного текста, по опорам.
Контроль и коррекция полученных знаний
Вставлять пропущенные слова в форму личного письма. Оперировать изученной
лексикой и речевыми клише. Участвовать в парной, групповой игре.
Вести диалог-расспрос о планах на лето, отвечать на вопросы о себе, оперируя в
речи знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текстыописания с некоторыми новыми словами, выбирать правильный ответ из двух
вариантов.
Провести анализ типичных ошибок;
Подвести итоги года, определить задачи на следующий учебный год.
Итого: 68
Календарно-тематическое планирование в 3 классе.
№
Тема урока
Кол-во
часов
1
Снова в школу!
1
2
Повторение алфавита.
1
3
Числительные от 1 до 20.
1
4
У Бена новый друг.
1
Формируемые УУД
I четверть (16ч)
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать
ситуацию общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на
иллюстрации.
Пользоваться английским алфавитом. Орфографически корректно писать
изученные слова. Работать в группе, парах
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на
рисунок. Орфографически корректно писать изученные слова. Участвовать в
групповых детских играх, пользоваться формами английского речевого
этикета во время совместной игры
Соотносить звуковой и графический образ слова. Воспринимать на слух в
аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на
вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с
Дата
5
Мебель.
1
6
В плавательном бассейне.
1
7
Настоящее продолженное время.
1
8
Как это пишется?
1
9
Вопросы к подлежащему.
1
10
Проект «Знакомимся с Австралией»
1
11
Дни недели.
1
12
1
13
Общий и специальный вопросы. Вопрос к
подлежащему.
Наша страна.
14
Специальные вопросы.Описание города.
1
1
учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за
диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.
Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии
с коммуникативной задачей.
Дописывать пропущенные слова с опорой на ситуативный контекст.
Пользоваться основными правилами чтения
Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения,
интонации. Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться
изученными правилами чтения
Составлять расписание на неделю по аналогии. Читать вслух небольшой
текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила
произношения, ритм английского предложения. Не обращать внимания на
незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
прослушанного/прочитанного текста. Участвовать в диалоге-расспросе.
Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в
формах PresentContinuousTenseв соответствии с коммуникативной
ситуацией.
Читать вслух текст с соблюдением норм произношения. Дописывать
пропущенные слова в тексте стихотворения. Соотносить графический и
звуковой образ английских слов
Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы,
входящие в состав слов. Участвовать в диалоге-расспросе. Пользоваться
формами английского речевого этикета во время совместной игры
Находить в тексте запрошенную информацию. Употреблять изученные
конструкции и лексику в речи
Соотносить звуковой и графический образы слов, называть буквы, входящие
в состав слов. Составлять описание животного по образцу. Употреблять в
письменной речи изученные слова и конструкции в соответствии
с коммуникативной задачей
Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с
коммуникативной задачей. Писать предложения по образцу
Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться
изученными правилами чтения букв, обозначающих согласные звуки.
Различать согласные звуки. Зрительно воспринимать текст, узнавать
знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание.
15
Множественное число имён существительных.
1
16
Контрольная работа.
1
17
Фигуры.
1
18
1
19
Числительные до 20.
Местоимения «этот», «эти».
Конструкцииthis is…/these are….
20
Что ты умеешь делать?
1
21
«Погода».
1
22
Снег идет!
1
23
О погоде в разное время года.
1
24
Глагол can.
1
25
Покупки.
1
1
Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них.
Понимать значение незнакомых слов из контекста. Рассказывать о городе с
опорой на прослушанный/прочитанный текст.
Использовать знания, полученные на уроках окружающего мира.
Участвовать в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на
его вопросы. Пользоваться английским алфавитом. Соотносить графический
и звуковой образы слова. Применять основные правила чтения на изученном
материале.
II четверть (14ч)
Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных
слов. Употреблять в речи утвердительную форму повелительного
наклонения, изученную лексику. Воспроизводить в письменной речи
повествовательные предложения на основе образцов
Описывать рисунок по аналогии. Употреблять в речи изученные
конструкции и лексику, количественно-именные сочетания с числительными
Описывать рисунок по аналогии. Воспроизводить в устной и письменной
речи на основе образцов повествовательные предложения с изученными
конструкциями. Оперировать в речи изученной лексикой
Пользоваться активной лексикой. Уметь правильно читать изученные слова,
соблюдать основные правила чтения
Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и активную лексику,
писать с ними фразы с опорой на контекст и иллюстрацию.
Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи,
воспроизводить их и вставлять в предложения. Находить слова в тексте по
транскрипции.
Корректно читать согласные звуки, соблюдая правила произношения.
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными
словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос о погоде, адекватно
реагировать на вопросы. Читать слова в соответствии с изученными
правилами чтения, правильно читать транскрипцию.
Писать по образцу открытку зарубежному другу. Правильно использовать в
речи изученные конструкции и лексику для описания погодных явлений.
Восстанавливать в тексте пропущенные слова с опорой на иллюстрации.
26
Числительные до 100.
1
27
Идем по магазинам!
1
28
1
29
Повторение лексики и грамматики, изученной
во IIчетверти.
Диалог «В магазине».
30
Контрольная работа «Фигуры».
1
31
Продукты.
1
32
Употребление определённого и
неопределённого артикля.
Давайте напечем блинов!
1
33
1
1
Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами,
отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за
диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести
диалог-расспрос по тексту, адекватно реагировать на вопросы. Рассказывать
по аналогии об увлечениях членов своей семьи. Употреблять в речи
вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с
модальным глаголом can, оперировать активной лексикой.
Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику.
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными
словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос об увлечениях, хобби,
отвечать на вопросы собеседника, используя новую лексику. Употреблять в
речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения
с модальным глаголом can.
Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных
слов, осознать существование «слов-ловушек» и необходимость
использования словаря.
Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с
соответствующим местоимением, артиклем.
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с изученными
словами и конструкциями, восстанавливать правильный порядок реплик в
письменном тексте с опорой на аудиотекст.
Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и
конструкциями, читать его, понимать как основное содержание, так и
детали. Пересказывать прочитанный текст (по опорам).
III четверть (22ч)
Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с
соответствующими артиклями и местоимениями. Оперировать в речи
формами повелительного наклонения в общении с одноклассниками в
определённой коммуникативной ситуации
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученную лексику
и речевые образцы. Пользоваться основными правилами чтения
Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в
речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей.
34
35
Обозначение времени.
Мой день.
1
1
36
Который сейчас час?
1
37
В парке аттракционов.
1
38
Давай посмотрим телевизор!
1
39
Пойдём в парк аттракционов.
1
40
В парке аттракционов.
1
41
Виды транспорта.
1
42
Выражения «имеется», «собираться на…»
1
43
Едем отдыхать.
1
44
Спасибо за подарок.
1
45
Месяцы.
1
46
Спасибо за подарок
1
47
Благодарственное письмо.
1
Дописывать предложения по образцу, с опорой на контекст
Работать в группе, паре. Дописывать предложения по образцу. Правильно
читать слова с немыми и удвоенными согласными
Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним. Пользоваться
основными правилами чтения
Воспринимать на слух текст песни, понимать общее содержание, извлекать
необходимую информацию. Вести диалог-расспрос с опорой на текстобразец. Соотносить транскрипцию с графическим образом слова
Писать орфографически корректно фразы по образцу, заполнять пропуски в
предложении с опорой на иллюстрации.
Читать текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения,
ритма, интонации.
Слушать аудиозапись и следовать инструкциям. Воспринимать на слух,
понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать.
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать
ситуацию общения на русском языке. Составлять список вещей с опорой на
образец и иллюстрации
Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять
в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять
изученные лексические единицы и грамматические конструкции в
соответствии с коммуникативной задачей
Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения,
ударения, интонации. Соотносить графический и звуковой образы
английских слов, пользуясь основными правилами чтения
Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые
числительные, названия месяцев. Пользоваться в речи изученными
лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии
с коммуникативной задачей
Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Соотносить графический и
звуковой образы слов, пользоваться основными правилами чтения
Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять
в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и
конструкциями, понимать как основное содержание, так и детали.
48
Диалоги с уточнением времени.
1
49
Повторение лексики и грамматики, изученной
в IIIчетверти.
1
50 Контрольная работа «Время».
51 Постер «Любимые телепередачи»
—52
1
2
53
Письма.
1
54
Письма и открытки.
1
55
Распорядок дня.
1
56
Какой у тебя любимый урок?
1
57
Расписание Никиты.
1
58
59
Развитие навыков письменной речи.
Домашние питомцы.
1
1
60
История Adventureholidays.
1
61
Активный отдых.
1
62
Активный отдых.
1
Вести диалог-расспрос о времени отправления поезда, соблюдая речевой
этикет и правильно употребляя активную лексику, речевые клише.
Формулировать вежливую просьбу с глаголом can.
Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь
основными правилами чтения. Восстанавливать вопрос по имеющемуся
ответу.
Контроль и коррекция знаний по изученной теме.
Составить постер, уметь составить рассказ-описание о своей любимой
телепередачи с опорой на иллюстрацию.
IV четверть (16ч)
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать
ситуацию общения на русском языке. Читать вслух текст за диктором с
соблюдением норм произношения, ударения, интонации.
Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь
основными правилами чтения. Восстанавливать вопрос по имеющемуся
ответу.
Воспринимать со слуха общее содержание песни, улавливать её мелодию,
читать текст песни, подпевать.
Находить слово в тексте по транскрипции. Корректно произносить
согласные звуки. Вставлять пропущенные буквы в изученные слова
Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец, с соблюдением норм
произношения, интонации. Работать в группе, парах
Догадываться о значении новых слов.
Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию.
Различать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.
Составлять план отдыха по образцу. Воспринимать на слух и понимать
содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую
догадку, ситуативный контекст.
Сравнивать праздники в Великобритании и в России. Воспринимать текст на
слух, понимать основную информацию. Отвечать на вопросы к тексту.
Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец.
Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, выводить
значение незнакомых слов из контекста. Правильно употреблять как в речи,
63
Праздники в Великобритании.
1
64
До свидания!
1
65
Развитие навыков аудирования.
1
66
67
Контрольная работа «Школьные предметы».
Повторение лексики и грамматики, изученной
в IVчетверти.
1
1
68
Куда разъезжаются дети на летних каникулах?
1
Итого:
68
так и на письме модальный глагол can. Знать значения изученных глаголов,
составлять с ними предложения по образцу, соблюдая порядок слов в
предложении. Участвовать в диалоге-расспросе, обсуждать, какой отдых
лучше.
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми
конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст и
иллюстрации.
Воспринимать зрительно текст, соотносить его содержание с
иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в
соответствии с коммуникативной задачей
Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил
произношения, ударения, ритма английского предложения.
Контроль и коррекция знаний по изученной теме.
Участвоватьв элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалогепобуждении. Составитьнебольшоеописание (животного, помещения).
Читатьвслух небольшой текст, построенныйна основе изученного
материала. Применятьправилачтения.
Провести анализ типичных ошибок;
Подвести итоги года, определить задачи на следующий учебный год.
Календарно-тематическое планирование для 4 класса.
№
Тема урока
Кол-во
часов
Формируемые УУД
I четверть (16ч)
1. Новые друзья.
1
Новые друзья.
1
Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них
с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать
Дата
в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги
с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Заполнять по образцу
простейшую анкету. Соотносить графический и звуковой образ слова. Работать в парах и малых
группах
2
Гражданство и
национальность
1
Понимать и задавать общие и специальные вопросы, корректно отвечать на них. Читать про себя
текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями,
находить в тексте запрашиваемую информацию. Заполнять анкеты по образцу, пользуясь
изученной лексикой. Различать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные.
3
Разговор по телефону.
1
Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог (запрос личной информации). Различать
использование прописной буквы в русском и английском языках. Читать диалоги с соблюдением
норм произношения, воспроизводить интонацию образца, осознавать интонационные различия
общего и специального вопросов. Оперировать в устной и письменной речи изученными
лексическими единицами.
2. Компьютерное послание.
4
Компьютерное послание.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха
и зрительно, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из
контекста. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой. Осуществлять
поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалограсспрос с опорой на текст и иллюстрации.
5
Описание внешности.
1
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и
адекватно на неё реагировать. Соотносить звучащий аудиотекст с краткой информацией
identitycard, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Задавать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них. Сообщать информацию об однокласснике с опорой на
письменный текст в форме анкеты. Различать краткие и полные формы глаголов и глагольных
оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи. Пользоваться словариком к тексту
6
Профессии.
1
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую
информацию, сопоставлять её с иллюстрациями. Задавать общие и специальные вопросы,
соблюдая ритмику и интонацию английского предложения, понимать различия в их структуре.
Вести этикетный диалог по телефону, уточнять внешность человека. Описывать внешность
человека, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку.
Догадываться о значении «интернациональных» слов, узнавать знакомые корни и суффиксы в
названиях профессий
3. Компьютерный журнал.
7
Компьютерный журнал.
1
Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его
содержание с иллюстрациями. Понимать и пересказывать по-английски общее содержание
прочитанного/прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов, в том
числе интернациональных. Читать слова по транскрипции, находить их в тексте. Вести диалограсспрос на основе прочитанного/прослушанного текста. Описывать персонаж по образцу,
оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями.
8
Интересные профессии.
1
Устно составлять собственный текст по аналогии, сообщать о выбранной профессии. Употреблять
изученные глаголы в нужном времени. Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную
лексику. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного
материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения.
9
Письмо другу.
1
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее
содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, Извлекать
из текста запрошенную информацию. Понимать правила употребления глаголов в
PresentSimpleTense, употреблять их в речи. Пересказывать основное содержание прочитанного
текста. Дописывать письмо по образцу, оперируя изученными конструкциями и лексикой.
Догадываться о значении новых слов из контекста.
10
Рассказ о работе.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
понимать его содержание, пользоваться словарём. Понимать значение и использовать изученные
предлоги для выражений пространственных отношений. Употреблять в речи изученные глаголы в
PresentSimpleTenseв соответствии с коммуникативной ситуацией. Следовать тексту-инструкции,
выполняя команды в игре. Корректно воспроизводить ритмико-интонационные особенности
побудительных предложений. Различать на слух и корректно произносить изученные звуки,
воспроизводить нужную интонацию.
4. В дождевом лесу.
11
В дождевом лесу.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста.
ПониматьзначениеформглаголаtobeвPastSimpleTense(глаголtobe). Пользоваться словарём.
Устанавливать истинность/ложность высказываний. Узнавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу.
12
Где вы были вчера?
1
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сопоставлять его
содержание с иллюстрациями. Распознавать и употреблять в речи формы глагола tobeв
PastSimpleTenseв сочетании с личными местоимениями и существительными. Употреблять в речи
изученные существительные в форме единственного и множественного числа. Составлять
описание рисунков, сравнивая и находя отличия. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную
тему.
13
Разговор о вчерашних
событиях.
1
Читать вслух фразы, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения,
ударение, ритм английского предложения. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными
конструкциями и лексикой. Вести беседу о распорядке дня, используя изученные формы глаголов.
14
Повадки животных.
Описание внешнего вида.
1
Образовывать и употреблять формы глагола tobeвPresentиPastSimpleTenseс личными
местоимениями и существительными, понимать разницу в значении. Воспринимать на слух общее
содержание песни с некоторыми новыми словами, подпевать. Описывать животное, оперируя
изученными конструкциями и словами. Вести диалог-расспрос по образцу.
15
Урок-повторение
1
Вести диалог-расспрос о своём друге. Группировать изученные слова по тематическому принципу.
Распознавать и употреблять формы глагола tobeвPastSimpleTense. Воспринимать на слух текст
стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в
нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с
иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы.
16
Рассказ о себе. Контроль
усвоения лексики и
грамматики.
1
Выполнить контрольную работу. Осуществлять контроль и самоконтроль своих знаний, умений,
навыков.
II четверть (14ч)
5. Что вы знаете о дождевых лесах?
17
Что ты знаешь о
дождевых лесах?
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Читать
текст, построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные буквы,
восстанавливая знакомые слова. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое
чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывать текст. Употреблять в речи
изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.
18
Растения.
1
Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его
содержание с иллюстрациями. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях,
вставлять пропущенные формы глагола tobeв соответствии с контекстом. Понимать общее
содержание прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Описывать
растение по иллюстрации, характеризовать его. Соотносить звуковой и графический образы слов.
19
Цветы и деревья.
1
Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Соотносить
предложенные утверждения с содержанием текста, определять, какие из них верные или неверные.
Составлять описание растения по образцу, используя изученные слова и конструкции. Узнавать
сложные слова, понимать их состав. Читать вслух текст, построенный на изученном материале,
соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения.
6. Что ты знаешь о России?
20
Жизнь в дождевом лесу.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос по
прочитанному/прослушанному тексту. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного
текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Кратко пересказывать текст. Заполнять
таблицу по образцу.
21
Что ты знаешь о России?
1
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Употреблять в речи
изученные слова и конструкции, составлять предложения по образцу. Употреблять в речи степени
сравнения прилагательных. Вести диалог-расспрос на основе полученной информации. Задавать
вопросы по тексту и отвечать на них. Работать в парах.
22
Моя Россия.
1
Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения,
ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые
слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Восстанавливать текст,
вставляя нужные грамматические формы. Составлять собственный текст по аналогии.
7. Найти Джозефа Александера.
23
Письмо другу.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
понимать его, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Догадываться о значении
новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления. Сопоставлять
услышанную информацию с таблицей. Корректно использовать числительные при обозначении
времени. Писать предложения с опорой на образец, соблюдая порядок слов.
24
Найти Джозефа
Александера.
1
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-обсуждение
(куда пойти и как туда добраться). Корректно употреблять в речи модальный глагол must,
повелительное наклонение. Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Соблюдать правильную
интонацию при чтении повествовательных предложений.
25
Куда пойти и как туда
добраться?
1
Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни,
подпевать. Работать со словарём. Воспринимать на слух текст с изученными словами и
конструкциями, делать заметки. Писать указания, как добраться до пункта назначения.
Участвовать в диалоге-обсуждении. Употреблять в речи оценочную лексику в соответствии
с коммуникативной задачей. Работать в парах и группах.
8. Столичный город.
26
Описание города, его
достопри-мечательностей.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять его содержание c иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.
Пользоваться словариком к тексту. Познакомиться с описанием достопримечательностей.
Участвовать в диалоге-расспросе о дорожных знаках. Распознавать и употреблять в речи
побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Работать с информацией,
представленной на условной карте, вести с её помощью диалог-расспрос.
27
Столичный город.
1
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его содержание.
Употреблять в речи модальный глагол must. Соотносить звуковой и графический образы слов,
пользоваться основными правилами чтения. Сопоставлять текстовую информацию, соотносить её
с иллюстрацией, определять верность фактов. Использовать в речи предложения с составным
глагольным сказуемым.
28
Экскурсия по Лондону.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание
прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста.
Употреблять в речи изученные предлоги в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать
порядок слов в предложении. Вести диалог-расспрос о Лондоне с помощью условной карты.
29
Рассказ о столице.
Лексико-грамматический
тест.
1
Выполнить контрольную работу. Осуществлять контроль и самоконтроль своих знаний, умений,
навыков.
30
Урок-повторение.
1
Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, подбирать рифму к словам.
Составлять текст-описание животного по аналогии.
III четверть (22 часа)
9. Едем!
31
Едем!
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи активную лексику и
грамматические конструкции. Читать текст с некоторыми недостающими словами, понимать его
содержание. Знать основные предлоги. Находить в тексте запрошенную информацию. Участвовать
в диалоге-расспросе о планах на ближайшее будущее. Уметь кратко рассказывать о городе и его
достопримечательностях. Заполнять пропуски в предложении, используя слова из рамки.
32
Едем!
1
Воспринимать со слуха текст с некоторыми новыми словами, понимать основное содержание,
соотносить его с иллюстрацией. Составлять список необходимых предметов, заполнять таблицу
по образцу. Участвовать в игре, употребляя в речи изученную лексику и грамматические
конструкции. Вычленять из текста необходимую информацию. Воспринимать на слух
специальные вопросы и корректно отвечать на них. Употреблять в речи вопросительные слова и
союзы в соответствии с заданной коммуникативной задачей. Работать в группе.
33
Что нам нужно?
1
Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни,
подпевать. Вести диалог-расспрос о планах на отдых. Составлять список вещей для отдыха.
Анализировать иллюстрации и записывать выводы, пользуясь определённой грамматической
конструкцией и изученной лексикой. Соблюдать порядок слов в предложении. Знать особенности
написания некоторых имён собственных, различать их в тексте. Работать в парах.
34
Собираемся в
путешествие.
1
Читать небольшой текст со знакомыми словами и грамматическими конструкциями, понимать его
смысл. Вставлять в пропуски необходимые союзы с опорой на контекст. Сопоставлять списки
вещей с персонажами учебника в зависимости от их высказываний. Пользоваться в речи изученной
лексикой и грамматическими конструкциями. Воспринимать на слух содержание текста.
Вычленять из текста необходимую информацию и использовать её в соответствии с
коммуникативной задачей. Писать утвердительные предложения по образцу, соблюдая порядок
слов английского предложения
35
Собираемся в
путешествие.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Употреблять правильные глаголы в
простом прошедшем времени, соблюдая правильное произношение окончаний. Употреблять в
речи формы глагола tobeвPastSimpleTense. Задавать специальные вопросы к тексту в прошедшем
простом времени и отвечать на них. Различать члены предложения, отбирать из текста сочетания
подлежащего и сказуемого. Работать в парах.
10. Бино приходит на помощь.
36
Бино приходит на
помощь.
1
Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Употреблять в речи неправильные
глаголы tobeиtodoвPastSimpleTense. Различать на слух и корректно произносить окончания
правильных глаголов в PastSimpleTense, неопределённую форму глагола. Воспринимать на слух
аудиотекст, извлекать из него нужную информацию. Запоминать услышанные даты на английском
языке. Находить животное по описанию.
37
Бино приходит на
помощь.
1
Уметь самостоятельно догадываться о смысле недостающих слов в предложении. Употреблять в
речи формы прошедшего времени глаголов. Знать формы повелительного наклонения и корректно
использовать их в речи. Подбирать пропущенные слова, пользуясь контекстом и иллюстрацией.
Создавать рисунок по аналогии и рассказывать о нём по образцу. Работать в парах.
38
В поисках профессора.
1
Уметь самостоятельно догадываться о смысле недостающих слов в предложении. Употреблять в
речи формы прошедшего времени глаголов, предлоги at, in, through, to, on. Знать формы
повелительного наклонения и корректно использовать их в речи.Вести диалог-расспрос о планах
на неделю с опорой на образец. Читать рифмовку, соблюдая правила произношения, ритм и
интонацию английского предложения. Употреблять в речи изученные прилагательные при
описании погодных явлений.
39
Дневник профессора.
1
Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них.
Участвовать в диалоге-расспросе по тексту, использовать в речи активную лексику. Работать в
группах, парах. Употреблять корректную форму PastSimpleTenseизученных неправильных
глаголов в тексте. Составлять утвердительные предложения по образцу. Описывать знакомых
сказочных героев, используя в речи сравнительную степень прилагательных. Уметь заполнять
таблицу. Корректно воспроизводить интонацию вопросительных предложений.
11. Лесной ангел.
40
Лесной ангел.
1
Читать текст, основанный на знакомом материале, понимать его общее содержание.
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать из него
необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией. Находить животное по описанию.
Употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных. Заполнять карточку
с информацией о себе, писать на её основе письмо зарубежному другу по переписке. Использовать
изученную лексику и грамматические конструкции при построении предложений. Работать в
группах, парах.
41
Лесной ангел.
1
Читать вслух предложения, построенные на основе изученного материала, находить нужную
информацию в тексте и сопоставлять её с иллюстрациями. Воспринимать на слух аудиотекст,
понимать его основное содержание. Подбирать сходные по характеристикам существительные.
Расспрашивать одноклассника о различных предметах по образцу. Задавать специальные вопросы
и отвечать на них. Употреблять фразовые глаголы, глаголы с предлогами. Описывать
иллюстрации в учебнике с использованием прилагательных в сравнительной степени. Участвовать
в диалоге-интервью, задавать вопросы, используя указанные конструкции, корректно отвечать на
них. Описывать предметы, характеризуя их.
42
Кто выше?
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Употреблять притяжательный падеж
существительных, корректно отображать его форму в письменной речи. Переводить глаголы в
тексте из настоящего времени в форму прошедшего. Сортировать прилагательные по
тематическим группам Понимать общее содержание прослушанного/прочитанного текста,
догадываться о значении новых слов из контекста. Работать в парах. Разыгрывать диалог-расспрос
по рисунку с опорой на образец. Задавать вопросы и отвечать на них, используя изученную
лексику и грамматические конструкции.
12. Призрак в тумане.
43
Призрак в тумане.
1
Познакомиться с конструкцией like+ ing. Употреблять в устной и письменной речи
притяжательный падеж имён существительных. Задавать специальные вопросы и отвечать на них.
Составлять сложные предложения из двух простых, используя изученные союзы. Составлять
предложения по образцу. Читать и кратко пересказывать небольшой текст, основанный на
изученном материале. Работать в парах. Вести диалог-расспрос, используя в речи активные
грамматические конструкции и изученную лексику.
44
Ты боишься темноты?
1
Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, соотносить с иллюстрацией и
осуществлять выбор правильного ответа. Извлекать из текста необходимую информацию,
соотносить её с иллюстрациями. Рассказывать о достопримечательностях города (региона) с
использованием активной лексики. Сравнивать размеры фигур на рисунках с помощью
превосходной степени сравнения прилагательных. Читать вслух диалог по ролям, соблюдая
правила произношения и ритм английского предложения. Работать в парах и малых группах
45
Улицы Москвы.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Использовать в речи изученные
предлоги. Употреблять в речи изученные конструкции. Читать вслух небольшой текст,
построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. Участвовать в
диалоге-расспросе о месте нахождения и об объекте действия. Понимать общее содержание текста,
догадываться о значении новых слов из контекста. Соотносить содержание текста с уже известной
информацией.
13. Картина на стене.
46
Картина на стене.
1
Воспринимать на слух текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание.
Читать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основной
информации. Познакомиться с правилами чтения дат. Употреблять в речи неправильные глаголы
в PastSimpleTenseи изученные грамматические конструкции. Сопоставлять предложенные
утверждения с текстом, определять их истинность или ложность. Писать по аналогии краткое
личное письмо зарубежному сверстнику. Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец.
Соотносить содержание текста с иллюстрацией.
47
Картина на стене.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями.
Догадываться о значении новых слов из контекста.. Узнавать при чтении и употреблять в речи
изученные глаголы в PresentиPastSimpleTenseв утвердительной и отрицательной формах в
соответствии с коммуникативной задачей. Находить в тексте запрашиваемую информацию.
Задавать специальный вопрос, корректно используя вопросительные слова.
48
Чьи это картины?
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста,
догадываться о значении новых слов из контекста.. Использовать в речи изученные предлоги.
Употреблять в речи изученные конструкции. Читать вслух небольшой текст, построенный на
основе изученного материала, соблюдая правила произношения. Соотносить содержание текста
с уже известной информацией. Участвовать в диалоге-расспросе о месте нахождения и об объекте
действия.
49
Известные художники.
1
Урок-повторение. Знать сочетания числительных с существительными, глаголы в PastSimpleTense.
Уметь писать и составлять сложные предложения с союзом but. Участвовать в
викторине«Москва». Вести диалог-расспрос о прошлых событиях и событиях в настоящем.
Работать в парах.
50
Картины Васнецова.
1
Воспринимать на слух текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание.
Читать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основной
информации. Познакомиться с правилами чтения дат. Употреблять в речи неправильные глаголы
в PastSimpleTenseи изученные грамматические конструкции. Соотносить содержание текста с
иллюстрацией. Сопоставлять предложенные утверждения с текстом, определять их истинность или
ложность. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Вести диалограсспрос по рисунку с опорой на образец.
51
Урок-повторение
1
Знать сочетания числительных с существительными, глаголы в PastSimpleTense. Уметь
писатьсложные предложения с союзом but. Работать в парах. Осуществлять самоанализ своей
работы. Участвовать в диалоге-расспросе Hobbies.Участвовать в диалоге-расспросе о прошлых
событиях и событиях в настоящем.
52
Контрольная работа
1
Выполнить контрольную работу. Осуществлять контроль и самоконтроль своих знаний, умений,
навыков.
IV четверть (16 часов)
14. Послание в храме.
53
Послание в храме.
1
Познакомиться с формами простого будущего времени глаголов FutureSimpleTense. Задавать
общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему. Употреблять в речи глагол tobeвPresent,
Past, FutureSimpleTenseв соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст с соблюдением
правил произношения. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с
иллюстрациями.
54
Посещение врача.
1
Воспринимать на слух текст, соотносить его с иллюстрациями. Участвовать в диалоге на тему
«Визит к врачу», употреблять в речи изученную лексику. Кратко отвечать на вопросы к тексту.
Различать сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Распределять
слова по тематическим группам, определяя лишнее слово. Соблюдать интонацию английских
предложений, корректно произносить изученные слова. Разыгрывать диалог на указанную тему с
опорой на образец.
55
Будьте здоровы!
1
Читать текст, построенный на знакомом материале, соотносить его с иллюстрациями. Употреблять
глагол tobeв отрицательной форме в простом будущем времени, пользоваться краткой формой.
Употреблять в речи изученные глагольные временные формы. Находить значение нового слова в
словаре. Обсуждать рисунок, используя знакомую лексику, конструкции. Участвовать в диалогерасспросе о жизни в будущем с опорой на образец. Соотносить звуковой и графический образы
слов.
56
Мир в будущем.
1
Читать текст, соблюдая нормы произношения, интонацию и ритм английского предложения.
Обсуждать состояние погоды в Present, PastиFutureSimpleTense. Употреблять в письменной и
устной речи изученные предлоги. Задавать вопросы в указанном времени и отвечать на них.
Выражать желание выполнить какое-либо действие, используя в речи соответствующие
грамматические конструкции. Готовить небольшой рассказ на заданную тему, используя в нём
изученную лексику и грамматические конструкции.
15. Где же мистер Биг?
57
Где же мистер Биг?
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание
прочитанного/прослушанного текста. Пользоваться словариком к тексту. Вести диалог-расспрос
по рисункам с опорой на образец. Читать текст, основанный на знакомом материале, вставлять
недостающие глаголы в настоящем и прошедшем времени с опорой на контекст.
58
Соблюдайте чистоту!
1
Употреблять в речи отрицательную форму глаголов в PastSimpleиFutureSimpleTense. Оперировать
изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с
коммуникативной задачей. Различать определённый и неопределённый артикли в письменной и
устной речи. Использовать в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной
формах. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сравнивать два
текста, устанавливать истинность/ложность высказывания. Составлять текст-инструкцию
из предложенного текстового материала.
59
Не бросайте мусор!
1
Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни,
подпевать. Читать утвердительные предложения, соблюдая интонацию и ритм английского
предложения. Читать вопросительные предложения в PresentSimple,
PastSimpleиFutureSimpleTense, отвечать на них в правильном времени. Подбирать рифму к слову.
Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Устанавливать
истинность или ложность высказывания.
60
Экология вокруг нас.
1
Различать в тексте формы неправильных глаголов в PastSimpleиFutureSimpleTense. Употреблять
изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с
коммуникативной задачей. Воспринимать текст на слух и зрительно, сопоставлять предложенные
утверждения с содержанием текста, определять их истинность или ложность. Знать степени
сравнения прилагательных, различать их в тексте, оперировать ими в речи.
16. Возвращение домой.
61
Возвращение домой.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.
Воспринимать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, FutureSimpleTenseв соответствии с
коммуникативной ситуацией. Соотносить текст с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-расспросе
о местонахождении объекта. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных.
62
Что они делают?
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями и сопоставлять
его содержание с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/услышанного
текста. Читать про себя текст с некоторыми новыми конструкциями, догадываться об их смысле по
контексту. Пользоваться словариком к тексту. Воспринимать на слух и употреблять в речи степени
сравнения прилагательных. Оперировать в речи изученной лексикой, составлять «секретное»
сообщение. Строить предположения о возможном развитии событий в будущем времени на
английском языке с опорой на информацию из текста.
63
Расскажи о прошедшем
годе.
1
Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала,
соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Участвовать
в диалоге-расспросе по рисункам. Уметь выражать необходимость какого-либо действия
с помощью грамматических конструкций. Сопоставлять предложения, объединять два
предложения по смыслу. Составлять рассказ о себе, используя изученную лексику и
грамматические конструкции, употребляя пройденные времена.
64
Такой разный мир.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём
запрошенную информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе
изученного материала. Восстанавливать в изученных словах пропущенные буквы. Писать по
аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи изученные лексику
и грамматические конструкции.
65
Лексико-грамматический
тест.
1
Выполнить контрольную работу. Осуществлять контроль и самоконтроль своих знаний, умений,
навыков.
66
Урок-повторение.
1
Знать и уметь применять лексику, грамматику за курс начальной школы. Вести диалог-расспрос,
высказываться по изученным темам. Строить связный рассказ, опираясь на знакомую лексику.
Работать в группе, паре.
67 — 68
Планы на лето.
2
Определять цель работы, уметь распределять работу в группе. Уметь работать в группе, создать
совместный проект.
Итого:
№
Тема урока
68
Кол-во
часов
Формируемые УУД
I четверть (16ч)
1. Новые друзья.
1
Новые друзья.
1
Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них
с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать
в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги
с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Заполнять по образцу
простейшую анкету. Соотносить графический и звуковой образ слова. Работать в парах и малых
группах
2
Гражданство и
национальность
1
Понимать и задавать общие и специальные вопросы, корректно отвечать на них. Читать про себя
текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями,
находить в тексте запрашиваемую информацию. Заполнять анкеты по образцу, пользуясь
изученной лексикой. Различать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные.
Дата
3
Разговор по телефону.
1
Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог (запрос личной информации). Различать
использование прописной буквы в русском и английском языках. Читать диалоги с соблюдением
норм произношения, воспроизводить интонацию образца, осознавать интонационные различия
общего и специального вопросов. Оперировать в устной и письменной речи изученными
лексическими единицами.
2. Компьютерное послание.
4
Компьютерное послание.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха
и зрительно, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из
контекста. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой. Осуществлять
поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалограсспрос с опорой на текст и иллюстрации.
5
Описание внешности.
1
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и
адекватно на неё реагировать. Соотносить звучащий аудиотекст с краткой информацией
identitycard, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Задавать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них. Сообщать информацию об однокласснике с опорой на
письменный текст в форме анкеты. Различать краткие и полные формы глаголов и глагольных
оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи. Пользоваться словариком к тексту
6
Профессии.
1
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую
информацию, сопоставлять её с иллюстрациями. Задавать общие и специальные вопросы,
соблюдая ритмику и интонацию английского предложения, понимать различия в их структуре.
Вести этикетный диалог по телефону, уточнять внешность человека. Описывать внешность
человека, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку.
Догадываться о значении «интернациональных» слов, узнавать знакомые корни и суффиксы в
названиях профессий
3. Компьютерный журнал.
7
Компьютерный журнал.
1
Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его
содержание с иллюстрациями. Понимать и пересказывать по-английски общее содержание
прочитанного/прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов, в том
числе интернациональных. Читать слова по транскрипции, находить их в тексте. Вести диалограсспрос на основе прочитанного/прослушанного текста. Описывать персонаж по образцу,
оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями.
8
Интересные профессии.
1
Устно составлять собственный текст по аналогии, сообщать о выбранной профессии. Употреблять
изученные глаголы в нужном времени. Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную
лексику. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного
материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения.
9
Письмо другу.
1
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее
содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, Извлекать
из текста запрошенную информацию. Понимать правила употребления глаголов в
PresentSimpleTense, употреблять их в речи. Пересказывать основное содержание прочитанного
текста. Дописывать письмо по образцу, оперируя изученными конструкциями и лексикой.
Догадываться о значении новых слов из контекста.
10
Рассказ о работе.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
понимать его содержание, пользоваться словарём. Понимать значение и использовать изученные
предлоги для выражений пространственных отношений. Употреблять в речи изученные глаголы в
PresentSimpleTenseв соответствии с коммуникативной ситуацией. Следовать тексту-инструкции,
выполняя команды в игре. Корректно воспроизводить ритмико-интонационные особенности
побудительных предложений. Различать на слух и корректно произносить изученные звуки,
воспроизводить нужную интонацию.
4. В дождевом лесу.
11
В дождевом лесу.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста.
ПониматьзначениеформглаголаtobeвPastSimpleTense(глаголtobe). Пользоваться словарём.
Устанавливать истинность/ложность высказываний. Узнавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу.
12
Где вы были вчера?
1
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сопоставлять его
содержание с иллюстрациями. Распознавать и употреблять в речи формы глагола tobeв
PastSimpleTenseв сочетании с личными местоимениями и существительными. Употреблять в речи
изученные существительные в форме единственного и множественного числа. Составлять
описание рисунков, сравнивая и находя отличия. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную
тему.
13
Разговор о вчерашних
событиях.
1
Читать вслух фразы, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения,
ударение, ритм английского предложения. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными
конструкциями и лексикой. Вести беседу о распорядке дня, используя изученные формы глаголов.
14
Повадки животных.
Описание внешнего вида.
1
Образовывать и употреблять формы глагола tobeвPresentиPastSimpleTenseс личными
местоимениями и существительными, понимать разницу в значении. Воспринимать на слух общее
содержание песни с некоторыми новыми словами, подпевать. Описывать животное, оперируя
изученными конструкциями и словами. Вести диалог-расспрос по образцу.
15
Урок-повторение
1
Вести диалог-расспрос о своём друге. Группировать изученные слова по тематическому принципу.
Распознавать и употреблять формы глагола tobeвPastSimpleTense. Воспринимать на слух текст
стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в
нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с
иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы.
16
Рассказ о себе. Контроль
усвоения лексики и
грамматики.
1
Выполнить контрольную работу. Осуществлять контроль и самоконтроль своих знаний, умений,
навыков.
II четверть (14ч)
5. Что вы знаете о дождевых лесах?
17
Что ты знаешь о
дождевых лесах?
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Читать
текст, построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные буквы,
восстанавливая знакомые слова. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое
чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывать текст. Употреблять в речи
изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.
18
Растения.
1
Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его
содержание с иллюстрациями. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях,
вставлять пропущенные формы глагола tobeв соответствии с контекстом. Понимать общее
содержание прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Описывать
растение по иллюстрации, характеризовать его. Соотносить звуковой и графический образы слов.
19
Цветы и деревья.
1
Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Соотносить
предложенные утверждения с содержанием текста, определять, какие из них верные или неверные.
Составлять описание растения по образцу, используя изученные слова и конструкции. Узнавать
сложные слова, понимать их состав. Читать вслух текст, построенный на изученном материале,
соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения.
6. Что ты знаешь о России?
20
Жизнь в дождевом лесу.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос по
прочитанному/прослушанному тексту. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного
текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Кратко пересказывать текст. Заполнять
таблицу по образцу.
21
Что ты знаешь о России?
1
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Употреблять в речи
изученные слова и конструкции, составлять предложения по образцу. Употреблять в речи степени
сравнения прилагательных. Вести диалог-расспрос на основе полученной информации. Задавать
вопросы по тексту и отвечать на них. Работать в парах.
22
Моя Россия.
1
Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения,
ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые
слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Восстанавливать текст,
вставляя нужные грамматические формы. Составлять собственный текст по аналогии.
7. Найти Джозефа Александера.
23
Письмо другу.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
понимать его, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Догадываться о значении
новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления. Сопоставлять
услышанную информацию с таблицей. Корректно использовать числительные при обозначении
времени. Писать предложения с опорой на образец, соблюдая порядок слов.
24
Найти Джозефа
Александера.
1
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-обсуждение
(куда пойти и как туда добраться). Корректно употреблять в речи модальный глагол must,
повелительное наклонение. Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Соблюдать правильную
интонацию при чтении повествовательных предложений.
25
Куда пойти и как туда
добраться?
1
Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни,
подпевать. Работать со словарём. Воспринимать на слух текст с изученными словами и
конструкциями, делать заметки. Писать указания, как добраться до пункта назначения.
Участвовать в диалоге-обсуждении. Употреблять в речи оценочную лексику в соответствии
с коммуникативной задачей. Работать в парах и группах.
8. Столичный город.
26
Описание города, его
достопри-мечательностей.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять его содержание c иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.
Пользоваться словариком к тексту. Познакомиться с описанием достопримечательностей.
Участвовать в диалоге-расспросе о дорожных знаках. Распознавать и употреблять в речи
побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Работать с информацией,
представленной на условной карте, вести с её помощью диалог-расспрос.
27
Столичный город.
1
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его содержание.
Употреблять в речи модальный глагол must. Соотносить звуковой и графический образы слов,
пользоваться основными правилами чтения. Сопоставлять текстовую информацию, соотносить её
с иллюстрацией, определять верность фактов. Использовать в речи предложения с составным
глагольным сказуемым.
28
Экскурсия по Лондону.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание
прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста.
Употреблять в речи изученные предлоги в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать
порядок слов в предложении. Вести диалог-расспрос о Лондоне с помощью условной карты.
29
Рассказ о столице.
Лексико-грамматический
тест.
1
Выполнить контрольную работу. Осуществлять контроль и самоконтроль своих знаний, умений,
навыков.
30
Урок-повторение.
1
Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, подбирать рифму к словам.
Составлять текст-описание животного по аналогии.
III четверть (22 часа)
9. Едем!
31
Едем!
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи активную лексику и
грамматические конструкции. Читать текст с некоторыми недостающими словами, понимать его
содержание. Знать основные предлоги. Находить в тексте запрошенную информацию. Участвовать
в диалоге-расспросе о планах на ближайшее будущее. Уметь кратко рассказывать о городе и его
достопримечательностях. Заполнять пропуски в предложении, используя слова из рамки.
32
Едем!
1
Воспринимать со слуха текст с некоторыми новыми словами, понимать основное содержание,
соотносить его с иллюстрацией. Составлять список необходимых предметов, заполнять таблицу
по образцу. Участвовать в игре, употребляя в речи изученную лексику и грамматические
конструкции. Вычленять из текста необходимую информацию. Воспринимать на слух
специальные вопросы и корректно отвечать на них. Употреблять в речи вопросительные слова и
союзы в соответствии с заданной коммуникативной задачей. Работать в группе.
33
Что нам нужно?
1
Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни,
подпевать. Вести диалог-расспрос о планах на отдых. Составлять список вещей для отдыха.
Анализировать иллюстрации и записывать выводы, пользуясь определённой грамматической
конструкцией и изученной лексикой. Соблюдать порядок слов в предложении. Знать особенности
написания некоторых имён собственных, различать их в тексте. Работать в парах.
34
Собираемся в
путешествие.
1
Читать небольшой текст со знакомыми словами и грамматическими конструкциями, понимать его
смысл. Вставлять в пропуски необходимые союзы с опорой на контекст. Сопоставлять списки
вещей с персонажами учебника в зависимости от их высказываний. Пользоваться в речи изученной
лексикой и грамматическими конструкциями. Воспринимать на слух содержание текста.
Вычленять из текста необходимую информацию и использовать её в соответствии с
коммуникативной задачей. Писать утвердительные предложения по образцу, соблюдая порядок
слов английского предложения
35
Собираемся в
путешествие.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Употреблять правильные глаголы в
простом прошедшем времени, соблюдая правильное произношение окончаний. Употреблять в
речи формы глагола tobeвPastSimpleTense. Задавать специальные вопросы к тексту в прошедшем
простом времени и отвечать на них. Различать члены предложения, отбирать из текста сочетания
подлежащего и сказуемого. Работать в парах.
10. Бино приходит на помощь.
36
Бино приходит на
помощь.
1
Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Употреблять в речи неправильные
глаголы tobeиtodoвPastSimpleTense. Различать на слух и корректно произносить окончания
правильных глаголов в PastSimpleTense, неопределённую форму глагола. Воспринимать на слух
аудиотекст, извлекать из него нужную информацию. Запоминать услышанные даты на английском
языке. Находить животное по описанию.
37
Бино приходит на
помощь.
1
Уметь самостоятельно догадываться о смысле недостающих слов в предложении. Употреблять в
речи формы прошедшего времени глаголов. Знать формы повелительного наклонения и корректно
использовать их в речи. Подбирать пропущенные слова, пользуясь контекстом и иллюстрацией.
Создавать рисунок по аналогии и рассказывать о нём по образцу. Работать в парах.
38
В поисках профессора.
1
Уметь самостоятельно догадываться о смысле недостающих слов в предложении. Употреблять в
речи формы прошедшего времени глаголов, предлоги at, in, through, to, on. Знать формы
повелительного наклонения и корректно использовать их в речи.Вести диалог-расспрос о планах
на неделю с опорой на образец. Читать рифмовку, соблюдая правила произношения, ритм и
интонацию английского предложения. Употреблять в речи изученные прилагательные при
описании погодных явлений.
39
Дневник профессора.
1
Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них.
Участвовать в диалоге-расспросе по тексту, использовать в речи активную лексику. Работать в
группах, парах. Употреблять корректную форму PastSimpleTenseизученных неправильных
глаголов в тексте. Составлять утвердительные предложения по образцу. Описывать знакомых
сказочных героев, используя в речи сравнительную степень прилагательных. Уметь заполнять
таблицу. Корректно воспроизводить интонацию вопросительных предложений.
11. Лесной ангел.
40
Лесной ангел.
1
Читать текст, основанный на знакомом материале, понимать его общее содержание.
Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать из него
необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией. Находить животное по описанию.
Употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных. Заполнять карточку
с информацией о себе, писать на её основе письмо зарубежному другу по переписке. Использовать
изученную лексику и грамматические конструкции при построении предложений. Работать в
группах, парах.
41
Лесной ангел.
1
Читать вслух предложения, построенные на основе изученного материала, находить нужную
информацию в тексте и сопоставлять её с иллюстрациями. Воспринимать на слух аудиотекст,
понимать его основное содержание. Подбирать сходные по характеристикам существительные.
Расспрашивать одноклассника о различных предметах по образцу. Задавать специальные вопросы
и отвечать на них. Употреблять фразовые глаголы, глаголы с предлогами. Описывать
иллюстрации в учебнике с использованием прилагательных в сравнительной степени. Участвовать
в диалоге-интервью, задавать вопросы, используя указанные конструкции, корректно отвечать на
них. Описывать предметы, характеризуя их.
42
Кто выше?
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Употреблять притяжательный падеж
существительных, корректно отображать его форму в письменной речи. Переводить глаголы в
тексте из настоящего времени в форму прошедшего. Сортировать прилагательные по
тематическим группам Понимать общее содержание прослушанного/прочитанного текста,
догадываться о значении новых слов из контекста. Работать в парах. Разыгрывать диалог-расспрос
по рисунку с опорой на образец. Задавать вопросы и отвечать на них, используя изученную
лексику и грамматические конструкции.
12. Призрак в тумане.
43
Призрак в тумане.
1
Познакомиться с конструкцией like+ ing. Употреблять в устной и письменной речи
притяжательный падеж имён существительных. Задавать специальные вопросы и отвечать на них.
Составлять сложные предложения из двух простых, используя изученные союзы. Составлять
предложения по образцу. Читать и кратко пересказывать небольшой текст, основанный на
изученном материале. Работать в парах. Вести диалог-расспрос, используя в речи активные
грамматические конструкции и изученную лексику.
44
Ты боишься темноты?
1
Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, соотносить с иллюстрацией и
осуществлять выбор правильного ответа. Извлекать из текста необходимую информацию,
соотносить её с иллюстрациями. Рассказывать о достопримечательностях города (региона) с
использованием активной лексики. Сравнивать размеры фигур на рисунках с помощью
превосходной степени сравнения прилагательных. Читать вслух диалог по ролям, соблюдая
правила произношения и ритм английского предложения. Работать в парах и малых группах
45
Улицы Москвы.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Использовать в речи изученные
предлоги. Употреблять в речи изученные конструкции. Читать вслух небольшой текст,
построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. Участвовать в
диалоге-расспросе о месте нахождения и об объекте действия. Понимать общее содержание текста,
догадываться о значении новых слов из контекста. Соотносить содержание текста с уже известной
информацией.
13. Картина на стене.
46
Картина на стене.
1
Воспринимать на слух текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание.
Читать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основной
информации. Познакомиться с правилами чтения дат. Употреблять в речи неправильные глаголы
в PastSimpleTenseи изученные грамматические конструкции. Сопоставлять предложенные
утверждения с текстом, определять их истинность или ложность. Писать по аналогии краткое
личное письмо зарубежному сверстнику. Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец.
Соотносить содержание текста с иллюстрацией.
47
Картина на стене.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями.
Догадываться о значении новых слов из контекста.. Узнавать при чтении и употреблять в речи
изученные глаголы в PresentиPastSimpleTenseв утвердительной и отрицательной формах в
соответствии с коммуникативной задачей. Находить в тексте запрашиваемую информацию.
Задавать специальный вопрос, корректно используя вопросительные слова.
48
Чьи это картины?
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста,
догадываться о значении новых слов из контекста.. Использовать в речи изученные предлоги.
Употреблять в речи изученные конструкции. Читать вслух небольшой текст, построенный на
основе изученного материала, соблюдая правила произношения. Соотносить содержание текста
с уже известной информацией. Участвовать в диалоге-расспросе о месте нахождения и об объекте
действия.
49
Известные художники.
1
Урок-повторение. Знать сочетания числительных с существительными, глаголы в PastSimpleTense.
Уметь писать и составлять сложные предложения с союзом but. Участвовать в
викторине«Москва». Вести диалог-расспрос о прошлых событиях и событиях в настоящем.
Работать в парах.
50
Картины Васнецова.
1
Воспринимать на слух текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание.
Читать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основной
информации. Познакомиться с правилами чтения дат. Употреблять в речи неправильные глаголы
в PastSimpleTenseи изученные грамматические конструкции. Соотносить содержание текста с
иллюстрацией. Сопоставлять предложенные утверждения с текстом, определять их истинность или
ложность. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Вести диалограсспрос по рисунку с опорой на образец.
51
Урок-повторение
1
Знать сочетания числительных с существительными, глаголы в PastSimpleTense. Уметь
писатьсложные предложения с союзом but. Работать в парах. Осуществлять самоанализ своей
работы. Участвовать в диалоге-расспросе Hobbies.Участвовать в диалоге-расспросе о прошлых
событиях и событиях в настоящем.
52
Контрольная работа
1
Выполнить контрольную работу. Осуществлять контроль и самоконтроль своих знаний, умений,
навыков.
IV четверть (16 часов)
14. Послание в храме.
53
Послание в храме.
1
Познакомиться с формами простого будущего времени глаголов FutureSimpleTense. Задавать
общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему. Употреблять в речи глагол tobeвPresent,
Past, FutureSimpleTenseв соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст с соблюдением
правил произношения. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с
иллюстрациями.
54
Посещение врача.
1
Воспринимать на слух текст, соотносить его с иллюстрациями. Участвовать в диалоге на тему
«Визит к врачу», употреблять в речи изученную лексику. Кратко отвечать на вопросы к тексту.
Различать сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Распределять
слова по тематическим группам, определяя лишнее слово. Соблюдать интонацию английских
предложений, корректно произносить изученные слова. Разыгрывать диалог на указанную тему с
опорой на образец.
55
Будьте здоровы!
1
Читать текст, построенный на знакомом материале, соотносить его с иллюстрациями. Употреблять
глагол tobeв отрицательной форме в простом будущем времени, пользоваться краткой формой.
Употреблять в речи изученные глагольные временные формы. Находить значение нового слова в
словаре. Обсуждать рисунок, используя знакомую лексику, конструкции. Участвовать в диалогерасспросе о жизни в будущем с опорой на образец. Соотносить звуковой и графический образы
слов.
56
Мир в будущем.
1
Читать текст, соблюдая нормы произношения, интонацию и ритм английского предложения.
Обсуждать состояние погоды в Present, PastиFutureSimpleTense. Употреблять в письменной и
устной речи изученные предлоги. Задавать вопросы в указанном времени и отвечать на них.
Выражать желание выполнить какое-либо действие, используя в речи соответствующие
грамматические конструкции. Готовить небольшой рассказ на заданную тему, используя в нём
изученную лексику и грамматические конструкции.
15. Где же мистер Биг?
57
Где же мистер Биг?
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание
прочитанного/прослушанного текста. Пользоваться словариком к тексту. Вести диалог-расспрос
по рисункам с опорой на образец. Читать текст, основанный на знакомом материале, вставлять
недостающие глаголы в настоящем и прошедшем времени с опорой на контекст.
58
Соблюдайте чистоту!
1
Употреблять в речи отрицательную форму глаголов в PastSimpleиFutureSimpleTense. Оперировать
изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с
коммуникативной задачей. Различать определённый и неопределённый артикли в письменной и
устной речи. Использовать в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной
формах. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сравнивать два
текста, устанавливать истинность/ложность высказывания. Составлять текст-инструкцию
из предложенного текстового материала.
59
Не бросайте мусор!
1
Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни,
подпевать. Читать утвердительные предложения, соблюдая интонацию и ритм английского
предложения. Читать вопросительные предложения в PresentSimple,
PastSimpleиFutureSimpleTense, отвечать на них в правильном времени. Подбирать рифму к слову.
Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Устанавливать
истинность или ложность высказывания.
60
Экология вокруг нас.
1
Различать в тексте формы неправильных глаголов в PastSimpleиFutureSimpleTense. Употреблять
изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с
коммуникативной задачей. Воспринимать текст на слух и зрительно, сопоставлять предложенные
утверждения с содержанием текста, определять их истинность или ложность. Знать степени
сравнения прилагательных, различать их в тексте, оперировать ими в речи.
16. Возвращение домой.
61
Возвращение домой.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.
Воспринимать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, FutureSimpleTenseв соответствии с
коммуникативной ситуацией. Соотносить текст с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-расспросе
о местонахождении объекта. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных.
62
Что они делают?
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями и сопоставлять
его содержание с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/услышанного
текста. Читать про себя текст с некоторыми новыми конструкциями, догадываться об их смысле по
контексту. Пользоваться словариком к тексту. Воспринимать на слух и употреблять в речи степени
сравнения прилагательных. Оперировать в речи изученной лексикой, составлять «секретное»
сообщение. Строить предположения о возможном развитии событий в будущем времени на
английском языке с опорой на информацию из текста.
63
Расскажи о прошедшем
годе.
1
Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала,
соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Участвовать
в диалоге-расспросе по рисункам. Уметь выражать необходимость какого-либо действия
с помощью грамматических конструкций. Сопоставлять предложения, объединять два
предложения по смыслу. Составлять рассказ о себе, используя изученную лексику и
грамматические конструкции, употребляя пройденные времена.
64
Такой разный мир.
1
Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём
запрошенную информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе
изученного материала. Восстанавливать в изученных словах пропущенные буквы. Писать по
аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи изученные лексику
и грамматические конструкции.
65
Лексико-грамматический
тест.
1
Выполнить контрольную работу. Осуществлять контроль и самоконтроль своих знаний, умений,
навыков.
66
Урок-повторение.
1
Знать и уметь применять лексику, грамматику за курс начальной школы. Вести диалог-расспрос,
высказываться по изученным темам. Строить связный рассказ, опираясь на знакомую лексику.
Работать в группе, паре.
67 — 68
Планы на лето.
Итого:
2
68
Определять цель работы, уметь распределять работу в группе. Уметь работать в группе, создать
совместный проект.
